第13课 迷娘（之一） 课件
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
第13课 迷娘（之一）
统编版 选择性必修 中册
1. 了解作者、诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。
2. 理解诗歌的意象特点，领悟诗歌主旨，分析具有象征意义的意象在主旨表达方面的作用。
3. 分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。
素养目标
迷娘（之一）
歌德（1749— 1832），德国诗人、剧作家、思想家。出生于法兰克福，16 岁时到莱比锡大学学习法律，但他对文学和艺术更感兴趣。此后，他结交了一群年轻而富有叛逆精神的青年作家，在他们的影响下，歌德的创作突破个人生活和感情的狭小范围，增加了强烈的时代色彩。书信体小说《少年维特之烦恼》一经出版就立即引起巨大轰动。1775 年，歌德放弃律师工作，应邀来到魏玛，开始了他人生的另一个重要时期。魏玛决定了歌德26 岁以后的整个人生，歌德则帮助魏玛成为辉耀古今的德国文化圣地。1779 年，歌德正式就任魏玛宫廷的枢密顾问，这为他日后创作《浮士德》积累了重要素材。歌德在人类历史上第一次明确地提出关于“世界文学”的思想，提出了“世界文学的时代就要来临”的光辉预言。
作者简介
歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是与他同时代的人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家。晚年，他把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。他的作品被翻译成48 种语言，成为各国经典文学作品的重要组成部分。歌德的《浮士德》、荷马的《荷马史诗》、但丁的《神曲》和莎士比亚的《哈姆莱特》并列为欧洲文学的四大古典名著。
主要作品：中篇小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西东诗集》等。
《迷娘》选自《迷娘曲》，《迷娘曲》共有三首，课文选的是第一首，抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。迷娘，人名Mignon 的音译。诗歌以人物名为题，既表明了诗歌的抒情主人公，同时也以“迷娘”这一充满梦幻气息的名字激发读者的阅读兴趣。这首诗曾被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。
题目解说
写作背景
《迷娘》创作于1783 年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776 年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。1779 年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786 年6 月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。椅套大打盹儿白
狂飙突进运动
狂飙突进运动是18 世纪中后期德国文学界的运动，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段，也可称为早期的浪漫主义。其名称源于歌剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒，歌德的《少年维特之烦恼》是这一运动中产生的典型的代表作品，表达了人类感情的冲突和奋进精神。这场运动持续了将近三十年，而后被成熟的浪漫主义运动取代。
“狂飙突进”这个名称，象征着一种力量，含有摧枯拉朽之意。对狂飙突进派作家来说，重要的已经不是一般地提倡美德，而是要求人的自由发展，人的才能的自由发挥。艺术作品反映真实生活，表达作家的真实感情，这些思想在歌德这一时期的作品中得到了充分的体现。
资料链接
《威廉·迈斯特的学习时代》
《威廉·迈斯特的学习时代》是一部风靡整个德国的成长小说。小说中身为商人之子的威廉·迈斯特，是个满怀理想、充满朝气的热血青年，他不满市民阶层的平庸和唯利是图，寄希望于通过戏剧艺术和美育来改造社会，但混沌污浊的戏剧界令他的奋斗陷入迷惘。威廉四处漂泊，接触种种世态，最终结识了由开明贵族组成的高尚团体，成为不断追求人性完善和崇高社会理想的探求者。在这个理想社会里，人人都有自己的个性，同时又彼此敬重，同心同德；人人都有远大理想，同时又都是不善空谈的实干家。威廉最初寻求戏剧艺术，而最终得到了人生艺术。
《威廉·迈斯特的学习时代》中的迷娘
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷人的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特后，便过上了美好幸福的生活，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。
易错字音
①闪烁（ ） ②迷惘（ ） ③喑（ ）哑 ④藤蔓（ ） ⑤麋（ ）鹿 ⑥罅（ ）隙
（ ）藏头露尾
（ ）五藏六府
⑦藏
（ ）不蔓不枝
（ ）顺蔓摸瓜
（ ）蔓菁
⑧蔓
shuò
wàn
cáng
màn
wǎng
zàng
yīn
wàn
mán
mí
xià
易混字形
（shā）（ ）里淘金
（shā ））恒河（ ）数（shù）
①
（qiè）大勇若（ ）
（qū）扶正（ ）邪
②
砂
沙
怯
祛
（miǎo）鱼沉雁（ ）
（miǎo）虚无缥（ ）
（miǎo）闳意（ ）指
③
渺
缈
眇
近义词语
1.徒然·枉然
相同点：都有“白费力气”的意思。
不同点：“徒然”使用范围更广，可表达对过去、现在、将来情况的判断；“枉然”多用于对现在或将来情况的判断。
2.汲取·吸取
相同点：都有“吸收、采取”的意思。
