第11课 五代史伶官传序 课件
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第11课 五代史伶官传序
统编版 选择性必修 中册
1. 了解作者及文章创作的时代背景，把握文章的主要观点及意图。
2. 从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章的论证力度。
3. 学习文章以散体写史论的方法，以及作者积极关注社会现实的人生态度。
素养目标
五代史伶官传序
欧阳修（1007— 1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030）进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。
欧阳修是宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
作者简介
欧阳修曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠集》传世。其传世名作有散文《朋党论》《新五代史·伶官传》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》，词作《采桑子（群芳过后西湖好）》《踏莎行（候馆梅残）》《生查子（去年元夜时）》《蝶恋花（庭院深深深几许）》，诗作《戏答元珍》《题滁州醉翁亭》《忆滁州幽谷》等。
《五代史伶官传序》是一篇史论，是欧阳修为其修撰的《新五代史·伶官传》所写的短序。“五代史伶官传”交代了这篇史论的内容，“序”标明文章的体裁。全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，感染力很强，成为历来传诵的佳作。
题目解说
写作背景
欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是为《新五代史·伶官传》部分写的一篇序文。面对国家和民族的危机，欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以期引起统治者的警惕。
知识卡片
序
序，作为一种文体，又称叙、叙文、叙言、序言、序文、引、引言、导言等。序在古代多放在书的后面，现在一般放在书的前面，而把放在书后面的序称为后序或跋。序、跋的内容、体例大致相同，因而可合称为序跋文。一般的书有序无跋，如觉得序意未尽，后面仍可有跋。
序有自序和他序之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点，作简要的阐述。自序有时也称前言。他序则常常要对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。自序和他序可以并用，不同的观点还可以展开争鸣。
课文探究
1.赏析开头“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事 哉！”几句。
开头以感叹突兀而起，引发对历史的沉痛追问和感慨。这一叹一问，为全文奠定了叹惋的感情基调。
2. 第2段可分为几层？各写了哪些内容？
两层。
第1层“世言晋王之将终也……庄宗受而藏之于庙”，写庄宗接受遗命。先写晋王赐三矢，次写晋王遗命，详细交代了赐矢的原因，再写庄宗将三矢“受而藏之”。
第2层“其后用兵……及凯旋而纳之”，写庄宗执行晋王遗命。他出师征战，以三矢励志，成功后，还矢先王，着重写庄宗对三矢的恭敬态度，从中可以看出他接受遗命、为父复仇的决心和意志，这正是他得天下的原因。
3.赏析“方其系燕父子以组……何其衰也”一段。
本段先写庄宗胜利归来还矢太庙时的意气风发，用“可谓壮哉”收束概括，笔势激越，情调昂扬；后写天下大乱时士卒溃散、君臣泣下沾襟的情形，用“何其衰也”收束概括，笔势迂回，情调低沉悲怆。语言和情感产生一扬一抑、大起大落的变化，更突出了庄宗时盛与衰的对比。
4.赏析最后一段。
“故”承接上文，归纳庄宗时的盛衰之理。用“莫能与之争”“为天下笑”两种截然相反的结果，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的经验教训。作者以此含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，使文章阐述的道理更具有普遍性和现实意义。
内容小结
主题归纳
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
深入探究
1.推究庄宗得失天下，有很多事例可选，作者选择的事例有何特点？为何要这样选材？
为论证中心论点，作者并未赘述庄宗身世或伶官轶事，也未过多地列举事例，而是从纷繁的史料中，仅选取了传奇色彩较浓、颇具典型意义的庄宗得失天下的史事，以洗练的文字、沉挚充沛的感情、抑扬顿挫的语调、纵横捭阖的气势加以叙述。
此处选用这一故事，一者可与《新五代史》中关于庄宗的正史内容构成一种补充和印证关系，避免了将《新五代史》《唐本纪》中关于庄宗得天下的内容再写入本文，造成内容拖沓烦琐；二者该事件有一定的典型意义，能够很好地反映庄宗“忧劳兴国”的过程。以这个事件作为本文的主要例证，可以增强文章的趣味性，也能够更好地为论证中心观点服务。
①例证法。史论一般都要运用例证法，运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。
