第9课 屈原列传 课件
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第9课 屈原列传
统编版 选择性必修 中册
1. 了解有关司马迁的文学常识，积累重要的文言文词句知识；疏通文意，了解屈原生平。
2. 把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。
3. 正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
素养目标
屈原列传
司马迁（约前145 或前135—？），西汉史学家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令，是一位博学多才的学者，对司马迁后来所从事的事业有十分明显的影响。元封三年（前108），司马迁继任太史令，开始在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料，为写作《史记》打下了坚实的基础。公元前99 年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，下狱受腐刑。后遇赦出狱，为中书令，发愤著书，完成《史记》。
主要作品有《史记》《报任安书》。（注：2019 年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别选用了《史记·屈原贾生列传》《史记·商君列传》《史记·孙子吴起列传》，2013 年高考安徽卷文言文阅读选用了《史记·南越列传》，2009 年高考北京卷文言文阅读选用了《史记·叔孙通列传》。）
作者简介
《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”。“传”与“评”相结合，“传”中寓“评”是本文的特色。
屈原，战国时期楚国人，年轻时受到楚怀王信任，后因楚怀王听信谗言被疏远流放，最终悲愤交加，自投汨罗江而死。
题目解说
写作背景
本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。
知识卡片
《史记》
西汉司马迁著，我国第一部纪传体通史。原名《太史公书》，共130 篇，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。“本纪”，是全书的总纲，按年月时间记述帝王的言行政绩，名篇有《项羽本纪》《高祖本纪》等；“世家”，主要叙述贵族王侯的历史，名篇有《陈涉世家》《越王勾践世家》等；“列传”，是记载帝王、诸侯以外的各方面代表人物的，有单传，有合传，有类传，如《商君列传》《廉颇蔺相如列传》《刺客列传》等；“书”，记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容；“表”，用表格来简列世系、人物和史事。《史记》 记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，其人物传记开我国史传文学的先河。它是我国古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”。
课文探究
1.第一段主要写了什么内容？在全文中有什么作用？
介绍屈原的宗族、官职之后，先用三个短句从文化素养、政治才干、外交能力三个方面介绍屈原，然后“入”“出”对举，交代屈原在楚国内政、外交等方面所起的重要作用。这既是对屈原才干、能力的概括性评价，又为下文写上官大夫“争宠”“害其能”张本。
2.屈原创作《离骚》的原因是什么？
“王听之不聪”“谗谄之蔽明”“邪曲之害公”“方正之不容”，点明屈原创作《离骚》的外因。这四个短语作“疾”的宾语，分别从四个方面说明屈原所痛恨的对象，这四者也是后句中“忧愁幽思”的原因。
“呼天”“呼父母”是“忧愁幽思”的外在表现，以此说明屈原创作《离骚》与“忧愁幽思”有关，是“劳苦倦极”“疾痛惨怛”时的情感宣泄。
3.作者分析幽怨产生的原因有何用意？
一方面，揭示了屈原创作《离骚》的内因——“穷”“怨”；
另一方面，用带有强烈感彩的语言，寄寓了作者对屈原的深切同情。
4.从楚怀王第二次被骗放走张仪可看出什么问题？
一方面说明楚怀王昏庸，另一方面说明当朝重臣、怀王宠姬等辈贪婪鄙陋。这也正是屈原这样的端方正直之人不见容于朝廷的重要原因。
5.“屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”表现了屈原怎样的品质特点？
充分表现了屈原不计个人恩怨，对楚国充满热爱，对国君忠心的品质特点。
6.赏析“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也“这段话。
从普遍意义上说明君王举贤治国的美好愿望以及“圣君治国累世而不见”的原因。“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也”，见解深刻，寄托着作者特有的政治幽愤。
7.“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而 葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”这两句在语气上有何特点？表明了屈原怎样的态度？
屈原用“察察”与“汶汶”、“皓皓”与“温蠖”的对比，喊出两个带有强烈反问语气的感叹句，表明了他宁愿牺牲生命也要坚持操守的态度。
8.文末“太史公曰”一段，表达了作者怎样的感情？
表达了作者“悲其志”、念其人、寄同情、发感慨等复杂的感情。作者列举读过的屈原的作品，悲其高远志向不得实现；过屈原自沉处，垂涕“想见其为人”，表追思与缅怀；借贾谊《吊屈原赋》表达对屈原的同情及对屈原自沉汨罗做法的惋惜；又借贾谊《服鸟赋》中“同死生，轻去就”的思想，感慨自己的处境遭遇，抒发了茫然若有所失的矛盾复杂情感。
内容小结
主题归纳
