人教版初中生物七年级上册3.6 爱护植被，绿化祖国 教案

《爱护植被，绿化祖国》教学设计
【教材依据】 2012人民教育出版社；生物学七年级上册；第三单元——生物圈中的绿色植物；第六章——《爱护植被，绿化祖国》
一、【概述】
作为自然资源丰富、土地面积广阔的中国，在实际的资源利用与发展中却面对着种种困境。我国也是世界上自然灾害十分严重的国家，其中大多的原因都在于没有合理的利用资源，尤其是绿色植被的无度开发。意识到这一点对学生和我国未来的发展十分必要，故在课本中将本节课——《爱护植被，绿化祖国》特意安排为本学期的最后一节，则使得学生在学习了诸多关于绿色植物的理论知识后，更可以提升价值观，懂得如何合理利用与开发绿色资源并且培养形成爱绿护绿的重要品质。
二、【课标分析】
了解我国的植被类型和面临的主要问题是本节课程的课标要求。以“了解”作为目标，十分贴合目前初中生的掌握程度并且关系到学生的生活和学习发展方向。以生活常见的实际问题和自然现象为切入点帮助学生认识到植被的重要作用、保护植被的重要意义，从而形成护绿环保意识，并且能够积极参加到绿化校园、绿化祖国的活动之中。
三、【教材分析】
本章内容没有分节。作为本册教材的最后一章，将标题直接命名为“爱护植被，绿化祖国”，体现着情感教育的要求。其内容设计紧扣课标要求，以“了解”为主，旨在帮助学生构建情感态度价值观层面目标。而通过本节的课程学习，学生们至少可以达到三个层面的认知和提升。
首先，本单元第三、四和第五章都已将绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用介绍完毕，学生们已经对绿色植物的活动机理有了较为全面的理解掌握，同时众多的实验和实际联系也已使得学生们对于它们的利用以及它们对于地球和生物圈的影响有了大致的理念，比如在生产上的使用和生物圈碳氧平衡。而此时他们正需要在情感态度上有一个拔高，整合知识同时增加责任感。唤出爱护植被的情感和意识。而本节内容恰是为此准备且能够达到的。其次，从本章标题“绿化祖国”看，学生们往往对于我们日常的环保和关心周边环境从小就建立起来了意识，但是“祖国”层面似乎太远太大、不切实际了点，本章的学习通过介绍我国基本植被情况和发动“绿化校园”活动可以调动起他们新的思维模式，在更为广阔的层面思考问题并解决问题，十分有意义。最后，本节内容将重点放在学生们的自主学习上，特意安排了“绿化校园的设计活动”，鼓励学生们从身边的环境入手，爱护校园和环境，通过落实具体的行动强化学生们“爱护植被，绿化祖国”的情感态度目标。
为达到以上三个层面的目的最终形成学生们爱绿护绿，从身边做起绿化祖国的情感态度价值观，教师在教材内容的使用中要积极发动学生的主动性，积极扩展外延知识，在这点可以利用学生的课下时间先将有关知识点的资料搜集任务给与安排，这样学生们在使用信息技术的同时，即求得了新知又会在班级共同分享知识的同时获得更多贴近生活的例子，激发学习热情。
基于以上考虑在教材的解读上分析如下：
“想一想，议一议”从身边的花草引导学生思考更为精彩的提示语，唤起爱护绿色植物的情感。
“我国主要的植被类型”为重点内容，了解我国的植被有哪些，各自的特点以及分布如何，拓宽学生视野，增强对于我国生态环境的了解。接下来串入第三部分内容，“我国植被面临的主要问题”——以森林植被类型为主的中国尽管资源丰富，但是人均占有量却很少，与世界水平相比较甚至不足人均占有量的四分之一，再加上我们长期的乱砍滥伐以及资源的不合理利用，已经使得森林生态系统出现衰退的趋势。接下来的草原生态系也由于过度放牧出现草场退化、沙化。诸多问题导致我国的植被问题愈演愈烈，以至于影响了农业生产和人类生活。在这里，书上的内容较为少，因此需要老师发动学生们的拓展，具体安排见课前活动。
既然问题已经出现，我们所要做的就是解决问题。“从我做起，保护植被”，突出了主要措施——法律。《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》使得我们要依法治理科学管理，《退耕还林条例》明确了我们要走可持续发展道路，而每年的植树节更是发动全民爱绿护绿的行动。