不同点：“汲取”一般只用于抽象事物，适用范围较小；“吸取”可用于抽象或具体的事物，适用范围较大。“汲取”是书面语，口语中一般不用；“吸取”则在书面语和口语中都可用。
3.不落窠臼·别具匠心
相同点：都可以形容文学等艺术作品构思巧妙，不落俗套。
不同点：“不落窠臼”只能形容文学作品的构思特点；“别具匠心”既可以形容作品或构思，也可以形容人。
4.恒河沙数·浩如烟海
相同点：都有“多得数不过来”的意思。
不同点：“恒河沙数”可以用来形容较多种类的事物；“浩如烟海”一般只用于形容文献、资料等非常丰富。
5.目瞪口呆·瞠目结舌
相同点：都有“受到惊吓说不出话”的意思。
不同点：“瞠目结舌”有因困窘而说不出话的意思，语义更重，“目瞪口呆”则没有。
修辞运用
1. 拟人：大理石立像凝望着我：/ 人们把你怎么了，可怜的姑娘？
仿用：遥远的故乡眺望着我：/ 别人将你怎么了，可怜的孩子？
2. 拟人：一棵树在雨中走动/ 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边/ 它有急事。
仿用：一只蘑菇撑起了伞/ 在软软的土地上静静地伫立在我们身边/ 它在等人。
3. 排比：鹰雕背负着青天翱翔是徒然的，/ 蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的，/ 麋鹿居住在树林的深处是徒然的。
仿用：野菊迎着晨风摇曳是自由的，椰子树在涛声和海风中扭动是自由的，荷叶静立在池塘的中间是自由的。
表达运用
课文探究
1.开篇“你知道吗”的问句有什么作用？
开篇“你知道吗”的设问，似轻轻细语，一下拉近了与倾诉对象的距离。
接着选择柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘（维纳斯的神树，象征爱情）、月桂（阿波罗的神树）等意象，描绘“那地方”的风和花美、橙黄醉人的迷人景象，融情于景，表达对故乡意大利浓浓的思念之情。
2.“前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！“有什么表达效果？
“前往，前往”是催促，也是呼唤，把无法自抑的感情推向极致。“我愿跟随你，爱人啊，随你前往！”直抒胸臆，表达要同“爱人”一道返回故乡的热望和决心。迷娘自从遇到迈斯特，便热烈地爱上了他，所以这里称其为“爱人”。
第一节中：“你可知道那地方”呼应首句，反复探问，把思念之情表达得更加深长。
第二节中：开头以“你可知道”直接提出故园的“那所房子”，选择圆柱、厅堂、大理石立像等具有意大利建筑风格的意象，描写故园建筑的宽敞明亮和壮观辉煌。中间以“你可知道那所房子”再次运用反复的修辞手法，呼唤“恩人”一同前往。
第三节中：以“你可知道”表达强烈情感，迷娘称自己愿意与其一同“前往”的对象为“父亲”，因为迷娘对迈斯特的感情，有对父亲般的真挚与尊敬。
3.“你可知道”多次出现，在诗中有什么作用？
内容小结
主题归纳
这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。
深入探究
共同特点：都与故乡有密切的关系，都表现出故乡的美好和魅力。
首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光图景；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。
1. 《迷娘》（之一）三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么？
诗歌主人公为迷娘，如果三个诗节中的“爱人”“恩人”“父亲”为一个人，那么这种称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。“爱人”出现在第一节，毫无疑问，迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人”“父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。
这三种称呼的转换，表达了迷娘内心对倾诉对象的情感，复杂、真挚而又深沉，既美好又哀婉。同时，这种炽热的爱被升华为一种美好的、具有多重内涵的情感。在第三节中，“父亲”和思乡之情高度融合为一体，使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融合中得到了升华和强化，从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果。
2.如果诗歌主人公情感的倾诉对象是一个人，你怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用？请结合诗歌简要分析。。
桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美丽动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的作用。
3. 《迷娘》（之一）中的哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用？
这首诗的三节的第一句开头和第五句都采用了反复的手法，加强了询问的力量，增加了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
4.这首诗在表现手法或形式上有何特点？其作用是什么？
①寄情于景，情景交融。
诗人将浓郁而强烈的情感融入饱含感情的意象，将回归故国故乡、追求美好生活的热望和决心抒发了出来。
② 回环反复，感情浓烈。
每节诗的前半部分（主歌）都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡， 每节诗的末尾（副歌）都用“前往，前往”“我愿跟随你……”，直抒胸臆，表达主人公渴望返回故乡的迫切心情。
5. 试着分析本诗的写作特色。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