本文采用夹叙夹议手法，记述了屈原的生平及其从被信任到被疏远，从被免官到被流放而最终自沉汨罗的若干事迹，介绍、评价了屈原的高洁志向和对楚国的赤诚之心，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，赞美了他的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高洁情操。同时，也流露出作者悼屈原、感自身的深切叹惋之情和抑郁不平之气。
深入探究
1.屈原不仅是一位杰出的诗人，而且是一位伟大的爱国主义者，这已家喻户晓，司马迁是怎样表现屈原的这种精神的呢？
司马迁在表现屈原的爱国主义精神时有两个方面与一般文章不同：
① 把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明了屈原的遭遇与楚国的命运是休戚相关的。
② 把屈原的“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地结合在一起（因古代君主是国家的象征），通过他的“存君兴国”的思想集中表现他的爱国主义精神。尤其难能可贵的是，屈原不仅在楚国强大时热爱楚国，而且在楚国处于“大困”时，仍然坚定不移地热爱楚国；不仅在自己被“王甚任”时热爱楚国，而且在个人遭受屈辱时仍一如既往地热爱楚国。
秦、楚之间的斗争以楚国的失败而告终，根本原因是楚怀王昏庸，不辨忠奸，相信了误国之臣的话。这部分的叙事简明扼要，为后文提出“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤”的结论服务，批判的矛头直指昏君，反衬出屈原作为忠臣、贤臣的重要作用，抒发了作者对屈原的遭遇的强烈同情和极大愤慨。
2.文中写楚国与秦国之间的斗争，对刻画屈原的形象有什么作用？
作者从解题、成因、内容、风格四个方面介绍了《离骚》。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”这段话，是把屈原的作品和人格结合起来说的，说明屈原的秀美文辞与高洁的人格相互辉映，浑然一体。
3.课文在叙述屈原遭嫉蒙谗而被楚怀王疏远后，又用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者是从哪些方面介绍《离骚》的？又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？
①选材上，《屈原列传》没有曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒了人物的生平事迹。
②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。“传”为记叙，“评”为议论、抒情。作者以记叙屈原生平事迹为主，用记叙和议论相结合的方式，热情歌颂了屈原的爱国精神、政治才能和高贵品德，也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫、靳尚、令尹子兰的阴险，二者紧密地结合在一起。
③语言上，本文具有浓厚的抒彩。叙中有情，倾向鲜明；议中有情，直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言的表达效果。作者之所以选择这样的手法，其目的就在于淡化人物形象，突出人物精神品格，强化自我情怀的抒发。
4.本文是一篇极为精彩的传记文章。它的精彩之处，不在于人物形象的生动，不在于故事情节的动人，而在于它的淡化情节与形象、突出议论与抒情的鲜明特点。试从选材、写法、语言三个角度进行赏析。
观点一：赞成。
①屈原之死，死于爱国。屈原面对楚国上下昏庸、郢都被破的局面，没有卖国求荣，而是凭着“国破尚如此，我何惜此头”的忠肝义胆，与楚国共存亡。“屈原的死是为民殉国难，是一种为国捐躯精神的再现，他是为正义而死，为真理而死，死得其所。”（郭沫若）
②屈原之死，死于一种热忱。他在生命旅途的最后一站，将生命与信念的光辉和伟大展现给世人，他用生命守住他的灵魂，他用他的死告诉世人，追求信念与自由是永恒的主题。他把生命的意义发挥得淋漓尽致，这正是死的价值所在。
③屈原之死留给后世一种永恒的精神。他自沉汨罗而死，但他为国为民为理想为美政的精神已融入中华儿女的灵魂中。文天祥虽死犹生，丹心照汗青；史可法身殉孤城，忠心可鉴；屈原的爱国主义精神如长夜中的星光，闪烁着璀璨的光辉。
5.对于屈原自沉汨罗而死的做法，历来就有人赞成，有人不赞成。你的观点是怎样的呢？说说你的理由。
观点二：不赞成。
①屈原不死可以为楚国做更大贡献。对屈原的爱国主义精神，我们没有丝毫的怀疑，但死亡并不是他爱国的最好体现。当年伍子胥率领吴军攻破楚国的都城，申包胥求救于秦，立于秦庭，昼夜哭，七天七夜不绝其声，借得秦师，收复楚国。但是屈原却投江自尽，没能为自己的国家做出更大的贡献。
②屈原之死反映出他缺乏坚韧的战斗精神。从文中看，楚王昏庸，近臣奸邪，楚国在与秦国的斗争中渐趋衰亡。楚国处于这样危难的时刻，正需要屈原这样的贤臣坚持斗争，除奸佞，谏怀王，兴楚国，造福黎民。然而，他却因为一时的黑暗蒙蔽了光明而选择了死亡，从某种程度上来说，他是选择了逃避，没有为自己的国家尽到自己最后一份责任。
③屈原活着，可以给后世留下灿烂的文化成果。正如司马迁隐忍苟活，才有了《史记》问世；陶渊明选择了归隐，留给后世绮丽的诗篇。同样，屈原不选择死亡，完全可以为我们中华民族的文化宝库增添璀璨的明珠。
属（zhǔ）草稿 谗谄（chǎn） 惨怛（dá）
帝喾（kù） 谗人间（jiàn）之 靡（mǐ）不毕见
举类迩（ěr） 濯（zhuó）淖（nào） 皭（jiào）然
滓（zǐ） 屈匄（gài） 被（pī）发行吟
枯槁（ɡǎo） 啜（chuò）其醨（lí） 渔父（fǔ）
怀瑾（jǐn）握瑜 温蠖（huò） 凝滞（zhì）
饣甫（bū）其糟 汶（mén）汶 滋垢（ɡòu）
汨（Mì）罗
重要字音
基础知识梳理
“离骚”者，犹离忧也 （“离”同“罹”，遭受）