在本单元学习中，安排了“绿化校园的设计活动”，鼓励学生们走出教室，运用所学并结合搜集知识的能力，进行一场具体的实施，形成爱护校园和自己生活的环境，绿化周边的情感态度。教师需要安排好各个小组的任务分工并在最后用合理的评价方式达到鼓励学生的爱绿行为。
“科学·技术·社会”介绍了森林可以减缓气候变化，在第五章碳氧平衡的知识基础上又强化了绿色森林的作用，帮助学生形成“爱护森林，人人有责”的思想意识。而“课外实践”建议学生参加当地的绿化活动，拓展课堂延伸到生活，达到本章标题“爱护植被，绿化祖国”在实际行动中的情感态度提升。
内容节奏安排上满足如下图示：
四、【学情分析】
对于新初一的学生来说，经过了整整一个学期的生物学的学习——其中很大篇幅的介绍了生物圈中的绿色植物——学生们对于绿色植物的生活以及它们与环境的影响已经了解的较为深入清晰。有了这样较为科学、系统的知识储备，加之日常生活的环保爱绿常识，学生们对于身边的绿化和地球的绿化都可以适当的表达出一些观点。但是这些观点无疑是理论且过分书面化的，在生活中，很多学生甚至没有过植树的经历，而有的同学也只是见过家长侍弄花草。这些背景都导致学生们认为本节课程较为容易可学习的意义不大等等。为了纠正他们这种先入为主的思想，教师应该使学生自己先意识到问题不是那么简单的。
现在是一个信息发达的时代，海量的信息每天充斥在生活的角角落落，学生们——00后们——懂得的内容不见得就比老师少，将话语权转交给他们，相信学生们会带来惊喜。在这里老师可以给他们明确要求，选取范围圈定了以后，由小组合作筛选，可以适当发挥。学生之间的默契和共同语言很大程度上使得他们的对于绿色植物的爱护方式或者有关于植被的环境问题达成共识，认同“爱护植被，绿化祖国”的重大意义。
教师在此过程中除了依照课程标准使学生了解植被类型和我国的相关政策外，最后还要发动学生设计绿化校园的活动，理论结合实践，将学生们的认知推上新的层次。
★本节教学设计是第1课时的。
五、【教学目标】
1．知识与技能
（1） 能够描述出我国主要的植被类型。
（2） 说出我国植被面临的主要问题，并举例。
（3） 可以结合前期理论知识尝试阐明植被破坏会如何影响周边环境，如 何影响人类生活甚至生物圈平衡的。
（4）列举出目前我国为了保护植被做出的努力，相关法律条规和活动。
（5）阐明“爱护植被，绿化祖国”的重要性。
2．过程与方法
（1）通过观察图片，阅读资料和观看视频，了解我国常见的植被问题。
（2）通过比较、分析总结出我国的主要植被类型及其特点。
（3）以小组合作查阅资料的方式搜集到我国目前的植被问题和最新的环保动态并以小组报告的形式展现给大家。
（4）调查我们省市周边环境的植被状况，并提出自己的意见看法。
（5）提出绿化校园的设计方案。
3．情感态度与价值观
（1） 通过了解我国的植被类型，增强国家自豪感，同时意识到植被面临的诸多问题，增强责任感，认同“爱护植被，绿化祖国”的观点。
（2）展开小组活动，共同搜集整理资料，期间培养学生分析问题，筛选信息的能力，同时还可以培养学生的合作学习的能力，形成初步的团队合作意识。在此期间获得新的知识使学生更加以“绿化祖国”为己任。
六、【重点难点分析】
1、重点：爱护植被，绿化祖国的重要意义。
我国虽然植被类型丰富，但是面临的问题也多且严峻。为了使学生们爱护它们并解决问题，首先意识到问题的存在及其将导致的影响都会激发学生的思考。作为课标的基本要求，了解到相应知识内容后将会很容易激发学生意识。
2、难点：唤起危机感，激发爱绿意识，并且愿意积极投身实际行动中。
当学生们意识到我们祖国的绿色植被尤其是森林和草原生态系统遭受到的破坏时，深深地明白了保护绿色植被是每位公民应当履行的义务，而作为祖国未来的主人翁，我们是可以切实参与到各种活动中来实行这些义务的。书中设计了绿化校园活动一栏，就是发动学生从书本延伸实践、校内扩展到校外的具体实施。通过理论实践相结合达到情感态度的升华。
七、【教学策略分析】