②对比论证法。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。论点本身就是一个既正反对立又合二为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。
2.本文主要运用了哪些论证方法？有何效果？
①“伶人”的事已写入《新五代史·伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。
②作者身为政治家，他修史撰文的目的在于为当时的统治者提供治国方略、品德修养等方面的借鉴，而不在于就史论史，评价历史上的“善善恶恶”。本文的目的就是以伶人为切入点，借庄宗得失天下的经验教训警示现实，因而，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”这一发人深思、揭示写作目的的反问，被后人称为“点睛之笔”。
3.本文题为“五代史伶官传序”，为什么文中却没有详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用？而“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”却又被后人称为“点睛之笔”？
①巧妙组材，思路清晰。本文虽然材料繁复，但是作者始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，无论是使用的事例，还是抒发的感情和发表的议论，都通过正反两个方面的对比，申明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”，这就使得文章气脉贯通，前后呼应，散而不乱，结构严谨。
②语言委婉，韵味别致。全文以“呜呼”起笔，以“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹贯串始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多处使用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多处使用对称语句，特别是采用语言凝练、对仗工整的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错落有致，读起来抑扬顿挫，一咏三叹，感情饱满，气势充沛。
4.本文是一篇构思精巧、韵味别致的史论经典，试从组材和语言两个角度进行分析。
伶（líng）官 三矢（shǐ） 仇雠（chóu）
逸（yì）豫 欤（yú）
重要字音
基础知识梳理
（1）则遣从事以一少牢告庙 ［古义：官名，这里泛指一般属官。今义：投身到（事业中去）。］
（2）岂非人事哉 （古义：人的作为。今义：事理人情。）
（3）其意气之盛 （古义：气势，神态。今义：意志、气概、志趣、性格等。）
古今异义
抑本其成败之迹 （动词，考察，探究）
本 是故百仞之松，本伤于下而末槁于上 （名词，草木的根）
贵以贱为本，高以下为基 （名词，根本，主要的、基础的东西）
奉至尊，章洪业，皆在力本任贤 （名词，特指农业）
抑本其成败之迹 （连词，表选择，或者）
抑 若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌 （连词，表转折，不过）
屈心而抑志兮 （动词，压抑）
及仲舒对策，推明孔氏，抑黜百家 （动词，贬斥）
一词多义
盛衰之理 （动词，兴盛）
盛 请其矢，盛以锦囊 （读chéng，动词，装）
其意气之盛，可谓壮哉 （形容词，旺盛）
故方其盛也 （形容词，强盛）
则遣从事以一少牢告庙 （动词，祭告）
告 以三矢赐庄宗而告之曰 （动词，告诉）
还矢先王，而告以成功 （动词，禀告）
尔其无忘乃父之志 （副词，表祈使语气）
其 泣下沾襟，何其衰也 （副词，表程度）
其意气之盛，可谓壮哉 （代词，他）
其皆出于此乎 （副词，大概，表揣测语气）
与尔三矢 （动词，给）
求！无乃尔是过与（语气词，吗）
与 陈涉少时，尝与人佣耕 （介词，替）
与其所以失之者 （连词，和）
与嬴而不助五国也 （动词，辅助，结交）
而皆背晋以归梁 （动词，归顺）
君臣相顾，不知所归（动词，投奔）
归 而其归书也必速 （动词，归还）
若水之归下也 （动词，汇聚）
壮士十年归（动词，回家）
（1）名词的活用
函梁君臣之首 （名词用作动词，用匣子装）
契丹与吾约为兄弟 （名词用作动词，订立盟约）
负而前驱 （名词作状语，在前面）
仓皇东出 （名词作状语，向东）
一夫夜呼 （名词作状语，在夜里）
乱者四应 （名词作状语，在四面）
词类活用
（2）形容词的活用
夫祸患常积于忽微（形容词用作名词，极小的事）
而智勇多困于所溺 （形容词用作名词，聪明勇敢的人）
（3）动词的活用
而告以成功（动词用作名词，成功的消息）
泣下沾襟 （动词用作名词，泪水）
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （ 动词的使动用法，使……兴盛/ 使……灭亡）
（1）判断句
梁，吾仇也 （“……也”表判断）
此三者，吾遗恨也 （“……者，……也”表判断）
（2）状语后置句
盛以锦囊 （即“以锦囊盛”）
方其系燕父子以组 （即“方其以组系燕父子”）
而告以成功 （即“而以成功告”）
庄宗受而藏之于庙 （即“庄宗受而于庙藏之”）
文言句式
（3）省略句
还矢（于）先王，而告（之）以成功
其后用兵，（庄宗）则遣从事以一少牢告（于）庙
（4）被动句
而身死国灭，为天下笑 （“为”表被动）
而智勇多困于所溺 （“于”表被动）