第13课 迷娘（之一）
统编版 选择性必修 中册
1. 了解作者、诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。
2. 理解诗歌的意象特点，领悟诗歌主旨，分析具有象征意义的意象在主旨表达方面的作用。
3. 分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。
素养目标
迷娘（之一）
歌德（1749— 1832），德国诗人、剧作家、思想家。出生于法兰克福，16 岁时到莱比锡大学学习法律，但他对文学和艺术更感兴趣。此后，他结交了一群年轻而富有叛逆精神的青年作家，在他们的影响下，歌德的创作突破个人生活和感情的狭小范围，增加了强烈的时代色彩。书信体小说《少年维特之烦恼》一经出版就立即引起巨大轰动。1775 年，歌德放弃律师工作，应邀来到魏玛，开始了他人生的另一个重要时期。魏玛决定了歌德26 岁以后的整个人生，歌德则帮助魏玛成为辉耀古今的德国文化圣地。1779 年，歌德正式就任魏玛宫廷的枢密顾问，这为他日后创作《浮士德》积累了重要素材。歌德在人类历史上第一次明确地提出关于“世界文学”的思想，提出了“世界文学的时代就要来临”的光辉预言。
作者简介
歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是与他同时代的人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家。晚年，他把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。他的作品被翻译成48 种语言，成为各国经典文学作品的重要组成部分。歌德的《浮士德》、荷马的《荷马史诗》、但丁的《神曲》和莎士比亚的《哈姆莱特》并列为欧洲文学的四大古典名著。
主要作品：中篇小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西东诗集》等。
《迷娘》选自《迷娘曲》，《迷娘曲》共有三首，课文选的是第一首，抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。迷娘，人名Mignon 的音译。诗歌以人物名为题，既表明了诗歌的抒情主人公，同时也以“迷娘”这一充满梦幻气息的名字激发读者的阅读兴趣。这首诗曾被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。
题目解说
写作背景
《迷娘》创作于1783 年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776 年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。1779 年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786 年6 月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。椅套大打盹儿白
狂飙突进运动
狂飙突进运动是18 世纪中后期德国文学界的运动，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段，也可称为早期的浪漫主义。其名称源于歌剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒，歌德的《少年维特之烦恼》是这一运动中产生的典型的代表作品，表达了人类感情的冲突和奋进精神。这场运动持续了将近三十年，而后被成熟的浪漫主义运动取代。
“狂飙突进”这个名称，象征着一种力量，含有摧枯拉朽之意。对狂飙突进派作家来说，重要的已经不是一般地提倡美德，而是要求人的自由发展，人的才能的自由发挥。艺术作品反映真实生活，表达作家的真实感情，这些思想在歌德这一时期的作品中得到了充分的体现。
资料链接
《威廉·迈斯特的学习时代》
《威廉·迈斯特的学习时代》是一部风靡整个德国的成长小说。小说中身为商人之子的威廉·迈斯特，是个满怀理想、充满朝气的热血青年，他不满市民阶层的平庸和唯利是图，寄希望于通过戏剧艺术和美育来改造社会，但混沌污浊的戏剧界令他的奋斗陷入迷惘。威廉四处漂泊，接触种种世态，最终结识了由开明贵族组成的高尚团体，成为不断追求人性完善和崇高社会理想的探求者。在这个理想社会里，人人都有自己的个性，同时又彼此敬重，同心同德；人人都有远大理想，同时又都是不善空谈的实干家。威廉最初寻求戏剧艺术，而最终得到了人生艺术。
《威廉·迈斯特的学习时代》中的迷娘
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷人的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特后，便过上了美好幸福的生活，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。
易错字音
①闪烁（ ） ②迷惘（ ） ③喑（ ）哑 ④藤蔓（ ） ⑤麋（ ）鹿 ⑥罅（ ）隙
（ ）藏头露尾
（ ）五藏六府
⑦藏
（ ）不蔓不枝
（ ）顺蔓摸瓜
（ ）蔓菁
⑧蔓
shuò
wàn
cáng
màn
wǎng
zàng
yīn
wàn
mán
mí
xià
易混字形
（shā）（ ）里淘金
（shā ））恒河（ ）数（shù）
①
（qiè）大勇若（ ）
（qū）扶正（ ）邪
②
砂
沙
怯
祛
（miǎo）鱼沉雁（ ）
（miǎo）虚无缥（ ）
（miǎo）闳意（ ）指
③
渺
缈
眇
近义词语
1.徒然·枉然
相同点：都有“白费力气”的意思。
不同点：“徒然”使用范围更广，可表达对过去、现在、将来情况的判断；“枉然”多用于对现在或将来情况的判断。
2.汲取·吸取
相同点：都有“吸收、采取”的意思。
