统编版高中语文选择性必修下册第一单元 2《孔雀东南飞》 课件（16张ppt）

(共16张PPT)
孔雀东南飞
本课学习目标：
1.了解汉乐府的有关知识及本课的文学地位；
2.了解序的知识，并初步读懂故事梗概，把握故事结构。
3.积累、整理1—6段的偏义复词、一词多义等文言知识，并初步分析人物形象。
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
什么是“汉乐府”(乐府）？
一、文学常识
乐 府
“乐府”是两汉时期的音乐机构。它的任务是采集民歌或
文人的诗制成曲谱并演奏，后来，人们将它搜集、整理
的诗歌叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
我国古代有两次乐府民歌繁荣期——汉代和南北朝时期。汉代的乐府民歌代表作《孔雀东南飞》和南北朝时期的乐府民歌代表作《木兰诗》被称为我国古代“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。
孔雀东南飞
生字
公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石
拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏
仕宦
m
pīng
rú
wēiruí
pìn
pán
f
p
jī
zhízhú
míng
zàng
huàn
二、检测预习1：
检测2.：
读准1—6自然段的字音及节奏
问题：
1、概括故事梗概。
2、理清文章结构。
三、把握情节
根据序言解说课文大意。
以“遣”“逼”为线索，感知课文大意及
情节结构
小序的作用
小序交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过，序中的“遣”、“逼”两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。
“焦、刘殉情”故事的传说
汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只好自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。这个美好的故事传说演化成了我国最早的一篇长篇叙事诗。
全文结构分析
引子
开端
发展
高潮
结局
尾声
托物起兴（1）
兰芝被遣（2—6）
夫妻誓别（7—12）
兰芝抗婚（13—23）
双双殉情（24—31）
合葬化鸟（32）
看看1—6自然段的几个词怎么解释
素：
入：
断：
故：
白：
意：
相
公姥：
自由：
可怜：
伏惟：
及时相遣归
儿已薄禄相
相见常日稀：
白色的绢
上织机
（织成一匹）截下来
仍旧
禀告
心中
表恭敬的习惯用语
互相
表动作偏指一方，
译作“我”
相貌
指公公婆婆，现偏指婆婆，（偏义复词）
可爱
自作主张
1.读译文
2.这部分的人物有哪些？
你能从言行中分析其形象吗？
3.分角色朗读，感受人物性格。
读懂内容，分析人物形象
作业：“孔雀东南飞，五里一徘徊”采用了
（赋、比、兴）中的哪种手法？与之相类似
的句子：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
总结本课所学及规律
本节我们学习了？内容？：
1.汉乐府及序的有关知识
2.文言文相关实词，特别是偏义
复词，古今异义词
3.叙事诗中的人物形象分析
规律：读懂内容、积累知识、分析
形象及艺术手法
运用 起兴 的手法
以孔雀向东南飞去，因为顾念伴侣而徘徊的情景，引出焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，创造凄凉悲怆的氛围，引起下文。
悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。
永 恒 的 悲 剧
孔雀东南飞
　兰 　　芝　　　 自 诉
、
被遣