我国近年来发展迅速，人民生活品质日益提高，然而相伴随的环境问题也层出不穷。绿色植被的破坏、利用的不合理都是导致环境问题的重要因素。身为祖国的一份子、发展的受益人，学生们对于此类事件都已是再熟悉不过的了。因此切入课题十分容易，难的则是发动学生投入活动、适当扩展知识从而达到学生价值观和情感上的升华，使得学生以更加理性、科学的视角审视从前的一些观点。因此除了教学手段上可以使用到大量的图文视频外，合理的发动学生的主动性，设计具体的绿化流程都可以达到效果。
八、【教学方法分析】
首先利用文字图片、视频等资料通过师生问答的方式使学生对于我国的植被类型和特点有了较为清晰的认识和区分，紧接着，提前安排的学习小组的资料搜集给全体同学展示讨论，旨在使学生们亲自经历了各种信息的整理后对于植被面临的环境问题有了一个更为深入的了解。最后教师总结，系统化知识，引导学生们的思想方向。而结尾处就是要求学生们设计绿化校园活动了，本节在于理论结合实践，通过各项实例和知识内容，学生们先行设计，第二课时再投入实践。
九、【学法指导分析】
在老师展示资料时学生思考分析相应问题，这些都是基于自己的日常生活的观察和思考得来的。在学习植被类型时，学生们有了一定的地理知识作为储备，分析判断起来较为容易。而具体的中国植被面临的问题，教师通过提前安排任务的方式，驱动学生自主学习，并且在班级讨论中加深意识。最后，解决了所有的书本理论，学生们实践操作自己的绿化设计，即加深了学习印象、拔高了情感价值观，也在小组合作中共同成长。
十、【教学资源与工具设计】
多媒体课件、视频资料
十一、【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 小资料“绿色沙漠”，这种特别的环境问题，先拓宽学生惯常所知道的有关绿色植物的环境问题。进入了为了控制这类事件的发生，我们人类在搞绿化的时候还必须有一定的后续工作，包括了解以下的知识内容。 新奇并且调动起学习求知欲，集中注意力的分析资料内容。 学生已经知道的绿色环境问题已是难得重新唤起他们的学习热情，开课引入新资料，拓宽他们的视角，唤起同学们探求新知的求知态度。
讲授新课 我国主要的植被类型播放视频，介绍我国的植被类型和区分方式。【过渡】“看完了视频，同学们发现我国都有哪些植被类型呢？”【检测强化】播放几组我国的植被图片，包括戈壁滩、热带雨林、“伊利牧场”等学生较为熟悉的图片请同学们将其进行分类。【过渡】“既然同学们能够正确的将它们进行植被分类，那么你们一定是有了一个分类依据了，请同学们来总结一下你是如何确定它们的植被类型的？”【教师总结】“那么根据同学们的说法，我们可以得出各种植被类型的特点（ppt展示）”【板书】。2.介绍植被类型的形成与环境条件有关【拓展】展示陕西华山顶峰的植被图片和华阴县平原上的植被图片。【提出问题】“同样是在华县，为什么山上和山下的植被类型差别这样大？”【总结】“我国960万平方公里的土地上从温和多雨的江南到干旱缺水的西北，从炎热的三亚到冰天雪地的锡林郭勒草原，不同的气候、降雨、土壤都决定了不同的植被类型。【板书】形成因素:气候、降雨、土壤二、我国植被面临的主要问题【承转】播放图片，中国、日本、美国等总森林面积数据和人均占有面积数据。问：“我国的植被面临了什么问题呢？”【板书】1.人均占有量少【承转】播放森立砍伐和过度放牧造成影响图片，继续询问我国直播面临的问题。【板书】2.资源利用不合理、乱砍滥伐。草原过度放牧沙化严重。【拓展】“之前已经安排各位小组进行了一个小调查，搜集了关于我国植被出现的一些问题和最新的解决方案。单数小组来罗列出现的问题及原因，双数小组展示解决的方式途径。请各位小组依次上台展示。”【学生活动】教师控制每组的回答时间不超过三分钟，条理清晰，观点明确。同学们在下面记录。【评价】学生发言的过程中，教师及时有效的评价三、从我做起，保护植被【评价】“各位同学们的表现很好，列举出了很多我们不知道的植被问题，也提出了相当多的解决方案，那么这些观点同学们认为如何呢？”【评价】举出其中较好或不太合适的观点请同学们一起分析。那我们国家目前为了解决这样多的问题也做出了相当多的努力，颁布了法律和条例来限制规范对它们的使用（展示课件图片）。”【下节安排】我们学习了我国的植被类型，知道它们的植物组成特点和适应气候，各位同学们就请根据这些内容来具体使用在我们的身边吧。