人穷则反本 （“反”同“返”，返回，这里译为“追念”）
靡不毕见（“见”同“现”，表现）
其称文小而其指极大 （“指”同“旨”，意旨）
自疏濯淖污泥之中 （“濯”同“浊”，污浊）
通假释义
屈平既绌（“绌”同“黜”，指被罢免官职）
乃令张仪详去秦 （“详”同“佯”，假装）
厚币委质事楚 （“质”同“贽”，见面礼）
齐与楚从亲 （“从”同“纵”，合纵）
使于齐，顾反（“反”同“返”，返回）
赵不内（“内”同“纳”，接纳）
被发行吟泽畔 （“被”同“披”，披散）
（1）又因厚币用事者臣靳尚 ［古义：当权。今义：（凭感情、意气等）行事。］
（2）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （古义：假话，名词。今义：无理狡辩，动词。）
（3）颜色憔悴 （古义：脸色。今义：色彩。）
（4）形容枯槁 （古义：外貌，模样。今义：对事物的形象或性质加以描述，动词。）
（5）明年，秦割汉中地与楚以和 （古义：第二年。今义：今年的下一年。）
（6）皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（ 古义：委婉得体。今义：举止行动不慌不忙。）
古今异义
竟死于秦而归葬 （动词，返回）
归 后五年，吾妻来归（动词，旧指女子出嫁）
吾妻归宁 （动词，已婚女子回娘家）
民归之，由水之就下 （动词，归向，归附）
信而见疑 （介词，被）
见 靡不毕见（动词，同“现”，表现）
举类迩而见义远 （动词，表达，表现）
而圣君治国累世而不见者 （动词，见到）
一词多义
屈平属草稿未定 （zhǔ，动词，缀辑，撰写）
属 然亡国破家相随属（zhǔ，动词，接连）
属予作文以记之 （zhǔ，动词，同“嘱”，嘱托）
吾属今为之虏矣 （shǔ，名词，类，等辈）
明于治乱 （动词，明晓）
明 谗谄之蔽明也 （名词，视力）
明道德之广崇 （动词，阐明）
其文约，其辞微（形容词，含蓄隐晦）
微 微夫人之力不及此 （副词，没有，用来表示一种否定的假设或条件）
微闻有鼠作作索索 （副词，隐约）
为 何故怀瑾握瑜，而自令见放为（句末语气助词，表疑问）
数十年，竟为秦所灭 （介词，与“所”连用，表被动）
王甚任之（代词，他，指屈原）
秦发兵击之（代词，代指“楚师”）
之 怀王之宠姬郑袖 （助词，的）
（怀王）亡走赵，赵不内。复之秦 （动词，到）
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（ 助词，定语后置的标志）
每一令出，平伐其功 （代词，他的）
其 其后诸侯共击楚，大破之 （指示代词，这）
举世混浊，何不随其流而扬其波 （指示代词，那）
竭忠尽智以事其君 （连词，来）
以 以一仪而当汉中地，臣请往如楚 （介词，用，拿）
卒以此见怀王之终不悟也 （介词，从）
怀王以不知忠臣之分 （连词，因为）
（1）名词的活用
泥而不滓 （名词用作动词，沾污）
蝉蜕于浊秽 （名词作状语，像蝉一样）
其后楚日以削 （名词作状语，一天天地）
然皆祖屈原之从容辞令 （名词用作动词，效法，继承）
故内惑于郑袖，外欺于张仪 （名词作状语，在内，在外）
词类活用
（2）动词的活用
屈平疾王听之不聪也 （动词用作名词，识别力）
余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志（动词的为动用法，为……而悲伤）
存君兴国而欲反覆之（动词的使动用法，使……存；动词的使动用法，使……兴）
复释去张仪（动词的使动用法，使……离开）
（3）形容词的活用
邪曲之害公也（形容词用作名词，品行不正的小人）
方正之不容也（形容词用作名词，端方正直的人）
莫不欲求忠以自为（形容词用作名词，忠诚的人）
举贤以自佐（形容词用作名词，贤能的人）
明道德之广崇（形容词用作动词，阐明）
短屈原于顷襄王（形容词用作动词，诋毁）
（1）判断句
夫天者，人之始也/ 父母者，人之本也 （“……者，……也”表判断）
秦，虎狼之国 （无标志词的判断句）
（2）宾语前置句
莫不欲求忠以自为，举贤以自佐（否定句中代词“自”用作宾语，前置）
（3）定语后置句
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（“身之察察”“物之汶汶”，即“察察之身”“汶汶之物”。“之”为定语后置的标志）
文言句式
（4）被动句
信而见疑 （“见”表被动）
而自令见放为 （“见”表被动）
皆好辞而以赋见称 （“见”表被动）
忠而被谤 （“被”表被动）
故内惑于郑袖，外欺于张仪 （两个“于”都表被动）
为天下笑 （“为”表被动）
数十年，竟为秦所灭 （“为……所”表被动）
兵挫地削，亡其六郡 （“挫”，被打败；“削”，被分割）
是以见放 （“见”表被动）
不凝滞于物 （“于”表被动）
（5） 省略句
被发行吟（于）泽畔
（6）固定句式
奈何绝秦欢 （“奈何”，怎么）
又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎（安…… 乎，表反问，怎么……呢）
（1）左徒 战国时期楚国的官名。主要职责是参与议论国事，发布号令，出则接待宾客。
（2）上官大夫 上官，复姓。大夫，官名。战国时，国君以下有卿、大夫、士三级。
（3）汤、武 汤：商汤王，商朝的建立者。武：周武王，西周王朝建立者。
（4）令尹 春秋、战国楚设，为楚国最高官职，执掌军政大权。
（5）国家 诸侯的封地叫“国”，大夫的封地叫“家”。
（6）三闾大夫 主持宗庙祭祀，管理楚国的昭、屈、景三姓贵族事务的官。
文化知识
（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
（2）《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。
（3）其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（4）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
