统编版高中语文必修上册第三单元7.2《归园田居(其一)》教学设计（1课时）

《归园田居》教学设计
教学目标
1、感受诗人对自由、闲适的田园生活的热爱，体会诗人淡薄、宁远的人生境界。
2、通过对诗歌意象的组合意境体会作者情感
3、赏析诗歌借景抒情的艺术手法和平淡、自然的语言风格
4、体会诗中平静、朴素、自然的田园生活的情趣。
教学重点与难点
1、引导学生学会赏析诗歌借景抒情的艺术手法
2、通过对诗歌意象的组合意境体会作者情感
教学过程
一、导入
他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景。他的名字是 (陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《<归园田居>其一》。
二、作者和背景介绍
◆陶渊明（约365年—427年），又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自号“五柳先生”(因作《五柳先生传》)，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。他出身于破落仕宦家庭，在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两种矛盾思想的影响下，他四仕四辞，加之其所处年代时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严，诗人最终厌倦官场，41岁时任彭泽县令八十一天后毅然辞官，从此隐居，过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前，妻锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。作品从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
《神童诗》写人生有四喜：久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。金榜题名是古人读书的直接目的，他们期望通过十年寒窗一朝成名，然后出仕，实现自己治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。陶渊明也不例外。他在二十九 “高龄”的时候终于第一次出仕，但四十二岁时就挂冠归田。这十三年他一直处于“出世”与“入世”的矛盾斗争中，他为什么矛盾？为何而归隐？他归隐后的生活又是怎样的？这些问题，我们将会在他的《归园田居》里找到答案。
接下来，我们进入今天的学习内容，请同学们翻开书 27 页，看屏幕，我们将要了解什么——
（幻灯）
◆1、从何而归
◆2、为何而归
◆3、归向何处
◆4、归去如何
三、通过朗读，整体把握诗歌内容
1、听配音朗诵。
请同学们带着这些问题欣赏诗歌朗读，同时听准生字词的正确读音和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟jī荫后檐yìn暧暧ài墟xū吠fèi桑颠diān樊笼fán
2、自由诵读，体会诗人朴素、平淡、自然的语言风格，并根据注释及手头资料疏通课文。
3、题目往往能传达或暗示许多有效信息。“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？
明确：诗人归向何处 “归”
四、讨论合作
根据课文，以小组为单位讨论屏幕上的四个问题。
1、从何而归
【明确】尘网 樊笼
“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。“久在樊笼里，复得返自然”，诗人挣脱“樊笼”，身心自由。
提问：尘网、樊笼比喻什么？
明确：官场生活。
追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？
明确：他的仕途生活却使他陷入了野心家们政治斗争的罗网之中，自己在官场中受到压制排挤，因此十分痛苦。对官场生活的厌恶。
为何而归？
全班齐读1~8句
(1)本性爱丘山（田园）（本性）
明确1~2句大意：少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园生活。
追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕三十年？
明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。在封建社会，人们要养家糊口，要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀制度森严，统治阶级热衷的是争权夺利，在污浊的官场社会，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。“误落”与“尘网”流露出他对污浊官场的鄙夷和厌恶。
追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息．
（2）守拙归园田。
提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？
明确：守拙。守住自己的愚笨，不随波逐流，保持住自己的节操，不被官场污浊所影响失掉本心。而像作者一样没有当官本事的人，在官场会感到压抑不自由。
小结：所以“归园田”是为了保持自己爱田园的本性和精神上的自由和独立。思考：
3、归向何处？
自由朗读9~16句
【明确】田园
参考注释，用自己的话描述这几句描写田园生活的诗句，并展开想象，感受田园生活的宁静自由、闲适惬意。
生陈述
体会借景抒情的艺术手法
前四句写近景，写自己的住宅，环境清幽美丽流露出作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。；后四句写远景，“暖暖”，远景模糊；“依依”，轻烟袅袅。在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗吠，以动写静，越发点染出乡居生活的宁静幽闲。草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟、鸡犬，平凡的事物加以看似平淡的语言描述，却使一副恬淡自然、清静安谧的田园生活图景跃然眼前。流露了诗人对宁静淡泊的田园生活的向往和喜爱。
4、归去如何？
指名学生朗读
请从诗中找出蕴涵作者情感的词语。
明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——清净、自由、安逸、喜悦无比。
追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？
明确：因为厌恶官场所以更为热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。
最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、俯仰之间处处春了，可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜之情的外露。
五、总结全文
《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要正直真实不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不慕浮华利禄，而是快意吾心、怡然自乐，恣意游弋，纵情挥洒。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。
六 布置作业
背诵全诗，体会作者对浑浊官场生活的厌恶，对自由闲适的田园生活的热爱的感情，收集陶渊明其他田园诗歌。
七 板书设计
陶渊明 五柳先生 田园诗人
从何而归 尘网、樊笼 官场
为何而归 性本爱丘山 守拙归园田居
归向何处 田园
归去如何 无尘杂 有余闲 久 复