课件22张PPT。新课标下的高考语文
试题特点成都市盐道街中学 肖龙云
2012?10?新都心理压力多大？
测试图片来自中国催眠学院这是一张静止的图片。心理压力越大，图案波动的速度越快！
***美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试，他看到的图片是高速旋转的，而大部分儿童看这幅图片是静止的。这是一张静止的图片。心理压力越大，图案转动的速度越快！这张图片上全是白点，如果你看到黑点闪现越快越多，心理压力就越大！新课标下的高考语文
试题特点一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点一、《考纲》变化，考题跟进
（一）能力层级增加“探究”能力 《考纲》表述为“探讨疑点难点，有所发现和创新”。这体现新课程改革理念的培养重要能力，是课程标准所不断倡导的发展方向。
以部分省市考题为例。（二）内容分必考和选考
必考：
现代文阅读。
古诗文阅读。
语言文字运用。
写作。?
?一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点 删除识记 “文学常识”“文体常识”。新课标对古代诗文阅读常见文言虚词在文中的运用由理解其用法变为理解意义和用法，对文言虚词的理解增加了份量。
能阅读一般的论述类文章。改变说法——“语言知识和语言表达”，强调“常用”、“正确书写” 。命题考试范围缩小并更加明确，目标更具体和实际。能写论述类、实用类和文学类文章。原大纲表述为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”《考纲》：阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 必考、选考考试范围。辽宁2012年高考语文试卷结构第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
（三）名篇名句默写。（6分）
乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。作答时用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应大题号下方的方框涂黑。
三、文学类文本阅读（25分）
四、实用类文本阅读（25分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字应用（20分）
六、写作 （60分）
一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点体现了“选考内容”的自主性：课内与课外结合，教材与拓展结合，选材具有时代性、生活性、导引性。一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点选考：
文学类文本阅读。
诗歌、散文、小说、戏剧等。
实用类文本阅读。
访谈、调查报告、新闻、传记、报告、科普文章。
文学名著、文化经典著作。 （二）内容分必考和选考背诵范围：
课标规定必背高中、初中篇目，2012年为64篇（段）。（如2011全国课标卷《醉翁亭记》“若夫日出而林霏开……山间之朝暮也”；2011北京卷《登岳阳楼记》“衔远山……气象万千”）。有些省份做了明确规定。
?
例如：福建2012年考纲 要求背诵的诗文初中有6篇：
陶渊明《饮酒》(结庐在人境)
王勃《送杜少府之任蜀州》(城阙辅三秦)
白居易《钱塘湖春行》(孤山寺北贾亭西)
刘禹锡《陋室铭》
周敦颐《爱莲说》
范仲淹《岳阳楼记》
龚自珍《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜)一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点（三）题型、分值略有调整 1、文言文阅读考查断句。
2、名篇名句默写普遍增值。
3、实用类、论述类文本增加主观题。
4、文学类文本大阅读增设客观题。
5、部分地区增设选考题（前已述)。
6、语言文字运用分值减少。?如2011全国卷《血的故事》 2011北京卷《祁连雪》；（北京卷）（全国卷、福建卷、浙江卷6分，北京卷、江苏卷8分）如2011湖南卷14题如湖南卷）；江苏语文总分为160分，文科考生为200分；由课改前的12+15分，变为20分（全国卷）、15分（北京卷）、24分（浙江卷）、13分（福建卷）、12分（湖南卷）。一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点（四）试卷结构三分天下 全国新课程卷结构编排：
新课程理论：先读后写。
打破了过去以知识立意的认知模式，按照课程分必修选修的开设方式来进行必考选考的内容安排，以充分体现对学生在考试内容上所具有的选择权的尊重。一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点 1、天津2010年大纲。
2、北京2011年大纲。
3、江苏2012年考试说明。
4、2011七省新课标考纲。无文学常识。
5、湖北2012年大纲。
6、福建2012年大纲。(五)考纲本土化，突出地方特点2013四川？ 文学常识列入考试内容；“能写论述类、实用类和文学类文章”的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”；不考推断题。不考查字形；修辞去掉了反复；增加“中外重要作家和作品基本常识的了解；文学体裁基本常识的了解；文本内容的理解（包括断句、翻译等）。考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性；主要考查书写时标点符号使用的正确和规范；修辞去掉了设问、反问；文学类文本考查材料以散文、小说为主；论述类文本指“论文、杂文、评论”等；实用类文本包括“传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章”等；能写记叙类、论述类文章；试题难易比例“易30%，中50%，难20%”。“选修课程中的《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》两个模块”“识记必修课程“必修1”至“必修5”的五个模块和选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》两个模块中，中外重要作家、作品的基本常识。 （2）识记“附录三”中文学名著的故事、情节、人物形象” 将初中的6篇诗文纳入考核范围。将初中7篇诗文纳入考查。同湖北相比，在文学名著、经典阅读均作了范围限制，各选的内容有异。一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点二、板块试题，变化趋势各异（一）语言文字运用，从知识走向能力。1、 考查方向发生变化。2、考查重点发生变化。3、语言材料与生活结合紧密。2012年全国高考试语言文字运用统计分析
一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点?