（5）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
（6）吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
名句积累
课堂巩固训练
1.下列各项中加色词的解释，完全正确的一项是（ ）
A.屈平属草稿未定 属：撰写
其文约，其辞微 微：微妙
B.争宠而心害其能 害：害怕
然皆祖屈原之从容辞令 祖：效法，继承
C.短屈原于顷襄王 短：诋毁
每一令出，平伐其功 伐：自夸，炫耀
D.其存君兴国而欲反覆之 存：存在
中述汤、武，以刺世事 刺：讥刺
答案：C
解析：A. 微：含蓄隐晦。B. 害：嫉妒。D. 存：思念。 一说，保全。
2.下列加色的文言虚词意义和用法完全相同的一组是（ ）
A.内惑于郑袖
身客死于秦
B.冀幸君之一悟
卒以此见怀王之终不悟也
C.而圣君治国累世而不见者
众人皆醉而我独醒
D.因留怀王，以求割地
其后楚日以削
答案：B
解析：B. 助词，用于主谓之间，取消句子独立性；A. 于：介词，被，表被动/ 介词，在；C. 而：连词， 表修饰/ 连词，表转折；D. 以：连词，表目的/ 连词，表修饰。
3.下列各组句子中加色词的解释，完全正确的一项是（ ）
A.然皆祖屈原之从容辞令 从容：镇定
其称文小而其指极大 指：同“旨”，意旨
B.夫圣人者，不凝滞于物 凝滞：拘泥，执着
皭然泥而不滓者也 泥：沾污
C.新沐者必弹冠 新沐：刚洗完澡
乃令张仪详去秦 详：同“佯”，假装
D.而圣君治国累世而不见者 治国：治理国家
靡不毕见 见：看见
答案：B
解析：A. 从容：委婉得体。C. 新沐：刚洗完头。D. 治国：安定太平的国家。见：同“现”，表现。
4.下列加色词的活用类型与例句不一致的一项是（ ）
例句：短屈原于顷襄王
A.明道德之广崇
B.素善留侯张良
C.商人重利轻别离
D.举贤以自佐
答案：D
解析：例句和A、B、C 中加点的词都是形容词活用为动词，分别解释为“诋毁”“阐明”“交好”“看轻”。D 项，“贤”为形容词活用为名词，贤才。
5.下列句子与所给例句句式特点不同的一项是（ ）
例句：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
A. 数十年，竟为秦所灭
B. 方正之不容也
C. 兵挫地削
D. 被发行吟泽畔
答案：D
解析：例句为被动句，以“见”为标志。A. 被动句，以“为……所”为标志。B.“方正之不容也”意思是：端方正直的人不为（昏君谗臣）所容。这是一个无标志的被动句，其中“容”含有被动的意思。C.“兵挫地削”意思是：军队被挫败，土地被割占。此句为无标志的被动句。D.“被发行吟泽畔”意思是：披散着头发，在江边一边走一边吟叹。 被：同“披”。被发，指头发散乱，不梳不束。此句不是被动句。
6.下列对文化常识的解说不正确的一项是（ ）
A.文学史上一向“风骚”并称，“风”指《诗经》中的“国风”，“骚”指《楚辞》中的“离骚”，《诗经》和《楚辞》分别是我国古代诗歌的现实主义传统和浪漫主义传统的源头。
B.绌，同“黜”，指被罢免官职。古代表罢免官职的词语还有“迁”“免”“夺”
“废”。
C.上官大夫，“上官”是复姓，“大夫”是诸侯宗族的称谓。“上官大夫”是姓“上官”的重臣。
D.令尹，战国时楚国执掌军政大权的长官，总揽军政大权于一身，地位相当于其他诸侯国的百官之首——相。
答案：B
解析：“古代表罢免官职的词语还有‘迁’”错误，“迁”指调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况，一般“转迁”“迁调”表示调职，“右迁”“迁除”表示升职，“左迁”“迁谪”表示降职。
7.名句默写。
（1）《屈原列传》中，司马迁对屈原《离骚》的评价极高，其中认为其文字简练、用词精到的两句是“ ， ”。
（2）《屈原列传》中，表现屈原痛心于楚怀王被蒙蔽的两句是“ ， ”。
（3）《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深”的两句是“ ， ”。
（4）《屈原列传》中司马迁运用比喻的修辞手法高度评价屈原之志的两句是“ ， ”。
其文约 其辞微
（屈平）疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也
其称文小而其指极大 举类迩而见义远
推此志也 虽与日月争光可也
8.把下列语句翻译成现代汉语。
（1）屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
（2） 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
（3）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。
（4）卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。
答案：（1）屈原道德端正，品行正直，竭尽忠心和智慧来侍奉他的国君，结果遭到小人的离间，可以说处境艰难。（2） 一个高尚的人，谁又能让自己的洁白之身受脏物的污染呢？（3）楚怀王因为不懂得忠臣应守的职分，所以在宫内被郑袖所蛊惑，在外面被张仪所欺骗。（4）（令尹子兰）最终派上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话，顷襄王很愤怒，就把屈原放逐了。
解析：（1） 事：侍奉。间：离间。穷：处境艰难。（2）“身之察察”“物之汶汶”是定语后置句，即“察察之身”“汶汶之物 ”。察察：洁净的样子。汶汶：浑浊的样子。（3）以：因为。分：职分。“惑于郑袖”“欺于张仪”都是被动句。（4） 卒：最终。使：派。“短屈原于顷襄王”是状语后置句，正常语序为“于顷襄王短屈原”。短：诋毁。迁：放逐。
