(共14张PPT)
《竹石》
+《题竹石画（其二）》
《古诗三首》
第2课时
1.有感情地朗读并背诵两首古诗。
2.理解诗意，结合诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
教学目标：
你积累了哪些描写竹子古诗？今天我们要学习的古诗就和竹子有关。
（一）图片导入 揭示课题
（一）图片导入，揭示课题。
竹 石
【清】郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
这是一首题画诗，画面上有竹、石，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
（一）图片导入 揭示课题
1.回顾方法
（1）解诗题
（2）读诗文
（3）明诗意（借助注释、插图、联系上下文等）
（4）悟诗志（结合相关资料）
（5）诵诗文
（二）依法自学 检查反馈
（一）图片导入，揭示课题。
竹 石
【清】郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
（二）依法自学 检查反馈
想象竹子面对恶劣环境表现出的坚定态势，从中感受其不屈不挠的精神。
思考：（1）诗中描绘的竹具有怎样的品质，诗人借竹的形象表达了怎样的志向？
（二）合作探究
参考答案：借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
思考：（2）《竹石》一诗，主要写“竹”，为什么题目不是“竹”而是“竹石”？
（二）合作探究
（本诗描写的主体是“竹”，因为最能表现本诗主旨的诗句是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”所描写的对象的确是“竹”。但“竹”之所以能“坚劲”，除自身的柔韧之外，还得益于“咬定青山”，尤其是“立根破岩”。离开“破岩”，“竹”恐怕早在东西南北风荡然无存了。“石”的坚定成就了“竹”的坚韧，二者缺一不可。）
竹枝石块两相宜，群卉群芳尽弃之。
春夏秋时全不变，雪中风味更清奇。
（三）拓展阅读《题竹石画》（其二）
1.结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》，想一想：这两首诗在写法和内容上的相同之处是什么？
（生自学——小组交流——集体交流）
2.小结：诗中写的是竹，而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。
（三）拓展阅读《题竹石画》（其二）
2.思考：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”从这些不同的诗句中找规律，古代诗人常在哪些事物上赋予了人的品格和志向？
（三）拓展阅读《题竹石画》（其二）
参考答案：（在这些诗句中，三位诗人都用来托物言志的表达方法，作者通过细致观察，均借助景物表达出了自己的感受。每句诗均运用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表达巧妙，富有感染力。）
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
（四）巩固练习
1.背诵《古诗三首》并默写
2.理解性默写:
(1)《马诗》中运用比喻手法写景的句子是 ， 。
(大漠沙如雪，燕山月似钩。)
(2)《石灰吟》中“ ， 。”这两句诗与 南宋文学家文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”有异曲同工之妙
(粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。)
(3)《竹石》中运用拟人化手法对竹石进行描绘的句子是“ ， 。”
(咬定青山不放松，立根原在破岩中。)
3.小练笔：任选本课中的一首诗，发挥联想和想象，改写成一篇短文。
要求：（1）充实环境描写，丰富细节，凸显诗中形象的特点。
（2）200字左右。
3.小练笔：
任选本课中的一首诗，发挥联想和想象，改写成一篇短文。
要求：
（1）充实环境描写，丰富细节，凸显诗中形象的特点。
（2）200字左右。
（四）巩固练习
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《古诗三首》
第1课时
《马诗》《石灰吟》
+《咏煤炭》
一、教学过程
（一）激情导入：
同学们，我们中华文化，包罗万象，而古诗词是其中最璀璨的明珠。学习诗歌，主要是学习读和品。读是读准字音、读准节奏、情感到位；品是品语言、品人物、品情感。这节课我们来学习《古诗三首》的前两首（板书）
二、教学目标
1.有感情地朗读并背诵两首古诗。
2.理解诗意，结合诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
1.自读诗句
（1）读准字音，读出节奏。
马诗
唐 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
（二）学习《马诗》
2.交流诗人资料
李贺(约公元791年—约817年)字长吉，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
（二）学习《马诗》
3.自学要求。
（1）用学过的方法（结合注释、插图，联系上下文……）了解诗意。
（2）用自己的话说说古诗的意思。
（二）学习《马诗》
思考：（1）“沙如雪”“月似钩”“金络脑”，你仿佛看到了怎样的画面？“沙如雪”“月似钩”两个比喻，有什么妙处？
（二）学习《马诗》
4、理解内容，感悟古诗意境。
参考答案：（仿佛看到平沙万里，在月光下像铺上一层皑皑白雪。边塞一弯明月当空，如兵器钩一般。“沙如雪”不仅从视觉写出颜色，而且从触觉上写出了寒冷的感觉，还从侧面写出了月光的皎洁明亮；“月似钩”，的“钩”不仅写出了月亮的形状，更写出了作者的向往，此处的“钩”就是“吴钩”。因为“吴钩”已经超越兵器本身，成为驰骋疆场、立志报国的精神象征，上升为一种骁勇善战，刚毅顽强的精神符号。）
参考答案：（“何当”就是“何时”的意思，想象渴望建功立业的马儿自知遥遥无期，尽显无奈，又寄托着无限期盼的心境。）
思考：（2）如何理解“何当”一词。
（3）诗中描绘的马具有怎样的品质，诗人借马这形象表达了怎样的志向？
（二）学习《马诗》
4、理解内容，感悟古诗意境。
参考答案：（借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。）
参考答案：（诗人少年成名、诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图的经历，感受作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。）
思考：（4）《马诗》体现诗人的什么思想感情？
（二）学习《马诗》
4、理解内容，感悟古诗意境。
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
（三）自学《石灰吟》
石灰吟
【明】于 谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
1.作者资料，分享交流。
于谦（1398-1457）：字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人。明朝名臣、民族英雄。
主要作品：《平阳道中》《咏煤炭》《暮春遇雨》等。
2、运用方法（解诗题→读诗文→明诗意→悟诗志→诵诗文）自学《石灰吟》“吟”是古诗的一种形式。
3、小组交流
4、全班交流，理解诗意并小结
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》。
参考答案：（诗中的石灰，甘愿经受磨难甚至粉骨碎身，只为能成就清白，造福人间，这与作者不畏强权、不惧打压，甘愿用生命来维护为官为人之清白的高尚品格相同。）
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
5、质疑释疑：
思考：（1）诗中描绘的石灰具有怎样的品质，诗人借石灰的形象表达了怎样的志向？
（2）于谦为人正直、坚贞不屈的品质，有“要留清白在人间”的志向。谈谈自己的感悟。
（四）拓展阅读《咏煤炭》
(明)于谦
凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
（四）拓展阅读《咏煤炭》
1.自由朗读《咏煤炭》，注意读准节奏。
2.结合注释理解诗意、想象画面，体会作者表达的思想感情。
3.思考《咏煤炭》和《石灰吟》在表达方法上有什么共同点？
参考答案：（托物言志）
参考答案：作者借咏煤炭来表达自己不畏艰难、舍身为国、为民效力的决心。
