随机事件说课课件
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文档简介
课件13张PPT。好好学习天天向上 勤学 善思 好问净静敬竞25.1.1随机事件学情分析教法分析教材分析过程分析说课内容说一、教材分析教材地位作用
教学目标
教学重点、难点前面学习的数学问题，其结果往往是确定的，而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件。它既是概率论的基础，又是生活中存在的大量现象的一个反映。因此，学好它既能解决生活中的一些问题，也能为今后的学习打下良好的基础。1、知识与技能：了解必然事件，不可能事件，随机事件的特点。
2、数学思考：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
3、解决问题：能根据随机事件的特点，判断哪些事件是随机事件。
4、情感态度：学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。【教学重点】随机事件的特点。
【教学难点】判断现实生活中哪些事件是随 机事件。设计理念《数学课程标准》指出：“７～９年级
的教学应结合具体的教学内容采用‘问题
情境---建立模型---解释、应用与拓展’的
模式展开，让学生经历知识的形成与应
用的过程……”
本课时教学强调让学生经历数学知识
的形成与应用过程，鼓励学生自主探索
与合作交流，让学生通过动手、动脑、
动口，感受到“无处不在的数学”与数学
的美，以提高学习兴趣，进一步体会数
学的地位和作用。二、学情分析 由于学生以前从未接触过结果不确定的问题，所以对随机事件的概念难以理解。教师只有通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，准确理解和把握随机事件的有关概念。三、教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使学生“知其所以然”。为了说明什么是随机事件及特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，概括出定义。为了检验学生是否理解它的特点，我通过一系列有坡度的练习，让学生去研究、去讨论、去交流，充分发掘学生的学习潜力，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。？守株待兔
宋人有耕者,田中有
株,兔走触株,折颈而死.
因释其耒而守株,冀复
得兔.兔不可复得,而身
为宋国笑.他为什么会被国人所耻笑呢？活动1：通过守株待兔的故事引出课题，激发了学生的学习热情，使尽可能多的学生积极地参与到课堂中来。过程分析活动2：通过学生抽签和掷骰子，得出三种事件的概念，初步了解三种事件的特点。在本次活动中，应重点关注学生是否细心观察，认真思考，并能恰当地归纳总结。活动3：首先让学生观察两组图片，判断哪 些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件。然后出示一组判断题，进一步巩固三种事件的特点，从而从浅入深地突破了本节课的重难点。活动4： 通过摸球实验，让学生明确随机事件发生的可能性是有大小的这一数学道理。本次活动使学生对随机事件有了比较充分的感知。从不同的侧面、不同的视角进一步深化对随机事件的理解和认识。活动5：通过三道练习进一步巩固随机事件发生可能性是有大小的这一知识点。学生通过交流、讨论、探究，深化了对概念的理解，发展了学生的数学能力。活动6：
引导学生归纳本节课所学的主要知识，重点关注学生对于随机事件的理解和掌握。另外分层作业的设计，使不同的学生在数学上得到了不同的发展。结束语总之，在这节课中，我通过实际生活中鲜活的实例，引出课题。通过抽签和掷骰子两个实例，让学生归纳三种事件的定义，然后通过一系列有坡度的问题让学生去讨论、去研究、去交流。教师进行适当的点拨，使学生在自主探索与合作交流的过程中理解并运用随机事件的有关概念。当然对于新教材，我还存在着挖掘不够深，不够细等诸多问题，真诚地希望各位领导、老师批评指正！谢谢课件13张PPT。好好学习天天向上 勤学 善思 好问净静敬竞25.1.1随机事件学情分析教法分析教材分析过程分析说课内容说一、教材分析教材地位作用
教学目标
教学重点、难点前面学习的数学问题，其结果往往是确定的，而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件。它既是概率论的基础，又是生活中存在的大量现象的一个反映。因此，学好它既能解决生活中的一些问题，也能为今后的学习打下良好的基础。1、知识与技能：了解必然事件，不可能事件，随机事件的特点。
2、数学思考：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
3、解决问题：能根据随机事件的特点，判断哪些事件是随机事件。
4、情感态度：学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。【教学重点】随机事件的特点。
【教学难点】判断现实生活中哪些事件是随 机事件。设计理念《数学课程标准》指出：“７～９年级
的教学应结合具体的教学内容采用‘问题
情境---建立模型---解释、应用与拓展’的
模式展开，让学生经历知识的形成与应
用的过程……”
本课时教学强调让学生经历数学知识
的形成与应用过程，鼓励学生自主探索
与合作交流，让学生通过动手、动脑、
动口，感受到“无处不在的数学”与数学
的美，以提高学习兴趣，进一步体会数
学的地位和作用。二、学情分析 由于学生以前从未接触过结果不确定的问题，所以对随机事件的概念难以理解。教师只有通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，准确理解和把握随机事件的有关概念。三、教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使学生“知其所以然”。为了说明什么是随机事件及特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，概括出定义。为了检验学生是否理解它的特点，我通过一系列有坡度的练习，让学生去研究、去讨论、去交流，充分发掘学生的学习潜力，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。？守株待兔
宋人有耕者,田中有
株,兔走触株,折颈而死.