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第9课 屈原列传
统编版 选择性必修 中册
1. 了解有关司马迁的文学常识，积累重要的文言文词句知识；疏通文意，了解屈原生平。
2. 把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。
3. 正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
素养目标
屈原列传
司马迁（约前145 或前135—？），西汉史学家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令，是一位博学多才的学者，对司马迁后来所从事的事业有十分明显的影响。元封三年（前108），司马迁继任太史令，开始在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料，为写作《史记》打下了坚实的基础。公元前99 年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，下狱受腐刑。后遇赦出狱，为中书令，发愤著书，完成《史记》。
主要作品有《史记》《报任安书》。（注：2019 年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别选用了《史记·屈原贾生列传》《史记·商君列传》《史记·孙子吴起列传》，2013 年高考安徽卷文言文阅读选用了《史记·南越列传》，2009 年高考北京卷文言文阅读选用了《史记·叔孙通列传》。）
作者简介
《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”。“传”与“评”相结合，“传”中寓“评”是本文的特色。
屈原，战国时期楚国人，年轻时受到楚怀王信任，后因楚怀王听信谗言被疏远流放，最终悲愤交加，自投汨罗江而死。
题目解说
写作背景
本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。
知识卡片
《史记》
西汉司马迁著，我国第一部纪传体通史。原名《太史公书》，共130 篇，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。“本纪”，是全书的总纲，按年月时间记述帝王的言行政绩，名篇有《项羽本纪》《高祖本纪》等；“世家”，主要叙述贵族王侯的历史，名篇有《陈涉世家》《越王勾践世家》等；“列传”，是记载帝王、诸侯以外的各方面代表人物的，有单传，有合传，有类传，如《商君列传》《廉颇蔺相如列传》《刺客列传》等；“书”，记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容；“表”，用表格来简列世系、人物和史事。《史记》 记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，其人物传记开我国史传文学的先河。它是我国古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”。
课文探究
1.第一段主要写了什么内容？在全文中有什么作用？
介绍屈原的宗族、官职之后，先用三个短句从文化素养、政治才干、外交能力三个方面介绍屈原，然后“入”“出”对举，交代屈原在楚国内政、外交等方面所起的重要作用。这既是对屈原才干、能力的概括性评价，又为下文写上官大夫“争宠”“害其能”张本。
2.屈原创作《离骚》的原因是什么？
“王听之不聪”“谗谄之蔽明”“邪曲之害公”“方正之不容”，点明屈原创作《离骚》的外因。这四个短语作“疾”的宾语，分别从四个方面说明屈原所痛恨的对象，这四者也是后句中“忧愁幽思”的原因。
“呼天”“呼父母”是“忧愁幽思”的外在表现，以此说明屈原创作《离骚》与“忧愁幽思”有关，是“劳苦倦极”“疾痛惨怛”时的情感宣泄。
3.作者分析幽怨产生的原因有何用意？
一方面，揭示了屈原创作《离骚》的内因——“穷”“怨”；
另一方面，用带有强烈感彩的语言，寄寓了作者对屈原的深切同情。
4.从楚怀王第二次被骗放走张仪可看出什么问题？
一方面说明楚怀王昏庸，另一方面说明当朝重臣、怀王宠姬等辈贪婪鄙陋。这也正是屈原这样的端方正直之人不见容于朝廷的重要原因。
5.“屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”表现了屈原怎样的品质特点？
充分表现了屈原不计个人恩怨，对楚国充满热爱，对国君忠心的品质特点。
6.赏析“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也“这段话。
从普遍意义上说明君王举贤治国的美好愿望以及“圣君治国累世而不见”的原因。“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也”，见解深刻，寄托着作者特有的政治幽愤。
7.“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而 葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”这两句在语气上有何特点？表明了屈原怎样的态度？
屈原用“察察”与“汶汶”、“皓皓”与“温蠖”的对比，喊出两个带有强烈反问语气的感叹句，表明了他宁愿牺牲生命也要坚持操守的态度。
8.文末“太史公曰”一段，表达了作者怎样的感情？
表达了作者“悲其志”、念其人、寄同情、发感慨等复杂的感情。作者列举读过的屈原的作品，悲其高远志向不得实现；过屈原自沉处，垂涕“想见其为人”，表追思与缅怀；借贾谊《吊屈原赋》表达对屈原的同情及对屈原自沉汨罗做法的惋惜；又借贾谊《服鸟赋》中“同死生，轻去就”的思想，感慨自己的处境遭遇，抒发了茫然若有所失的矛盾复杂情感。
内容小结
主题归纳
