课件35张PPT。 如果你想进一步了解蝴蝶的生长发育和行为，你会选择以上哪本书？ 如果你想进一步了解螃蟹的生长发育和行为，你会选择以上哪本书？生物分类是研究生物的一种基本方法第一章 根据生物的特征进行分类生物分类概念： 根据生物的相似程度把生物划分为种和属等 不同的等级，并对每一类群的形态结构等 特征进行科学的描述，分类依据生物在形态结构等方面的特征分类单位基本单位是种分类意义以弄清不同类之间的亲缘关系和进化关系
第一节尝试对生物进行分类回顾：植物体有哪六大器官？
所有植物都有种子吗？
种子的外面都有果皮包被吗？
所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
假根有什么作用？
所有植物的叶脉都是一样的吗？
有哪几种叶脉？ 植物体的六大器官所有植物都有种子吗种子外都有果皮吗？裸子植物被子植物水绵有茎叶吗？这是真正的根吗？它有什么作用呢？所有的植物都有根茎叶吗？平行脉所有植物的叶脉都一样吗？网状脉肾蕨藻类植物 葫芦藓苔藓植物√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 玉米被子植物向日葵油 松裸子植物蕨类植物水 绵总 结一、植物分类油松肾蕨葫芦藓玉米向日葵水绵争做分类专家请观察以上植物的形态特征，你能将它们进行分类吗？植物有 种 子无 种 子种子有果皮包被
种子无果皮包被
有根茎叶有茎、叶和假根无根茎叶C
（油松）一片子叶（叶脉为平行脉）两片子叶（叶脉为网状脉）B
（向日葵）A
（玉米）D
（肾蕨）E
（葫芦藓）F
（水绵）玉米、向日葵、油松水绵、葫芦藓、肾蕨Ｇ
（玉米、向日葵）被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物双子叶植物单子叶植物讨论１：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于
同一分类等级吗？ 根据有无种子，可以将植物分为被子植物、
Ｃ裸子植物、Ｄ蕨类植物、Ｅ苔藓植物、Ｆ藻类植物。，
而Ａ、Ｂ是被子植物类群中的，等级应比
Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ低一级。讨论3、通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑了哪些特征？考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。植物的分类依据：根据植物的形态
结构进行分类。
例：被子植物的
根、茎、叶、花、
果实、种子的
形态结构。
其中花、果实、
种子可作为分
类的主要依据
讨论2、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？按从简单到复杂的顺序排列为：
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 观察以上表解，你认为
哪些类群的关系比较近？为什么？
思考讨论4 Ｃ、Ｇ关系较近——同属种子植物 Ｄ、Ｅ、Ｆ关系较近——同属孢子植物 Ａ、Ｂ关系较近——同属被子植物 二、动物的分类：观察与思考请你尝试仿照植物的分类方法将这11种动物分开思考讨论 1、这11组动物若分为两组，它们分别是
什么动物类群？每组里有哪些动物？ 2、将每组中的动物再进行分类，可分为哪些类群？每类有哪些动物？ 3、你能尝试依照植物分类的表解方式将这11种动物进行分类吗？动 物有脊椎骨无脊椎骨体温恒定体温不恒定胎生繁殖卵生繁殖身体分部身体不分部哺乳
动物鸟类动物爬行
动物两栖动物鱼类动物节肢
动物环节动物你在对上述动物进行分类时 ，考虑了 动物的哪些特征？（即分类依据） 除了比较外部形态结构外，还要
比较动物的内部构造和生理功能
思考讨论1 尝试对上述动物的所属类群按从简单到
复杂的顺序排列？并说明该顺序反映出
生物怎样的进化趋势？顺序（简单到复杂）：
环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、
爬行类、鸟类、哺乳类思考讨论2进化趋势：
由简单到复杂，由水生到陆生，
由低等到高等
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一种动物要冠以不同的类群名称？
知识拓展不同的类群名称属于不同的分类等级，给蜜蜂冠
以不同的分类名称是分类上的需要，它表明了
蜜蜂在不同的分类等级中的位置。金丝猴 蝙蝠海龟 鲫鱼 青蛙ACBA类生物的分类依据是：
B类生物的分类依据是：
C类生物的分类依据是：胎生、哺乳卵生心脏四腔知识延伸 生物界，除了植物、动物以外，还有细菌、真菌等其他生物。对它们如何进行分类呢？根据它们的形态特征例：真菌根据其形态结构的特征，
可以将真菌分为酵母菌、霉菌等自主探究收 获二、植物分类的依据 以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。
三、动物分类的依据 以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。一、生物分类 １、概念 ２、分类的意义 ３、分类的单位四、细菌和真菌分类的依据细菌和真菌的形态结构特征练习1：双子叶植物杨树、花生、
向日葵爬行动物蜥蜴、龟、
蛇、扬子鳄裸子植物油松、水杉、
银杏、铁树藻类植物水绵、衣藻、
海带、紫菜哺乳动物牛、虎、
鲸、狗举例植物有种子无种子 种子有
果皮包被有茎叶无茎叶叶脉为
网状脉双
子
叶
植
物无根苔
藓
植
物藻
类
植
物种子无
果皮包被叶脉 为
平行脉有根无根单
子
叶
植
物裸
子
植
物蕨
类
植
物练习2（ ）是研究生物的一种 基本方法。
A.生物分类
B. 将生物分成不同等级
C.将生物分成动物和植物
D.了解生物的多样性A小分类学家：请你告诉我——分类的基本单位（ ）生物分类的主要依据是（ ）等方面的特征
A. 数量 B. 等级
C. 形态结构 D.大小 CD下列项目中（ ）不是分类的重要依据 。 AA.门 B.纲 C.属D.种A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子
蜜蜂在动物分类中属于什 么类群？ 。给蜜蜂冠以不同的类群名称是（ ）学 上的需要。
a.植物 b.动物
c.脊椎动物 d.无脊椎动物
e.节肢动物 f.环节动物
g.甲壳类 h.昆虫类
分类 b d e h 如果你想了解蜜蜂的结构特点和生活习性,应从以下哪本书中查找比较方便？( )
生物学 B.无脊椎动物
C. 动物学 D. 昆虫学 D谢谢尝试对生物进行分类说课稿
今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。
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一、教材分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
?本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
?本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
?二、教学目标
1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
?三、教学思路
由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、板书设计：