因释其耒而守株,冀复
得兔.兔不可复得,而身
为宋国笑.他为什么会被国人所耻笑呢？活动1：通过守株待兔的故事引出课题，激发了学生的学习热情，使尽可能多的学生积极地参与到课堂中来。过程分析活动2：通过学生抽签和掷骰子，得出三种事件的概念，初步了解三种事件的特点。在本次活动中，应重点关注学生是否细心观察，认真思考，并能恰当地归纳总结。活动3：首先让学生观察两组图片，判断哪 些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件。然后出示一组判断题，进一步巩固三种事件的特点，从而从浅入深地突破了本节课的重难点。活动4： 通过摸球实验，让学生明确随机事件发生的可能性是有大小的这一数学道理。本次活动使学生对随机事件有了比较充分的感知。从不同的侧面、不同的视角进一步深化对随机事件的理解和认识。活动5：通过三道练习进一步巩固随机事件发生可能性是有大小的这一知识点。学生通过交流、讨论、探究，深化了对概念的理解，发展了学生的数学能力。活动6：
引导学生归纳本节课所学的主要知识，重点关注学生对于随机事件的理解和掌握。另外分层作业的设计，使不同的学生在数学上得到了不同的发展。结束语总之，在这节课中，我通过实际生活中鲜活的实例，引出课题。通过抽签和掷骰子两个实例，让学生归纳三种事件的定义，然后通过一系列有坡度的问题让学生去讨论、去研究、去交流。教师进行适当的点拨，使学生在自主探索与合作交流的过程中理解并运用随机事件的有关概念。当然对于新教材，我还存在着挖掘不够深，不够细等诸多问题，真诚地希望各位领导、老师批评指正！谢谢
教学目标
教学重点、难点前面学习的数学问题，其结果往往是确定的，而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件。它既是概率论的基础，又是生活中存在的大量现象的一个反映。因此，学好它既能解决生活中的一些问题，也能为今后的学习打下良好的基础。1、知识与技能：了解必然事件，不可能事件，随机事件的特点。
2、数学思考：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
3、解决问题：能根据随机事件的特点，判断哪些事件是随机事件。
4、情感态度：学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。【教学重点】随机事件的特点。
【教学难点】判断现实生活中哪些事件是随 机事件。设计理念《数学课程标准》指出：“７～９年级
的教学应结合具体的教学内容采用‘问题
情境---建立模型---解释、应用与拓展’的
模式展开，让学生经历知识的形成与应
用的过程……”
本课时教学强调让学生经历数学知识
的形成与应用过程，鼓励学生自主探索
与合作交流，让学生通过动手、动脑、
动口，感受到“无处不在的数学”与数学
的美，以提高学习兴趣，进一步体会数
学的地位和作用。二、学情分析 由于学生以前从未接触过结果不确定的问题，所以对随机事件的概念难以理解。教师只有通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，准确理解和把握随机事件的有关概念。三、教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使学生“知其所以然”。为了说明什么是随机事件及特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，概括出定义。为了检验学生是否理解它的特点，我通过一系列有坡度的练习，让学生去研究、去讨论、去交流，充分发掘学生的学习潜力，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。？守株待兔
宋人有耕者,田中有
株,兔走触株,折颈而死.
