第13课 致大海 课件
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第13课 致大海
统编版 选择性必修 中册
1. 了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。
2. 理清诗歌结构，鉴赏诗歌的艺术特色，领悟诗歌主旨。
3. 分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。
素养目标
致大海
普希金（1799—1837），俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的奠基人，19 世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，也是批判现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他出生于贵族家庭，童年开始写诗，在沙皇政府专为培养贵族子弟而设立的皇村学校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对农奴制度，热爱、追求自由，发表了不少诗作抨击农奴制度，歌颂自由与进步，因此遭到沙皇政府的迫害。曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38 岁。
作者简介
普希金的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大，被誉为“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“青铜骑士”。他创立了俄罗斯民族文学和文学语言，确立了俄罗斯语言规范，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学创立了典范，被高尔基誉为“一切开端的开端”。
普希金一生创作了约800 首抒情诗和十几首叙事诗。诗歌代表作有政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等。除诗歌外，主要作品还有长篇小说《上尉的女儿》、诗体小说《叶甫盖尼 奥涅金》等。
《致大海》是一首政治抒情诗，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。致，向对方表示情意。致大海，即向大海表示情意。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。
题目解说
写作背景
《致大海》写于1824 年。1820 年，普希金因创作了大量的歌颂自由民主的政治抒情诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南方。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，1824 年夏天，他与敖德萨总督发生冲突，又被军警押送到米哈伊洛夫斯克村，囚禁在那里长达两年之久。他在敖德萨长期与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
课文探究
1. 第一、二两节主要运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
拟人的修辞手法。诗人写大海的壮美，表达自己对大海的热爱与赞美；以“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”等虚写大海对自己的深情，实则写自己对大海的留恋与不舍，表达自己内心告别大海时“忧郁”“沉郁”的心情。
2. 如何理解第6节中“凝固的石岸”的含义？
“凝固的石岸”是阻挡“我”热烈拥抱大海、“让我的诗情的波澜”尽情抒发的一种力量，可以理解为阻挡“我”追求自由和理想的一种反动力量。因此，诗人说它是“令我厌烦的”。
这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节，诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”， 并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。
3.第15节中的“你”指什么？如何理解最后一节在诗歌中的作用？
内容小结
主题归纳
这首诗以大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。
深入探究
① 诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。
② 诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
1.普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？
（1）诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。
（2）诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由。
① 大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧, 自由的元素！”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。② 第3 节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地, 迷惘地徘徊，/ 苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。③ 第6 节，“我还没有热烈地拥抱你, 大海！”表明诗人尚未“拥抱”自由。④ 第8 节的疑问，第9 ～ 12 节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨、第13 节的“世界空虚了”等，反映了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。
2.诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？写作此诗时的诗人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。
第1、2 两节，诗人向大海告别，诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人；而诗人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一样自由地展示，不能随心所欲地应和大海的召唤，因为这个愿望得不到实现而苦恼，所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。
经过第3 ～ 13 节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫，但并没有绝望，因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥，所以他在第14、15 两节告别大海时，表示永不忘记大海的形象和声响，决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方，永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的，意志是坚定的，情绪是高涨的。
诵读时，节奏、旋律，语速、语调，要与诗歌的内容和情感相协调。第1、2 两节要舒缓，第14、15 两节要激昂、坚定。
3.诗歌第1、2 两节和第14、15 两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？诵读时应怎样区分？
① 气势奔腾如大海。
全诗以“再见吧, 自由的元素！”起笔，高扬起自由的大旗，状写大海蓝色的“浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，使文字具有了大海的气势，诗行具有了大海的伟力。在接下来的抒情中，无论是不得自由的沉郁，还是对自由的无限渴望，无论是因追怀两位天才而产生的伤感，还是篇末的振作与激情似火，文字无不挟裹着大海的力量向读者扑来，给人以奔腾不息之感。
4. 试分析本诗的写作特色。
② 意境雄浑如大海。
诗歌以大海为主意象构筑意境。诗中的大海自由奔放，雄浑苍茫，具有一种惊天动地、狂放不羁的精神力量。它有容光焕发的娇美活力，有蔚蓝翻滚的雄姿，有深沉浑厚的深渊声响，有滔滔向前的奔腾气势；有反复无常的激情变化，时而温柔娴静，如风鼓船帆，顺水推舟；时而惊涛骇浪，似闪电裂空，地动山摇；时而深情缱绻，像朋友告别，召唤等待；时而抑郁幽怨，如泣如诉。总之，大海有博大的胸怀、恢宏的气度、奇伟的力量。这些与大海相关的意象，构筑起雄浑的意境，给人强烈的艺术感染力。
③ 自由信念如大海。
大海，是自由的象征，是力量的象征。它有风卷残云、扫荡一切的伟力，有狂放不羁、冲决罗网的魄力。诗人纵情歌唱大海的精神气度、性格力量，实际上是表达自己对自由的景仰，对伟力的崇尚。诗人还声情并茂地向大海倾诉了自己的苦恼和伤心。这里有作者想摆脱黑暗，投奔自由而不得的难言之苦；有心灵挣扎，归于枉然的无奈决绝；更有追随大海，奔向远方而未能如愿的遗憾。但是，无论是哪一种情感，都具有波飞浪涌、滚滚向前、不可阻挡的力量。这正是诗人心中信念的力量——追求自由的信念，让诗歌具有了排山倒海的力量。