（二）古诗文分值略微增加，现代文分值差异大1.古诗文阅读分值略升。2.现代文阅读分值差异大。3.现代文阅读材料与新课程必修模块的单元教学关系密切。4.阅读材料文化味更浓。2012年新课程卷古诗文均分36，较大纲版增4-5分。大纲卷保持31分，新课程卷24—43分。（三）作文凸显三个特点一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点1.“材料”作文一统天下，“命题”作文形单影只。2. 内容上凸显生活，引起对生活和人生思考。3.文体有明确的规定性。一、考纲变化
考题跟进
能力层级增加
分必考和选考
题型设置调整
试卷结构三分
考纲本土化
二、板块试题
变化各异
语言文字运用
古诗文现代文
作文三个特点
盘点四川考点（四）盘点考点，心中有数 高2013届语文备考复习计划?计划制定：
纵向以时间为线，横向以板块内容为线，时间节点为诊断考试和高考。研读考纲，突破重难点。《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据。在解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷：试卷的长度、题型的大致比例。可以大致把握命题走向。 两线共进。加强课本复习，同时进行知识点专题复习。
语言知识的积累和语言运用相结合。
专题复习和阅读训练相结合。
将考试作文纳入作文训练序列。 回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？需要学生对课本中的知识及时回顾。
看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。?
重温部分考点的重要内容。
再精选真题演练。最后阶段，再精选一定的高考真题来做，专题与综合相结合，以便学生清楚高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，做过的也可以再做，重在找做题的感觉和揣摩方法。?
学生自主复习。复习计划谢谢！课件31张PPT。取法于内，获益于外
——谈高考复习中对教材的有效使用成都石室中学 赵清芳
2012-10（一）教材的范围界定（三）教材的使用建议（二）教材的作用认识（一）教材的范围界定1、必修为主：1—52、选修为辅：《论语》选读
唐宋诗词鉴赏
唐宋八大家散文
中外传记作品选读
中国现代当散文
语言文字应用（二）教材的作用认识1、显性作用2、隐性作用1、显性作用
——教材与考题直接相联基础（字音、字形、成语）
文言（实词、虚词、翻译、断句）
默写（高中、初中）
语用（仿写、串词、颁奖词） 2、隐性作用
——教材与考题间接相联
“内容在课外，能力在课内”（1）理清思路的能力
（2）把握主旨的能力
（3）理解内容的能力
（4）概括信息的能力
（5）鉴赏技巧的能力
（6）自主探究的能力
（7）写作提升的能力
……………
能力获取：阅读与写作（三）教材的使用建议 1、必修与选修相结合
2、能力与知识相结合
3、全面与重点相结合
重点能力（阅读、写作）
重点知识（基础、默写、文言词语）
重点篇目（文言文、现代文）
重点语段（概括信息、句子仿写、
把握旨意、梳理结构） 原则：建议：1、借助教材构建知识体系2、借助教材突破阅读能力3、借助教材提升写作水平 教无止境，学无止境，衷心祝愿各位在自己的教学生涯与备考生涯中，以智取胜，以巧取胜！
2012－10高考试题：
1、（2012重庆）：文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。
2、（2011重庆）：文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。
3、（2011安徽）：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
4、（2008湖北）：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。理清思路的能力教材链接：
1、《囚绿记》
课后练习：作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？
改编：文章以“绿”为线索展开，请具体分析文章的行文思路。
2、《拿来主义》
课后练习：阅读课文，理清作者思路，总体把握文意，说说课文中“拿来主义”的含义是什么。
改编：文章围绕“拿来主义”展开讨论，请分析文章的思路。
3、《林教头风雪山神庙》
课后练习：林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点，理清情节发展的脉络。
改编：请梳理这篇小说情节发展的脉络。1、（2012重庆）：现实与梦的交织是本文突出的特点，请指出其具体表现。它们蕴含了作者怎样的思想情感？
——虚实结合鉴赏技巧的能力
教材链接：《短新闻两篇》
报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范，说说课文中两方面是如何有机地融合在一起的。
教材链接：
《荷塘月色》：完成下列练习，体会本文的语言特色。
《老人与海》：海明威的小说往往采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子洗练，形成独特的风格。试以下面两段为例，细细体会他的语言特点。2、（2008上海）：概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。
（2012山东）：以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
——语言风格
教材链接：
《林教头风雪山神庙》：风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。