（1）伶官 古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。
（2）从事 官名，文中泛指一般属官。
（3）太牢、少牢 古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。“牢”，祭祀用的牲畜。古人又把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。
（4）告庙 天子或诸侯出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。
（5）太庙 ① 天子的祖庙；② 春秋时期，鲁国称周公的庙为“太庙”。
文化知识
（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
（2）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（3）满招损，谦得益。
（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（5）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
名句积累
课堂巩固训练
1.下列句中全都有通假字的一项是（ ）
① 非及乡时之士也 ② 百有余年矣 ③ 逸豫可以亡身
④ 乃幽武置大窖中 ⑤ 尔其无忘乃父之志 ⑥ 流血漂橹
⑦ 畔主背亲
A. ①②④⑦ B. ②⑤⑦
C. ①③⑤ D. ②⑥⑦
答案：B
解析：① 乡，同“向”；② 有，同“又”；⑤ 无，同“毋”；⑦ 畔，同“叛”。
2.对下列加色词的解释全都正确的一项是 （ ）
A. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱
以致天下之士 致：招致，招引
B. 惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：继承
追亡逐北 北：败逃的军队
C. 原庄宗之所以得天下 原：推其根本
数十伶人困之 困：困乏
D. 非抗于九国之师也 抗：抵抗
举天下之豪杰，莫能与之争 举：全，整个
答案：B
解析：A. 爱：吝惜。C. 困：围困，困扰。D. 抗：匹敌，相当。
3.下列各句中加色词语的解释，不相同的一项是（ ）
A. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣
沛公居山东时，贪于财货
B. 然后践华为城，因河为池
城非不高也，池非不深也
C. 虽曰天命，岂非人事哉
自君别我后，人事不可量
D. 则遣从事以一少牢告庙
品其名位，犹不失下曹从事
答案：C
解析：A．两个“山东”均指崤山以东地区。B．两个“池”都是指护城河。C．第一个“人事”指人的作为；第二个“人事”指人世间的事。D．两个“从事”均泛指一般属官。
4.对下列各句中加色词的用法归类正确的一项是（ ）
① 天下云集响应 ② 外连衡而斗诸侯 ③ 忧劳可以兴国
④履至尊而制六合 ⑤ 且夫天下非小弱也 ⑥ 序八州而朝同列
⑦ 一夫夜呼 ⑧函梁君臣之首
A. ①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤
C. ①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤
答案：D
解析：①⑦ 名词作状语，②③⑥ 动词的使动用法，④⑧ 名词用作动词，⑤ 形容词用作动词。
5.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 非抗于九国之师
夫祸患常积于忽微
B. 吞二周而亡诸侯
及凯旋而纳之
C. 君臣固守以窥周室
方其系燕父子以组
D. 秦有余力而制其弊
尔其无忘乃父之志
答案：B
解析：A. 于：介词，和；介词，从。B. 而：连词，表顺承。C. 以：连词，相当于“而”，表承接；介词，用。D. 其：代词，他们的；副词，表祈使语气。
6.从句式的角度分析，下列归类正确的一项是（ ）
① 仁义不施而攻守之势异也 ② 非抗于九国之师也 ③ 还矢先王，而告以成功 ④ 一夫作难而七庙隳⑤ 庄宗受而藏之于庙 ⑥ 募士斥候百余人俱⑦ 而智勇多困于所溺 ⑧ 南取百越之地，以为桂林、象郡
⑨ 此三者，吾遗恨也
A.①⑨/②⑤/③⑥⑧/④⑦ B.①⑧/②⑤/③④⑥/⑦⑨
C.①④/②③⑨/⑤⑥/⑦⑧ D.①⑦/②⑨/③④/⑤⑥⑧
答案：A
解析：①⑨为判断句，①“ ……也”表判断，⑨“……者……也”表判断。②⑤ 为状语后置句，② 正常语序为“非于九国之师抗也”，⑤ 正常语序为“庄宗受而于庙藏之”。③⑥⑧ 为省略句，③“矢”后省略介词“于”，“告”后省略宾语“之”；⑥“俱”后省略谓语“去”；⑧ 介词“以”后省略宾语“之”。④⑦ 为被动句，④ 为没有标志的语意上的被动句，“隳”即被毁坏；⑦“于”表被动。
7.下列有关文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 九州，古时天下分九州，即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、杭州、梁州、雍州。秦居雍州，后“九州”成为中国的别称。
B. 黔首，战国时期和秦朝对百姓的称呼，与“氓隶之人”“迁徙之徒”意思相同，都指百姓。