不同点：“汲取”一般只用于抽象事物，适用范围较小；“吸取”可用于抽象或具体的事物，适用范围较大。“汲取”是书面语，口语中一般不用；“吸取”则在书面语和口语中都可用。
3.不落窠臼·别具匠心
相同点：都可以形容文学等艺术作品构思巧妙，不落俗套。
不同点：“不落窠臼”只能形容文学作品的构思特点；“别具匠心”既可以形容作品或构思，也可以形容人。
4.恒河沙数·浩如烟海
相同点：都有“多得数不过来”的意思。
不同点：“恒河沙数”可以用来形容较多种类的事物；“浩如烟海”一般只用于形容文献、资料等非常丰富。
5.目瞪口呆·瞠目结舌
相同点：都有“受到惊吓说不出话”的意思。
不同点：“瞠目结舌”有因困窘而说不出话的意思，语义更重，“目瞪口呆”则没有。
修辞运用
1. 拟人：大理石立像凝望着我：/ 人们把你怎么了，可怜的姑娘？
仿用：遥远的故乡眺望着我：/ 别人将你怎么了，可怜的孩子？
2. 拟人：一棵树在雨中走动/ 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边/ 它有急事。
仿用：一只蘑菇撑起了伞/ 在软软的土地上静静地伫立在我们身边/ 它在等人。
3. 排比：鹰雕背负着青天翱翔是徒然的，/ 蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的，/ 麋鹿居住在树林的深处是徒然的。
仿用：野菊迎着晨风摇曳是自由的，椰子树在涛声和海风中扭动是自由的，荷叶静立在池塘的中间是自由的。
表达运用
课文探究
1.开篇“你知道吗”的问句有什么作用？
开篇“你知道吗”的设问，似轻轻细语，一下拉近了与倾诉对象的距离。
接着选择柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘（维纳斯的神树，象征爱情）、月桂（阿波罗的神树）等意象，描绘“那地方”的风和花美、橙黄醉人的迷人景象，融情于景，表达对故乡意大利浓浓的思念之情。
2.“前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！“有什么表达效果？
“前往，前往”是催促，也是呼唤，把无法自抑的感情推向极致。“我愿跟随你，爱人啊，随你前往！”直抒胸臆，表达要同“爱人”一道返回故乡的热望和决心。迷娘自从遇到迈斯特，便热烈地爱上了他，所以这里称其为“爱人”。
第一节中：“你可知道那地方”呼应首句，反复探问，把思念之情表达得更加深长。
第二节中：开头以“你可知道”直接提出故园的“那所房子”，选择圆柱、厅堂、大理石立像等具有意大利建筑风格的意象，描写故园建筑的宽敞明亮和壮观辉煌。中间以“你可知道那所房子”再次运用反复的修辞手法，呼唤“恩人”一同前往。
第三节中：以“你可知道”表达强烈情感，迷娘称自己愿意与其一同“前往”的对象为“父亲”，因为迷娘对迈斯特的感情，有对父亲般的真挚与尊敬。
3.“你可知道”多次出现，在诗中有什么作用？
内容小结
主题归纳
这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。
深入探究
共同特点：都与故乡有密切的关系，都表现出故乡的美好和魅力。
首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光图景；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。
1. 《迷娘》（之一）三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么？
诗歌主人公为迷娘，如果三个诗节中的“爱人”“恩人”“父亲”为一个人，那么这种称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。“爱人”出现在第一节，毫无疑问，迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人”“父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。
这三种称呼的转换，表达了迷娘内心对倾诉对象的情感，复杂、真挚而又深沉，既美好又哀婉。同时，这种炽热的爱被升华为一种美好的、具有多重内涵的情感。在第三节中，“父亲”和思乡之情高度融合为一体，使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融合中得到了升华和强化，从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果。
2.如果诗歌主人公情感的倾诉对象是一个人，你怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用？请结合诗歌简要分析。。
桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美丽动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的作用。
3. 《迷娘》（之一）中的哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用？
这首诗的三节的第一句开头和第五句都采用了反复的手法，加强了询问的力量，增加了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
4.这首诗在表现手法或形式上有何特点？其作用是什么？
①寄情于景，情景交融。
诗人将浓郁而强烈的情感融入饱含感情的意象，将回归故国故乡、追求美好生活的热望和决心抒发了出来。
② 回环反复，感情浓烈。
每节诗的前半部分（主歌）都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡， 每节诗的末尾（副歌）都用“前往，前往”“我愿跟随你……”，直抒胸臆，表达主人公渴望返回故乡的迫切心情。
5. 试着分析本诗的写作特色。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php