本文采用夹叙夹议手法，记述了屈原的生平及其从被信任到被疏远，从被免官到被流放而最终自沉汨罗的若干事迹，介绍、评价了屈原的高洁志向和对楚国的赤诚之心，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，赞美了他的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高洁情操。同时，也流露出作者悼屈原、感自身的深切叹惋之情和抑郁不平之气。
深入探究
1.屈原不仅是一位杰出的诗人，而且是一位伟大的爱国主义者，这已家喻户晓，司马迁是怎样表现屈原的这种精神的呢？
司马迁在表现屈原的爱国主义精神时有两个方面与一般文章不同：
① 把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明了屈原的遭遇与楚国的命运是休戚相关的。
② 把屈原的“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地结合在一起（因古代君主是国家的象征），通过他的“存君兴国”的思想集中表现他的爱国主义精神。尤其难能可贵的是，屈原不仅在楚国强大时热爱楚国，而且在楚国处于“大困”时，仍然坚定不移地热爱楚国；不仅在自己被“王甚任”时热爱楚国，而且在个人遭受屈辱时仍一如既往地热爱楚国。
秦、楚之间的斗争以楚国的失败而告终，根本原因是楚怀王昏庸，不辨忠奸，相信了误国之臣的话。这部分的叙事简明扼要，为后文提出“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤”的结论服务，批判的矛头直指昏君，反衬出屈原作为忠臣、贤臣的重要作用，抒发了作者对屈原的遭遇的强烈同情和极大愤慨。
2.文中写楚国与秦国之间的斗争，对刻画屈原的形象有什么作用？
作者从解题、成因、内容、风格四个方面介绍了《离骚》。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”这段话，是把屈原的作品和人格结合起来说的，说明屈原的秀美文辞与高洁的人格相互辉映，浑然一体。
3.课文在叙述屈原遭嫉蒙谗而被楚怀王疏远后，又用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者是从哪些方面介绍《离骚》的？又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？
①选材上，《屈原列传》没有曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒了人物的生平事迹。
②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。“传”为记叙，“评”为议论、抒情。作者以记叙屈原生平事迹为主，用记叙和议论相结合的方式，热情歌颂了屈原的爱国精神、政治才能和高贵品德，也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫、靳尚、令尹子兰的阴险，二者紧密地结合在一起。
③语言上，本文具有浓厚的抒彩。叙中有情，倾向鲜明；议中有情，直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言的表达效果。作者之所以选择这样的手法，其目的就在于淡化人物形象，突出人物精神品格，强化自我情怀的抒发。
4.本文是一篇极为精彩的传记文章。它的精彩之处，不在于人物形象的生动，不在于故事情节的动人，而在于它的淡化情节与形象、突出议论与抒情的鲜明特点。试从选材、写法、语言三个角度进行赏析。
观点一：赞成。
①屈原之死，死于爱国。屈原面对楚国上下昏庸、郢都被破的局面，没有卖国求荣，而是凭着“国破尚如此，我何惜此头”的忠肝义胆，与楚国共存亡。“屈原的死是为民殉国难，是一种为国捐躯精神的再现，他是为正义而死，为真理而死，死得其所。”（郭沫若）
②屈原之死，死于一种热忱。他在生命旅途的最后一站，将生命与信念的光辉和伟大展现给世人，他用生命守住他的灵魂，他用他的死告诉世人，追求信念与自由是永恒的主题。他把生命的意义发挥得淋漓尽致，这正是死的价值所在。
③屈原之死留给后世一种永恒的精神。他自沉汨罗而死，但他为国为民为理想为美政的精神已融入中华儿女的灵魂中。文天祥虽死犹生，丹心照汗青；史可法身殉孤城，忠心可鉴；屈原的爱国主义精神如长夜中的星光，闪烁着璀璨的光辉。
5.对于屈原自沉汨罗而死的做法，历来就有人赞成，有人不赞成。你的观点是怎样的呢？说说你的理由。
观点二：不赞成。
①屈原不死可以为楚国做更大贡献。对屈原的爱国主义精神，我们没有丝毫的怀疑，但死亡并不是他爱国的最好体现。当年伍子胥率领吴军攻破楚国的都城，申包胥求救于秦，立于秦庭，昼夜哭，七天七夜不绝其声，借得秦师，收复楚国。但是屈原却投江自尽，没能为自己的国家做出更大的贡献。
②屈原之死反映出他缺乏坚韧的战斗精神。从文中看，楚王昏庸，近臣奸邪，楚国在与秦国的斗争中渐趋衰亡。楚国处于这样危难的时刻，正需要屈原这样的贤臣坚持斗争，除奸佞，谏怀王，兴楚国，造福黎民。然而，他却因为一时的黑暗蒙蔽了光明而选择了死亡，从某种程度上来说，他是选择了逃避，没有为自己的国家尽到自己最后一份责任。
③屈原活着，可以给后世留下灿烂的文化成果。正如司马迁隐忍苟活，才有了《史记》问世；陶渊明选择了归隐，留给后世绮丽的诗篇。同样，屈原不选择死亡，完全可以为我们中华民族的文化宝库增添璀璨的明珠。
属（zhǔ）草稿 谗谄（chǎn） 惨怛（dá）
帝喾（kù） 谗人间（jiàn）之 靡（mǐ）不毕见
举类迩（ěr） 濯（zhuó）淖（nào） 皭（jiào）然
滓（zǐ） 屈匄（gài） 被（pī）发行吟
枯槁（ɡǎo） 啜（chuò）其醨（lí） 渔父（fǔ）
怀瑾（jǐn）握瑜 温蠖（huò） 凝滞（zhì）
饣甫（bū）其糟 汶（mén）汶 滋垢（ɡòu）
汨（Mì）罗
重要字音
基础知识梳理
“离骚”者，犹离忧也 （“离”同“罹”，遭受）
人穷则反本 （“反”同“返”，返回，这里译为“追念”）