《祝福》：文章开头与结尾景物描写的作用。3、（2010辽宁）：小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有什么作用？请概括说明。
（2011江西）：请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。
——景物描写 教材链接：
《大堰河——我的保姆》：这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。
《廉颇蔺相如列传》：联系上下文，品味下列语句，注意文中的细节描写。4、（2012浙江）： 简析第三段中的“抓药”细节。
（2011江苏）：文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。
（2011湖北）：本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。
——细节描写 教材链接：
《祝福》《小狗包弟》：第一人称
《大堰河—我的保姆》：三种人称交错使用5、（2011浙江）：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
（2011湖南）：谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。
——人称使用高考试题：
1、（2012安徽）：文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。
2、（2012湖南）：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈谈你的认识。
3、（2012湖北）：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加深探究。
4、（2012四川）这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由自主探究的能力教材链接：
1、《老人与海》
课后练习：在你看来，他是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？
2、《边城》
课后练习：关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”你能否从小说所表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，印证一下作者的话呢？
3、《装在套子里的人》
课后练习：在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？4、《归园田居》
课后练习：结合已学过的《归园田居》《五柳先生传》等，说说你心目中的陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象的看法。
5、《劝学》
课后练习：在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？
6、《雨巷》
课后练习：人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？写作提升的能力1、“表达交流”中的序列训练
必修Ⅰ——记叙
必修Ⅱ——描写、抒情、想象
必修Ⅲ——议论
必修Ⅳ——议论
必修Ⅴ——发展等级
（深刻、充实、有文采、新颖）2、“教材课文”中的局部训练（1）素材积累（课文、习题）
（2）能力训练（习题）
（3）材料使用（课文）
（4）写法借鉴（课文） 《沁园春长沙》： 反弹琵琶，标新立意
《小狗包弟》： 以小见大，以物写人
《赤壁赋》： 主客问答，思想交锋
《囚绿记》： 托物言志，线索分明
《游褒禅山记》： 一事一议，叙议结合
《拿来主义》： 以小见大，比喻论证
《陈情表》： 以情贯穿，线索分明 （1）基础知识：梳理课文中重要的字音、字形、成语、默写等并过手。
《语言文字运用》（选修）：每课选择一节为重点，课堂留出时间供学生自学，积累性知识注意过手。
（2）技巧知识：借助课文及课后习题，将阅读中的技巧知识形成体系，为诗歌与现代文的阅读奠定基础。1、借助教材构建知识体系 现代文：选择3篇左右的重点篇目,设计题目进行能力训练。
文言文：选择5篇左右重点篇目（含选修），逐字落实。其余篇目，在熟读课文基础上关注重要句子。
古诗歌：选择3首左右的必修诗歌，设计题目进行能力训练；每天花五至十分钟了解选修诗歌大意，以量的积累达到质的突破。2、借助教材突破阅读能力 素材积累：选择5篇左右课文作为重点，将课文素材生成为10个左右的成熟片段。
写法借鉴：学习教材课文的写法，同时选择3篇左右不同写法的课文作为范例借鉴模仿，以实现至少三种成熟写法的储备。 3、借助教材提升写作能力小说：《祝福》
1、情节梳理：序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声
2、人物描写：
肖像描写、语言描写、行动描写
正面描写、侧面描写
细节描写（眼睛） 3、记叙顺序：插叙
4、环境描写：自然环境、社会环境
5、标题含义：“祝福”的含义
6、内容探究：悲剧原因，砍门槛情节 写景散文：《故都的秋》
1、景物选取：平民之景，寻常之景
2、抒情方式：借景抒情，直接抒情
3、描写角度：视觉、听觉、触觉
4、其它技巧：对比、排比、句式整散结合长短相间
叙事散文：《小狗包弟》
1、文章构思：围绕包弟展开
2、情感脉络：伤感—欢快─忧虑
─轻松─沉重─歉意
3、记叙顺序：倒叙、插叙
4、写作手法：以小见大
5、表达方式：记叙与抒情为主
………
文言重点篇目
（1）必修：陈情表、苏武传、过秦论
（2）选修：六国论
（3）补充：指南录后序、屈贾列传逐字落实重要句子诗歌：《登高》
1、语言：炼字炼词
2、技巧：对仗
多角度写景（动静、点面、听觉与视觉）
情景交融（前四句写景后四句抒情）
3、情感：八层“悲哀”，意蕴丰富
4、形象：诗人形象