C. 少牢：羊、猪各一头。古代祭祀所用牺牲，行祭前需先饲养于牢，故“牢”指祭祀用的牲畜。根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分。天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。
D. 战国四公子，是指齐国的孟尝君、赵国的春申君、楚国的平原君、魏国的信陵君，他们都出身贵族，以招揽宾客著称。
答案：C
解析：A.“杭州”错，应为“扬州”。B.“迁徙之徒”不是指百姓，而是指被征发戍守边关的人。D. 春申君是楚国的，平原君是赵国的。
8.名句默写。
（1）贾谊的《过秦论》中揭示秦王朝灭亡原因的句子是： 。
（2）贾谊的《过秦论》中最能体现秦始皇守天下时防范之严的句子是： ， 。
（3）贾谊的《过秦论》中表现陈涉起义的巨大影响力，写农民起义的星星之火顷刻间燃成燎原之势的名句是： ， 。
（4）《五代史伶官传序》在引《尚书》中的话作答时，作者顺势从中引申出“ ， ”的道理。
（5）《五代史伶官传序》以“举天下之豪杰，莫能与之争”“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“ ， ”的经验教训。
（6）《五代史伶官传序》中，作者论述由盛而衰的史实后，连用两个设问句：“ ？ ， ？”既引人深思，又寓
结论于疑问之中。
仁义不施而攻守之势异也
良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
天下云集响应 赢粮而景从
忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
岂得之难而失之易欤 抑本其成败之迹 而皆自于人欤
9.将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。
（2）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
（3）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
答案：
（1）况且一统天下的秦王朝并没有变得弱小，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，像是原来的样子。
（2）假使拿东方诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，那么两者是无法相提并论的。
（3）给你三支箭，希望你一定不要忘记你父亲报仇的心愿！
（4）祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人往往被他溺爱的人或物困扰，难道仅仅是（溺爱）伶人才如此吗？
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第11课 五代史伶官传序
统编版 选择性必修 中册
1. 了解作者及文章创作的时代背景，把握文章的主要观点及意图。
2. 从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章的论证力度。
3. 学习文章以散体写史论的方法，以及作者积极关注社会现实的人生态度。
素养目标
五代史伶官传序
欧阳修（1007— 1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030）进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。
欧阳修是宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
作者简介
欧阳修曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠集》传世。其传世名作有散文《朋党论》《新五代史·伶官传》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》，词作《采桑子（群芳过后西湖好）》《踏莎行（候馆梅残）》《生查子（去年元夜时）》《蝶恋花（庭院深深深几许）》，诗作《戏答元珍》《题滁州醉翁亭》《忆滁州幽谷》等。
《五代史伶官传序》是一篇史论，是欧阳修为其修撰的《新五代史·伶官传》所写的短序。“五代史伶官传”交代了这篇史论的内容，“序”标明文章的体裁。全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，感染力很强，成为历来传诵的佳作。
题目解说
写作背景
欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是为《新五代史·伶官传》部分写的一篇序文。面对国家和民族的危机，欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以期引起统治者的警惕。
知识卡片
序
序，作为一种文体，又称叙、叙文、叙言、序言、序文、引、引言、导言等。序在古代多放在书的后面，现在一般放在书的前面，而把放在书后面的序称为后序或跋。序、跋的内容、体例大致相同，因而可合称为序跋文。一般的书有序无跋，如觉得序意未尽，后面仍可有跋。
序有自序和他序之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点，作简要的阐述。自序有时也称前言。他序则常常要对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。自序和他序可以并用，不同的观点还可以展开争鸣。