请小组下去查阅资料，了解一下我们的周边环境适合种植哪些植被类型，并且到了下节课我们来共同制作一个绿化校园的设计，将它上交给学校，到了明年我们就可以将它具体的进行实施，保障我们校园“四季常绿，三季有花”。 认真观看草原、森林、荒漠。。。。。。学生依次说出类别名称讲出分类的思考依据，引出各个植被类型的特点确定知识点深化印象学生认真思考，回答问题。思考回答笔记认真观看并分析、思考思考回答笔记小组依次上台发言阐述各组资料以及自己的观点，把握时间，突出核心观点。其他同学聆听并记录下认同或不认同的观点。举手讲出自己的观点和原因聆听记录将任务要求记录下来，小组长安排分工 视频资料直观概括展示了我国的植被，情景再现，学生加深印象。问题强化知识内容，为下一个归纳总结内容做准备。整合知识，系统化科学化深化印象对生活的问题也要思考关注多问几个“为什么？”科学系统化知识内容，阐明原因联系目前状况，教会学生用数据说话突出核心内容强化科学意识锻炼学生搜集资料分析信息的能力，培养团队合作意识。课本介绍的仅仅是植被问题的笼统概述，实际上我国的相关问题还很多，拓宽学生的知识面。评价回馈给学生一些信息，使得他们的努力得偿所愿，同时全班共同分析合作，更加体现出本节的重要内容——爱护植被的科学方式方法。将任务安排给小组，即锻炼了学生小组合作能力，也可以发动学生们主动学习。并且任务安排下去不会占用集体的上课时间，得以高效的进行课程。一举数得，但是教师要落实责任到人，保证任务有序完成。
小结 本节课我们学习了我国的植被类型有哪些？面临了哪些植被问题？及为了解决这些问题使中国走可持续发展道路而做出的一些努力你都能举出哪些例子？ 同学们的资料也充分的显示了这一切。所以我们要更加爱护绿色植物同时积极参与到保护家园的护绿活动之中。 通过本节课的学习，我们有了一定的见解和知识储备，到了下节课我们也将加深对学们的实践教育，通过具体的活动设计懂得自己也是可以通过具体的行动来创建绿色家园的。 在教师的引导下一起回顾总结，明确下节课我们的任务要求。 对本节内容的总体把握，概括总结，系统化知识，提升情感意识和责任感。
课堂检测 布置练习册。检测批改及时评价。 认真完成
十二、【板书设计】
第六章 爱护植被，绿化祖国
1、我国主要的植被类型
森林（热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林）
草原 荒漠
二、我国植被面临的主要问题
1. 人均占有量少
2.资源利用不合理、乱砍滥伐。
3.草原过度放牧沙化严重。
3、从我做起，保护植被
法律 植树节
十三、【教学评价】
本节课程我采用课堂评价为主，多种评价方式共同进行的手法进行课程的评价活动。从学生们的课堂反应来看学生们的积极性、主动性和知识掌握程度。利用问答方式当堂检测学生的认知来观察需不需要做进一步的调整。因为本节重在情感教育，要观察到学生们的情绪和认知十分容易，而且很多内容是需要学生们来完成的，比如课前资料整理和课中结论得出都是由学生得出的，教师起到引导总结作用，因此课堂弹性很大，做到教和学同步化，这样的评价方式可以较为准确的得出学习目标的达成与否。
十四、【教学反思】
1、 本节课程导入较为有趣，不同于学生以往的认知规律，打破了他们的沉闷思维定式，即与之前科学概念挂钩在理解范围之内，又显示出科学的与众不同，成功激发学习兴趣。
2、 教学环节设计流畅，循序渐进，节奏复合学生的学习习惯和认知顺序。
3、 课前任务和课后任务节省了大量课堂时间，驱动学生主动学习，利用信息化技术辅助学习，同时培养了学生团队合作的能力。
4、 教学反馈中，课堂及时评价提升学习效率，并将小组、教师、班级评价共同结合全方位的辅助教学达到高效课堂。
5、 调动学生主动性，结论和过程都由教师引导的学生得出，课堂弹性很大，做到教和学同步化，并且拓展到课本之外，甚至教室之外，充分发挥学生潜力，理论结合实践。
面临的问题
森林退化
草原沙化等
我国的植被情况了解
日常生活的爱绿标语
导入
《爱护祖国，绿化植被》
“我”可以做的护绿行动
校园绿化设计等
我国为保护植被做出的措施
法律条规等