因释其耒而守株,冀复
得兔.兔不可复得,而身
为宋国笑.他为什么会被国人所耻笑呢？活动1：通过守株待兔的故事引出课题，激发了学生的学习热情，使尽可能多的学生积极地参与到课堂中来。过程分析活动2：通过学生抽签和掷骰子，得出三种事件的概念，初步了解三种事件的特点。在本次活动中，应重点关注学生是否细心观察，认真思考，并能恰当地归纳总结。活动3：首先让学生观察两组图片，判断哪 些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件。然后出示一组判断题，进一步巩固三种事件的特点，从而从浅入深地突破了本节课的重难点。活动4： 通过摸球实验，让学生明确随机事件发生的可能性是有大小的这一数学道理。本次活动使学生对随机事件有了比较充分的感知。从不同的侧面、不同的视角进一步深化对随机事件的理解和认识。活动5：通过三道练习进一步巩固随机事件发生可能性是有大小的这一知识点。学生通过交流、讨论、探究，深化了对概念的理解，发展了学生的数学能力。活动6：
引导学生归纳本节课所学的主要知识，重点关注学生对于随机事件的理解和掌握。另外分层作业的设计，使不同的学生在数学上得到了不同的发展。结束语总之，在这节课中，我通过实际生活中鲜活的实例，引出课题。通过抽签和掷骰子两个实例，让学生归纳三种事件的定义，然后通过一系列有坡度的问题让学生去讨论、去研究、去交流。教师进行适当的点拨，使学生在自主探索与合作交流的过程中理解并运用随机事件的有关概念。当然对于新教材，我还存在着挖掘不够深，不够细等诸多问题，真诚地希望各位领导、老师批评指正！谢谢课件13张PPT。好好学习天天向上 勤学 善思 好问净静敬竞25.1.1随机事件学情分析教法分析教材分析过程分析说课内容说一、教材分析教材地位作用
教学目标
教学重点、难点前面学习的数学问题，其结果往往是确定的，而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件。它既是概率论的基础，又是生活中存在的大量现象的一个反映。因此，学好它既能解决生活中的一些问题，也能为今后的学习打下良好的基础。1、知识与技能：了解必然事件，不可能事件，随机事件的特点。
2、数学思考：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
3、解决问题：能根据随机事件的特点，判断哪些事件是随机事件。
4、情感态度：学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。【教学重点】随机事件的特点。
【教学难点】判断现实生活中哪些事件是随 机事件。设计理念《数学课程标准》指出：“７～９年级
的教学应结合具体的教学内容采用‘问题
情境---建立模型---解释、应用与拓展’的
模式展开，让学生经历知识的形成与应
用的过程……”
本课时教学强调让学生经历数学知识
的形成与应用过程，鼓励学生自主探索
与合作交流，让学生通过动手、动脑、
动口，感受到“无处不在的数学”与数学
的美，以提高学习兴趣，进一步体会数
学的地位和作用。二、学情分析 由于学生以前从未接触过结果不确定的问题，所以对随机事件的概念难以理解。教师只有通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，准确理解和把握随机事件的有关概念。三、教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使学生“知其所以然”。为了说明什么是随机事件及特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，概括出定义。为了检验学生是否理解它的特点，我通过一系列有坡度的练习，让学生去研究、去讨论、去交流，充分发掘学生的学习潜力，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。？守株待兔
宋人有耕者,田中有
株,兔走触株,折颈而死.
因释其耒而守株,冀复
得兔.兔不可复得,而身
为宋国笑.他为什么会被国人所耻笑呢？活动1：通过守株待兔的故事引出课题，激发了学生的学习热情，使尽可能多的学生积极地参与到课堂中来。过程分析活动2：通过学生抽签和掷骰子，得出三种事件的概念，初步了解三种事件的特点。在本次活动中，应重点关注学生是否细心观察，认真思考，并能恰当地归纳总结。活动3：首先让学生观察两组图片，判断哪 些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件。然后出示一组判断题，进一步巩固三种事件的特点，从而从浅入深地突破了本节课的重难点。活动4： 通过摸球实验，让学生明确随机事件发生的可能性是有大小的这一数学道理。本次活动使学生对随机事件有了比较充分的感知。从不同的侧面、不同的视角进一步深化对随机事件的理解和认识。活动5：通过三道练习进一步巩固随机事件发生可能性是有大小的这一知识点。学生通过交流、讨论、探究，深化了对概念的理解，发展了学生的数学能力。活动6：
引导学生归纳本节课所学的主要知识，重点关注学生对于随机事件的理解和掌握。另外分层作业的设计，使不同的学生在数学上得到了不同的发展。结束语总之，在这节课中，我通过实际生活中鲜活的实例，引出课题。通过抽签和掷骰子两个实例，让学生归纳三种事件的定义，然后通过一系列有坡度的问题让学生去讨论、去研究、去交流。教师进行适当的点拨，使学生在自主探索与合作交流的过程中理解并运用随机事件的有关概念。当然对于新教材，我还存在着挖掘不够深，不够细等诸多问题，真诚地希望各位领导、老师批评指正！谢谢
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