课文探究
1.赏析开头“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事 哉！”几句。
开头以感叹突兀而起，引发对历史的沉痛追问和感慨。这一叹一问，为全文奠定了叹惋的感情基调。
2. 第2段可分为几层？各写了哪些内容？
两层。
第1层“世言晋王之将终也……庄宗受而藏之于庙”，写庄宗接受遗命。先写晋王赐三矢，次写晋王遗命，详细交代了赐矢的原因，再写庄宗将三矢“受而藏之”。
第2层“其后用兵……及凯旋而纳之”，写庄宗执行晋王遗命。他出师征战，以三矢励志，成功后，还矢先王，着重写庄宗对三矢的恭敬态度，从中可以看出他接受遗命、为父复仇的决心和意志，这正是他得天下的原因。
3.赏析“方其系燕父子以组……何其衰也”一段。
本段先写庄宗胜利归来还矢太庙时的意气风发，用“可谓壮哉”收束概括，笔势激越，情调昂扬；后写天下大乱时士卒溃散、君臣泣下沾襟的情形，用“何其衰也”收束概括，笔势迂回，情调低沉悲怆。语言和情感产生一扬一抑、大起大落的变化，更突出了庄宗时盛与衰的对比。
4.赏析最后一段。
“故”承接上文，归纳庄宗时的盛衰之理。用“莫能与之争”“为天下笑”两种截然相反的结果，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的经验教训。作者以此含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，使文章阐述的道理更具有普遍性和现实意义。
内容小结
主题归纳
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
深入探究
1.推究庄宗得失天下，有很多事例可选，作者选择的事例有何特点？为何要这样选材？
为论证中心论点，作者并未赘述庄宗身世或伶官轶事，也未过多地列举事例，而是从纷繁的史料中，仅选取了传奇色彩较浓、颇具典型意义的庄宗得失天下的史事，以洗练的文字、沉挚充沛的感情、抑扬顿挫的语调、纵横捭阖的气势加以叙述。
此处选用这一故事，一者可与《新五代史》中关于庄宗的正史内容构成一种补充和印证关系，避免了将《新五代史》《唐本纪》中关于庄宗得天下的内容再写入本文，造成内容拖沓烦琐；二者该事件有一定的典型意义，能够很好地反映庄宗“忧劳兴国”的过程。以这个事件作为本文的主要例证，可以增强文章的趣味性，也能够更好地为论证中心观点服务。
①例证法。史论一般都要运用例证法，运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。
②对比论证法。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。论点本身就是一个既正反对立又合二为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。
2.本文主要运用了哪些论证方法？有何效果？
①“伶人”的事已写入《新五代史·伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。
②作者身为政治家，他修史撰文的目的在于为当时的统治者提供治国方略、品德修养等方面的借鉴，而不在于就史论史，评价历史上的“善善恶恶”。本文的目的就是以伶人为切入点，借庄宗得失天下的经验教训警示现实，因而，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”这一发人深思、揭示写作目的的反问，被后人称为“点睛之笔”。
3.本文题为“五代史伶官传序”，为什么文中却没有详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用？而“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”却又被后人称为“点睛之笔”？
①巧妙组材，思路清晰。本文虽然材料繁复，但是作者始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，无论是使用的事例，还是抒发的感情和发表的议论，都通过正反两个方面的对比，申明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”，这就使得文章气脉贯通，前后呼应，散而不乱，结构严谨。
②语言委婉，韵味别致。全文以“呜呼”起笔，以“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹贯串始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多处使用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多处使用对称语句，特别是采用语言凝练、对仗工整的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错落有致，读起来抑扬顿挫，一咏三叹，感情饱满，气势充沛。
4.本文是一篇构思精巧、韵味别致的史论经典，试从组材和语言两个角度进行分析。
伶（líng）官 三矢（shǐ） 仇雠（chóu）
逸（yì）豫 欤（yú）
重要字音
基础知识梳理
（1）则遣从事以一少牢告庙 ［古义：官名，这里泛指一般属官。今义：投身到（事业中去）。］
（2）岂非人事哉 （古义：人的作为。今义：事理人情。）
（3）其意气之盛 （古义：气势，神态。今义：意志、气概、志趣、性格等。）