靡不毕见（“见”同“现”，表现）
其称文小而其指极大 （“指”同“旨”，意旨）
自疏濯淖污泥之中 （“濯”同“浊”，污浊）
通假释义
屈平既绌（“绌”同“黜”，指被罢免官职）
乃令张仪详去秦 （“详”同“佯”，假装）
厚币委质事楚 （“质”同“贽”，见面礼）
齐与楚从亲 （“从”同“纵”，合纵）
使于齐，顾反（“反”同“返”，返回）
赵不内（“内”同“纳”，接纳）
被发行吟泽畔 （“被”同“披”，披散）
（1）又因厚币用事者臣靳尚 ［古义：当权。今义：（凭感情、意气等）行事。］
（2）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （古义：假话，名词。今义：无理狡辩，动词。）
（3）颜色憔悴 （古义：脸色。今义：色彩。）
（4）形容枯槁 （古义：外貌，模样。今义：对事物的形象或性质加以描述，动词。）
（5）明年，秦割汉中地与楚以和 （古义：第二年。今义：今年的下一年。）
（6）皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（ 古义：委婉得体。今义：举止行动不慌不忙。）
古今异义
竟死于秦而归葬 （动词，返回）
归 后五年，吾妻来归（动词，旧指女子出嫁）
吾妻归宁 （动词，已婚女子回娘家）
民归之，由水之就下 （动词，归向，归附）
信而见疑 （介词，被）
见 靡不毕见（动词，同“现”，表现）
举类迩而见义远 （动词，表达，表现）
而圣君治国累世而不见者 （动词，见到）
一词多义
屈平属草稿未定 （zhǔ，动词，缀辑，撰写）
属 然亡国破家相随属（zhǔ，动词，接连）
属予作文以记之 （zhǔ，动词，同“嘱”，嘱托）
吾属今为之虏矣 （shǔ，名词，类，等辈）
明于治乱 （动词，明晓）
明 谗谄之蔽明也 （名词，视力）
明道德之广崇 （动词，阐明）
其文约，其辞微（形容词，含蓄隐晦）
微 微夫人之力不及此 （副词，没有，用来表示一种否定的假设或条件）
微闻有鼠作作索索 （副词，隐约）
为 何故怀瑾握瑜，而自令见放为（句末语气助词，表疑问）
数十年，竟为秦所灭 （介词，与“所”连用，表被动）
王甚任之（代词，他，指屈原）
秦发兵击之（代词，代指“楚师”）
之 怀王之宠姬郑袖 （助词，的）
（怀王）亡走赵，赵不内。复之秦 （动词，到）
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（ 助词，定语后置的标志）
每一令出，平伐其功 （代词，他的）
其 其后诸侯共击楚，大破之 （指示代词，这）
举世混浊，何不随其流而扬其波 （指示代词，那）
竭忠尽智以事其君 （连词，来）
以 以一仪而当汉中地，臣请往如楚 （介词，用，拿）
卒以此见怀王之终不悟也 （介词，从）
怀王以不知忠臣之分 （连词，因为）
（1）名词的活用
泥而不滓 （名词用作动词，沾污）
蝉蜕于浊秽 （名词作状语，像蝉一样）
其后楚日以削 （名词作状语，一天天地）
然皆祖屈原之从容辞令 （名词用作动词，效法，继承）
故内惑于郑袖，外欺于张仪 （名词作状语，在内，在外）
词类活用
（2）动词的活用
屈平疾王听之不聪也 （动词用作名词，识别力）
余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志（动词的为动用法，为……而悲伤）
存君兴国而欲反覆之（动词的使动用法，使……存；动词的使动用法，使……兴）
复释去张仪（动词的使动用法，使……离开）
（3）形容词的活用
邪曲之害公也（形容词用作名词，品行不正的小人）
方正之不容也（形容词用作名词，端方正直的人）
莫不欲求忠以自为（形容词用作名词，忠诚的人）
举贤以自佐（形容词用作名词，贤能的人）
明道德之广崇（形容词用作动词，阐明）
短屈原于顷襄王（形容词用作动词，诋毁）
（1）判断句
夫天者，人之始也/ 父母者，人之本也 （“……者，……也”表判断）
秦，虎狼之国 （无标志词的判断句）
（2）宾语前置句
莫不欲求忠以自为，举贤以自佐（否定句中代词“自”用作宾语，前置）
（3）定语后置句
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（“身之察察”“物之汶汶”，即“察察之身”“汶汶之物”。“之”为定语后置的标志）
文言句式
（4）被动句
信而见疑 （“见”表被动）
而自令见放为 （“见”表被动）
皆好辞而以赋见称 （“见”表被动）
忠而被谤 （“被”表被动）
故内惑于郑袖，外欺于张仪 （两个“于”都表被动）
为天下笑 （“为”表被动）
数十年，竟为秦所灭 （“为……所”表被动）
兵挫地削，亡其六郡 （“挫”，被打败；“削”，被分割）
是以见放 （“见”表被动）
不凝滞于物 （“于”表被动）
（5） 省略句
被发行吟（于）泽畔
（6）固定句式
奈何绝秦欢 （“奈何”，怎么）
又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎（安…… 乎，表反问，怎么……呢）
（1）左徒 战国时期楚国的官名。主要职责是参与议论国事，发布号令，出则接待宾客。
（2）上官大夫 上官，复姓。大夫，官名。战国时，国君以下有卿、大夫、士三级。
（3）汤、武 汤：商汤王，商朝的建立者。武：周武王，西周王朝建立者。
（4）令尹 春秋、战国楚设，为楚国最高官职，执掌军政大权。
（5）国家 诸侯的封地叫“国”，大夫的封地叫“家”。
（6）三闾大夫 主持宗庙祭祀，管理楚国的昭、屈、景三姓贵族事务的官。
文化知识
（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
（2）《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。
（3）其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（4）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
