人教版四年级下册数学 5.3 三角形的内角和 教案（表格式）

课 题 三角形的内角和 授课教师 授课时间 年 月 日
教学内容 三角形的内角和是180度 改进
教学目标 知识与技能：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内 角的度数和等于180度，已知三角形两个角的度数，会求第三个角的度数； 过程与方法：通过研究三角形、让学生经历观察、思考、推理、归纳的过程，渗透猜想--验证--结论--运用的学习方法，培养学生动手操作和合作交流的能力，增强学生的主体探究意识。 情感态度价值观：培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学、应用数学的兴趣，体验学习数学的快乐。
教学重点 引导学生发现三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。
教学难点 用不同方法验证三角形的内角和是180°
授课模式 新授课
教学方法 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
教学手段 多媒体、不同类型的三角形各一个、量角器。
教 学 流 程 学生情况
一、情境导入 1.创设情景，谈话激趣，三角形有哪些秘密？？？观看视频 揭示并板书课题； 2.出示学习目标。 二、独立学习 1、需要解决的问题 （1）、我们学过的按角分类的三角形有哪几类？ （2）、什么是三角形的内角？（3）、三角形有几个内角？ （4）、什么是三角形内角和？（5）、你知道三角尺内角的度数分别是多少吗？ （6）、两个三角尺拼成的大三角形内角和是多少？ 2.教师指导学生独立学习、独立思考，解决导学单上的问题，合作探讨环节中解决。 三、共同讨论、一起学习 共同讨论验证：任意三角形的内角和都是180度？ 小组长组织本组成员交流探讨大家的疑惑，相互解决难题。问题一一解决后，组长组织本组成员在组内进行“小展示”。 学生对问题进行全面讨论后： 1汇报的问题。 2.教师点拨。 四、巩固提升 1.当堂检测 判断题 大三角形的内角和比小三角形的内角和大。（） 能组成三角形的三个角的选“是”，不能组成三角形的选“否”。90、53、47 把一个三角形缩小到原来的一半，它的内角和也缩小到原来的一半。 选择题 在一个三角形中，最大的内角小于90°，这个三角形是(　　)三角形。 A锐角 B直角 C钝角 一个三角形至少有(　　)。 A 2个锐角　　B 2个直角　　　C 2个钝角　　D 3个锐角 在一个三角形中，有一个角是65度，另外的两个角不可能是（ ）。 A 95、20　B 45、80　　　C 55、60　　 每组卡片中，哪三个角可以组成三角形？ 60 、90 、30 、45 54 、46 、52 、80 2.课堂小结 我们通过量一量、拼一拼、折一折等教学活动发现了三角形的三个内角和是180°，理解了三角形三个内角的关系。根据三角形的内角和是180°，能进行相关角的度数计算。 3.课后延伸 数学学习是一个有趣的过程，希望多用心去发掘，有时间的同学可以想一下多边形的内角和怎样计算？ 布置作业 完成P69第1,2题； 完成练习册本课时的习题。
板 书 设 计 课后反思