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第13课 致大海
统编版 选择性必修 中册
1. 了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。
2. 理清诗歌结构，鉴赏诗歌的艺术特色，领悟诗歌主旨。
3. 分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。
素养目标
致大海
普希金（1799—1837），俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的奠基人，19 世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，也是批判现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他出生于贵族家庭，童年开始写诗，在沙皇政府专为培养贵族子弟而设立的皇村学校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对农奴制度，热爱、追求自由，发表了不少诗作抨击农奴制度，歌颂自由与进步，因此遭到沙皇政府的迫害。曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38 岁。
作者简介
普希金的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大，被誉为“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“青铜骑士”。他创立了俄罗斯民族文学和文学语言，确立了俄罗斯语言规范，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学创立了典范，被高尔基誉为“一切开端的开端”。
普希金一生创作了约800 首抒情诗和十几首叙事诗。诗歌代表作有政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等。除诗歌外，主要作品还有长篇小说《上尉的女儿》、诗体小说《叶甫盖尼 奥涅金》等。
《致大海》是一首政治抒情诗，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。致，向对方表示情意。致大海，即向大海表示情意。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。
题目解说
写作背景
《致大海》写于1824 年。1820 年，普希金因创作了大量的歌颂自由民主的政治抒情诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南方。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，1824 年夏天，他与敖德萨总督发生冲突，又被军警押送到米哈伊洛夫斯克村，囚禁在那里长达两年之久。他在敖德萨长期与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
课文探究
1. 第一、二两节主要运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
拟人的修辞手法。诗人写大海的壮美，表达自己对大海的热爱与赞美；以“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”等虚写大海对自己的深情，实则写自己对大海的留恋与不舍，表达自己内心告别大海时“忧郁”“沉郁”的心情。
2. 如何理解第6节中“凝固的石岸”的含义？
“凝固的石岸”是阻挡“我”热烈拥抱大海、“让我的诗情的波澜”尽情抒发的一种力量，可以理解为阻挡“我”追求自由和理想的一种反动力量。因此，诗人说它是“令我厌烦的”。
这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节，诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”， 并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。
3.第15节中的“你”指什么？如何理解最后一节在诗歌中的作用？
内容小结
主题归纳
这首诗以大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。
深入探究
① 诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。
② 诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
1.普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？
（1）诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。
（2）诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由。
① 大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧, 自由的元素！”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。② 第3 节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地, 迷惘地徘徊，/ 苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。③ 第6 节，“我还没有热烈地拥抱你, 大海！”表明诗人尚未“拥抱”自由。④ 第8 节的疑问，第9 ～ 12 节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨、第13 节的“世界空虚了”等，反映了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。
2.诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？写作此诗时的诗人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。
第1、2 两节，诗人向大海告别，诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人；而诗人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一样自由地展示，不能随心所欲地应和大海的召唤，因为这个愿望得不到实现而苦恼，所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。
经过第3 ～ 13 节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫，但并没有绝望，因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥，所以他在第14、15 两节告别大海时，表示永不忘记大海的形象和声响，决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方，永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的，意志是坚定的，情绪是高涨的。
诵读时，节奏、旋律，语速、语调，要与诗歌的内容和情感相协调。第1、2 两节要舒缓，第14、15 两节要激昂、坚定。
3.诗歌第1、2 两节和第14、15 两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？诵读时应怎样区分？
① 气势奔腾如大海。
全诗以“再见吧, 自由的元素！”起笔，高扬起自由的大旗，状写大海蓝色的“浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，使文字具有了大海的气势，诗行具有了大海的伟力。在接下来的抒情中，无论是不得自由的沉郁，还是对自由的无限渴望，无论是因追怀两位天才而产生的伤感，还是篇末的振作与激情似火，文字无不挟裹着大海的力量向读者扑来，给人以奔腾不息之感。
4. 试分析本诗的写作特色。
② 意境雄浑如大海。
诗歌以大海为主意象构筑意境。诗中的大海自由奔放，雄浑苍茫，具有一种惊天动地、狂放不羁的精神力量。它有容光焕发的娇美活力，有蔚蓝翻滚的雄姿，有深沉浑厚的深渊声响，有滔滔向前的奔腾气势；有反复无常的激情变化，时而温柔娴静，如风鼓船帆，顺水推舟；时而惊涛骇浪，似闪电裂空，地动山摇；时而深情缱绻，像朋友告别，召唤等待；时而抑郁幽怨，如泣如诉。总之，大海有博大的胸怀、恢宏的气度、奇伟的力量。这些与大海相关的意象，构筑起雄浑的意境，给人强烈的艺术感染力。
③ 自由信念如大海。
大海，是自由的象征，是力量的象征。它有风卷残云、扫荡一切的伟力，有狂放不羁、冲决罗网的魄力。诗人纵情歌唱大海的精神气度、性格力量，实际上是表达自己对自由的景仰，对伟力的崇尚。诗人还声情并茂地向大海倾诉了自己的苦恼和伤心。这里有作者想摆脱黑暗，投奔自由而不得的难言之苦；有心灵挣扎，归于枉然的无奈决绝；更有追随大海，奔向远方而未能如愿的遗憾。但是，无论是哪一种情感，都具有波飞浪涌、滚滚向前、不可阻挡的力量。这正是诗人心中信念的力量——追求自由的信念，让诗歌具有了排山倒海的力量。
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