23.2.2中心对称图形说课稿

课件23张PPT。中心对称图形一。说教材教材的分析：本节课人教版九年级数学上册第二十三章第二节，是空间与图形有关知识的延续。而本节内容——“中心对称图形”是轴对称和旋转学习的延续，它与轴对称和轴对称图形的基本概念、性质有着紧密的联系和区别，通过学习，使学生对“对称图形”的认识更加完善，丰富学生的数学活动经验和体验，促进了学生良好数学观的养成。
学情的分析：作为九年级的学生，正处于活泼好动的时期，也是情感态度价值观形成的关键时期，只有因材施教，贯穿适当的活动教学，才能使他们学有所长，从而提高教学效率。
教学目标■知识与技能目标：能正确识别中心对称图形，通过对图形轴对称图形与中心对称图形的对比，渗透类比的思想方法；在用运动的观点观察和认识图形的过程中渗透旋转变换的思想.。
■能力目标：通过猜想、实验、搜集分析、合作交流等一系列活动，培养学生的观察、推理、动手操作能力以及有条理的表达能力。
■情感态度与价值观：让学生深刻体会对称在生活中的广泛存在及运用价值，通过设计简单的对称图形，体验中心对称图形的美感。 教学重、难点重点：中心对称图形与中心对称概念的区别与简单运用.并让学生亲自经历探索过程。
难点：中心对称与中心对称图形之间的联系和区别.
二.说 教 法依据教材内容和初三学生的认知特点及《数学课程标准》的要求，我确定本节的教法以现实生活内容为情境，整节课按“设置悬念——质疑——顿悟”的模式进行。课堂上我设计了多种教学法，有利于激起学生的参与热情，通过观察、试验、猜想、验证、合作交流，最后得出结论，充分体现了教必有法，但无定法，关键是促进每一位学生的发展。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，本节课我主要是启发引导学生尽可能多的自主探索、合作交流，对不同的实验结果展开讨论，分享彼此的想法和结果，让他们参与教学全过程，发挥聪明才智，掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。。（2）圆（4） 正方形（1）线段（3）平行四边形AB观 察 将下面的图形绕O点旋转180°，你有什么发现？O四、说教学过程 把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心.概 念 中心对称与中心对称图形是两个既有联系又有区别的概念. 区别: 中心对称指两个全等图形的相互位置关系，
中心对称图形指一个图形本身成中心对称.联系: 如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,
则它们是中心对称图形. 如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形,
则它们成中心对称.比 较 问题：我们平时见过的几何图形中，有哪些是中心对称图形？并指出对称中心.探 究怎样的正多边形是中心对称图形? 轴对称图形与中心对称图形的比较在生活中你还见过哪些中心对称图形？回H想一想回H填一填 1.下列图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是（ ）.
A 角 B 等边三角形
C 线段 D 平行四边形C巩固练习选择题： 2.下列多边形中，是中心对称图形而不是轴对称图形的是（ ）.
A 平行四边形 B 矩形
C 菱形 D 正方形A3.已知：下列命题中真命题的个数是（ ）.
①关于中心对称的两个图形一定不全等
②关于中心对称的两个图形是全等形
③两个全等的图形一定关于中心对称
A 0 B 1 C 2 D 3B巩固练习 4.按要求画一个图形，所画图形中同时要有一个正方形和一个圆，并且这个图形既是轴对称图形又是中心对称图形. 5.如图，在平行四边形ABCD中，AC与BD交于点O，过点O的两条直线，分别交各边于点E、H、F、G，则A、E、D、G关于O的对称点分别 、 、 、 . HFBC巩固练习 6. 下图是一幅中心对称图形，请你找出点A绕点O旋转180o后的对应点B，点C 的对应点D 呢？你是怎么找的？现在你能很快找到点E 的对应点F 吗？ 从上面的操作过程，你能发现中心对称图形上的一对对应点与对称中心的关系吗？巩固练习 7.如图，在一次游戏当中，小明将下面第一排的四张扑克牌中的一张旋转180o后，得到第二排，小明看完后，很快知道小明转动了哪一张扑克，你知道为什么吗？巩固练习 通过今天的学习
1.你有哪些收获？还存在哪些疑问？小 结 2.你知道轴对称图形与中心对称图形的区别与联系？等边三角形不是中心对称图形！板书设计1.中心对称图形的定义
2.性质
3.与轴对称图形的联系我的说课到此结束
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