古今异义
抑本其成败之迹 （动词，考察，探究）
本 是故百仞之松，本伤于下而末槁于上 （名词，草木的根）
贵以贱为本，高以下为基 （名词，根本，主要的、基础的东西）
奉至尊，章洪业，皆在力本任贤 （名词，特指农业）
抑本其成败之迹 （连词，表选择，或者）
抑 若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌 （连词，表转折，不过）
屈心而抑志兮 （动词，压抑）
及仲舒对策，推明孔氏，抑黜百家 （动词，贬斥）
一词多义
盛衰之理 （动词，兴盛）
盛 请其矢，盛以锦囊 （读chéng，动词，装）
其意气之盛，可谓壮哉 （形容词，旺盛）
故方其盛也 （形容词，强盛）
则遣从事以一少牢告庙 （动词，祭告）
告 以三矢赐庄宗而告之曰 （动词，告诉）
还矢先王，而告以成功 （动词，禀告）
尔其无忘乃父之志 （副词，表祈使语气）
其 泣下沾襟，何其衰也 （副词，表程度）
其意气之盛，可谓壮哉 （代词，他）
其皆出于此乎 （副词，大概，表揣测语气）
与尔三矢 （动词，给）
求！无乃尔是过与（语气词，吗）
与 陈涉少时，尝与人佣耕 （介词，替）
与其所以失之者 （连词，和）
与嬴而不助五国也 （动词，辅助，结交）
而皆背晋以归梁 （动词，归顺）
君臣相顾，不知所归（动词，投奔）
归 而其归书也必速 （动词，归还）
若水之归下也 （动词，汇聚）
壮士十年归（动词，回家）
（1）名词的活用
函梁君臣之首 （名词用作动词，用匣子装）
契丹与吾约为兄弟 （名词用作动词，订立盟约）
负而前驱 （名词作状语，在前面）
仓皇东出 （名词作状语，向东）
一夫夜呼 （名词作状语，在夜里）
乱者四应 （名词作状语，在四面）
词类活用
（2）形容词的活用
夫祸患常积于忽微（形容词用作名词，极小的事）
而智勇多困于所溺 （形容词用作名词，聪明勇敢的人）
（3）动词的活用
而告以成功（动词用作名词，成功的消息）
泣下沾襟 （动词用作名词，泪水）
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （ 动词的使动用法，使……兴盛/ 使……灭亡）
（1）判断句
梁，吾仇也 （“……也”表判断）
此三者，吾遗恨也 （“……者，……也”表判断）
（2）状语后置句
盛以锦囊 （即“以锦囊盛”）
方其系燕父子以组 （即“方其以组系燕父子”）
而告以成功 （即“而以成功告”）
庄宗受而藏之于庙 （即“庄宗受而于庙藏之”）
文言句式
（3）省略句
还矢（于）先王，而告（之）以成功
其后用兵，（庄宗）则遣从事以一少牢告（于）庙
（4）被动句
而身死国灭，为天下笑 （“为”表被动）
而智勇多困于所溺 （“于”表被动）
（1）伶官 古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。
（2）从事 官名，文中泛指一般属官。
（3）太牢、少牢 古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。“牢”，祭祀用的牲畜。古人又把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。
（4）告庙 天子或诸侯出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。
（5）太庙 ① 天子的祖庙；② 春秋时期，鲁国称周公的庙为“太庙”。
文化知识
（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
（2）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（3）满招损，谦得益。
（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（5）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
名句积累
课堂巩固训练
1.下列句中全都有通假字的一项是（ ）
① 非及乡时之士也 ② 百有余年矣 ③ 逸豫可以亡身
④ 乃幽武置大窖中 ⑤ 尔其无忘乃父之志 ⑥ 流血漂橹
⑦ 畔主背亲
A. ①②④⑦ B. ②⑤⑦
C. ①③⑤ D. ②⑥⑦
答案：B
解析：① 乡，同“向”；② 有，同“又”；⑤ 无，同“毋”；⑦ 畔，同“叛”。
2.对下列加色词的解释全都正确的一项是 （ ）
A. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱
以致天下之士 致：招致，招引
B. 惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：继承
追亡逐北 北：败逃的军队
C. 原庄宗之所以得天下 原：推其根本
数十伶人困之 困：困乏
D. 非抗于九国之师也 抗：抵抗
举天下之豪杰，莫能与之争 举：全，整个
答案：B
解析：A. 爱：吝惜。C. 困：围困，困扰。D. 抗：匹敌，相当。
3.下列各句中加色词语的解释，不相同的一项是（ ）
A. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣
沛公居山东时，贪于财货
B. 然后践华为城，因河为池
城非不高也，池非不深也
C. 虽曰天命，岂非人事哉
自君别我后，人事不可量
D. 则遣从事以一少牢告庙
品其名位，犹不失下曹从事
答案：C