（5）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
（6）吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
名句积累
课堂巩固训练
1.下列各项中加色词的解释，完全正确的一项是（ ）
A.屈平属草稿未定 属：撰写
其文约，其辞微 微：微妙
B.争宠而心害其能 害：害怕
然皆祖屈原之从容辞令 祖：效法，继承
C.短屈原于顷襄王 短：诋毁
每一令出，平伐其功 伐：自夸，炫耀
D.其存君兴国而欲反覆之 存：存在
中述汤、武，以刺世事 刺：讥刺
答案：C
解析：A. 微：含蓄隐晦。B. 害：嫉妒。D. 存：思念。 一说，保全。
2.下列加色的文言虚词意义和用法完全相同的一组是（ ）
A.内惑于郑袖
身客死于秦
B.冀幸君之一悟
卒以此见怀王之终不悟也
C.而圣君治国累世而不见者
众人皆醉而我独醒
D.因留怀王，以求割地
其后楚日以削
答案：B
解析：B. 助词，用于主谓之间，取消句子独立性；A. 于：介词，被，表被动/ 介词，在；C. 而：连词， 表修饰/ 连词，表转折；D. 以：连词，表目的/ 连词，表修饰。
3.下列各组句子中加色词的解释，完全正确的一项是（ ）
A.然皆祖屈原之从容辞令 从容：镇定
其称文小而其指极大 指：同“旨”，意旨
B.夫圣人者，不凝滞于物 凝滞：拘泥，执着
皭然泥而不滓者也 泥：沾污
C.新沐者必弹冠 新沐：刚洗完澡
乃令张仪详去秦 详：同“佯”，假装
D.而圣君治国累世而不见者 治国：治理国家
靡不毕见 见：看见
答案：B
解析：A. 从容：委婉得体。C. 新沐：刚洗完头。D. 治国：安定太平的国家。见：同“现”，表现。
4.下列加色词的活用类型与例句不一致的一项是（ ）
例句：短屈原于顷襄王
A.明道德之广崇
B.素善留侯张良
C.商人重利轻别离
D.举贤以自佐
答案：D
解析：例句和A、B、C 中加点的词都是形容词活用为动词，分别解释为“诋毁”“阐明”“交好”“看轻”。D 项，“贤”为形容词活用为名词，贤才。
5.下列句子与所给例句句式特点不同的一项是（ ）
例句：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
A. 数十年，竟为秦所灭
B. 方正之不容也
C. 兵挫地削
D. 被发行吟泽畔
答案：D
解析：例句为被动句，以“见”为标志。A. 被动句，以“为……所”为标志。B.“方正之不容也”意思是：端方正直的人不为（昏君谗臣）所容。这是一个无标志的被动句，其中“容”含有被动的意思。C.“兵挫地削”意思是：军队被挫败，土地被割占。此句为无标志的被动句。D.“被发行吟泽畔”意思是：披散着头发，在江边一边走一边吟叹。 被：同“披”。被发，指头发散乱，不梳不束。此句不是被动句。
6.下列对文化常识的解说不正确的一项是（ ）
A.文学史上一向“风骚”并称，“风”指《诗经》中的“国风”，“骚”指《楚辞》中的“离骚”，《诗经》和《楚辞》分别是我国古代诗歌的现实主义传统和浪漫主义传统的源头。
B.绌，同“黜”，指被罢免官职。古代表罢免官职的词语还有“迁”“免”“夺”
“废”。
C.上官大夫，“上官”是复姓，“大夫”是诸侯宗族的称谓。“上官大夫”是姓“上官”的重臣。
D.令尹，战国时楚国执掌军政大权的长官，总揽军政大权于一身，地位相当于其他诸侯国的百官之首——相。
答案：B
解析：“古代表罢免官职的词语还有‘迁’”错误，“迁”指调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况，一般“转迁”“迁调”表示调职，“右迁”“迁除”表示升职，“左迁”“迁谪”表示降职。
7.名句默写。
（1）《屈原列传》中，司马迁对屈原《离骚》的评价极高，其中认为其文字简练、用词精到的两句是“ ， ”。
（2）《屈原列传》中，表现屈原痛心于楚怀王被蒙蔽的两句是“ ， ”。
（3）《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深”的两句是“ ， ”。
（4）《屈原列传》中司马迁运用比喻的修辞手法高度评价屈原之志的两句是“ ， ”。
其文约 其辞微
（屈平）疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也
其称文小而其指极大 举类迩而见义远
推此志也 虽与日月争光可也
8.把下列语句翻译成现代汉语。
（1）屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
（2） 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
（3）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。
（4）卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。
答案：（1）屈原道德端正，品行正直，竭尽忠心和智慧来侍奉他的国君，结果遭到小人的离间，可以说处境艰难。（2） 一个高尚的人，谁又能让自己的洁白之身受脏物的污染呢？（3）楚怀王因为不懂得忠臣应守的职分，所以在宫内被郑袖所蛊惑，在外面被张仪所欺骗。（4）（令尹子兰）最终派上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话，顷襄王很愤怒，就把屈原放逐了。
解析：（1） 事：侍奉。间：离间。穷：处境艰难。（2）“身之察察”“物之汶汶”是定语后置句，即“察察之身”“汶汶之物 ”。察察：洁净的样子。汶汶：浑浊的样子。（3）以：因为。分：职分。“惑于郑袖”“欺于张仪”都是被动句。（4） 卒：最终。使：派。“短屈原于顷襄王”是状语后置句，正常语序为“于顷襄王短屈原”。短：诋毁。迁：放逐。
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