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节? 尝试对生物进行分类
一．生物分类
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
二．植物的分类
三．动物的分类
?五、教学过程
教学过程设计
学习内容
学? 生? 活? 动
教?? 师?? 活?? 动
一．
生物分类
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二．植物的分类
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三．动物的分类
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学生通过猜物游戏，体验分类的方法。
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学生发表观点。
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学生看书81页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。
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小组看图讨论，完成填空。汇报交流。
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小组交流。
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学生思考回答问题。
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学生观看图片，小组合作对动物进行分类。
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学生讨论，引导学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：知道动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
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1、脊椎动物分为：
鱼 类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
学生完成表1。
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脊椎动物：
鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
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无脊椎动物：
腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物
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演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，最有可能在哪本书中？
提问：你根据什么选择这本书？
演示图片。
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全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习 《第一节? 尝试对生物进行分类》
指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？
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出示讨论题：
1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？
2、所有的植物都有种子吗？
3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
4、假根有什么作用？
5、平行脉和网状脉有什么特点？
6、种子外面都有果皮包被吗？
组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。
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在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？
除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？
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出示思考题：
1、有种子的植物可以分为哪些类群？
2、无种子的植物可以分为那些类群？
3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
4、把种子植物排在最高等的依据是什么？
5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？
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演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？
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看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。
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出示思考题：
1、对动物进行分类。
将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？
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小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。
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作业：下节课室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。科代表分组。组长负责本组的纪律。
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六、教学评价与反馈
在教学过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。
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总之，我的整个课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。
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以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位领导、专家、老师批评指正。
谢谢大家！