解析：A．两个“山东”均指崤山以东地区。B．两个“池”都是指护城河。C．第一个“人事”指人的作为；第二个“人事”指人世间的事。D．两个“从事”均泛指一般属官。
4.对下列各句中加色词的用法归类正确的一项是（ ）
① 天下云集响应 ② 外连衡而斗诸侯 ③ 忧劳可以兴国
④履至尊而制六合 ⑤ 且夫天下非小弱也 ⑥ 序八州而朝同列
⑦ 一夫夜呼 ⑧函梁君臣之首
A. ①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤
C. ①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤
答案：D
解析：①⑦ 名词作状语，②③⑥ 动词的使动用法，④⑧ 名词用作动词，⑤ 形容词用作动词。
5.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 非抗于九国之师
夫祸患常积于忽微
B. 吞二周而亡诸侯
及凯旋而纳之
C. 君臣固守以窥周室
方其系燕父子以组
D. 秦有余力而制其弊
尔其无忘乃父之志
答案：B
解析：A. 于：介词，和；介词，从。B. 而：连词，表顺承。C. 以：连词，相当于“而”，表承接；介词，用。D. 其：代词，他们的；副词，表祈使语气。
6.从句式的角度分析，下列归类正确的一项是（ ）
① 仁义不施而攻守之势异也 ② 非抗于九国之师也 ③ 还矢先王，而告以成功 ④ 一夫作难而七庙隳⑤ 庄宗受而藏之于庙 ⑥ 募士斥候百余人俱⑦ 而智勇多困于所溺 ⑧ 南取百越之地，以为桂林、象郡
⑨ 此三者，吾遗恨也
A.①⑨/②⑤/③⑥⑧/④⑦ B.①⑧/②⑤/③④⑥/⑦⑨
C.①④/②③⑨/⑤⑥/⑦⑧ D.①⑦/②⑨/③④/⑤⑥⑧
答案：A
解析：①⑨为判断句，①“ ……也”表判断，⑨“……者……也”表判断。②⑤ 为状语后置句，② 正常语序为“非于九国之师抗也”，⑤ 正常语序为“庄宗受而于庙藏之”。③⑥⑧ 为省略句，③“矢”后省略介词“于”，“告”后省略宾语“之”；⑥“俱”后省略谓语“去”；⑧ 介词“以”后省略宾语“之”。④⑦ 为被动句，④ 为没有标志的语意上的被动句，“隳”即被毁坏；⑦“于”表被动。
7.下列有关文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 九州，古时天下分九州，即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、杭州、梁州、雍州。秦居雍州，后“九州”成为中国的别称。
B. 黔首，战国时期和秦朝对百姓的称呼，与“氓隶之人”“迁徙之徒”意思相同，都指百姓。
C. 少牢：羊、猪各一头。古代祭祀所用牺牲，行祭前需先饲养于牢，故“牢”指祭祀用的牲畜。根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分。天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。
D. 战国四公子，是指齐国的孟尝君、赵国的春申君、楚国的平原君、魏国的信陵君，他们都出身贵族，以招揽宾客著称。
答案：C
解析：A.“杭州”错，应为“扬州”。B.“迁徙之徒”不是指百姓，而是指被征发戍守边关的人。D. 春申君是楚国的，平原君是赵国的。
8.名句默写。
（1）贾谊的《过秦论》中揭示秦王朝灭亡原因的句子是： 。
（2）贾谊的《过秦论》中最能体现秦始皇守天下时防范之严的句子是： ， 。
（3）贾谊的《过秦论》中表现陈涉起义的巨大影响力，写农民起义的星星之火顷刻间燃成燎原之势的名句是： ， 。
（4）《五代史伶官传序》在引《尚书》中的话作答时，作者顺势从中引申出“ ， ”的道理。
（5）《五代史伶官传序》以“举天下之豪杰，莫能与之争”“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“ ， ”的经验教训。
（6）《五代史伶官传序》中，作者论述由盛而衰的史实后，连用两个设问句：“ ？ ， ？”既引人深思，又寓
结论于疑问之中。
仁义不施而攻守之势异也
良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
天下云集响应 赢粮而景从
忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
岂得之难而失之易欤 抑本其成败之迹 而皆自于人欤
9.将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。
（2）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
（3）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
答案：
（1）况且一统天下的秦王朝并没有变得弱小，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，像是原来的样子。
（2）假使拿东方诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，那么两者是无法相提并论的。
（3）给你三支箭，希望你一定不要忘记你父亲报仇的心愿！
（4）祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人往往被他溺爱的人或物困扰，难道仅仅是（溺爱）伶人才如此吗？
谢谢
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