第11课《动物的花衣裳》（教案）美术三年级下册

人教版小学美术教材三年级下册第 11课《动物的花衣裳》教学设计
学习领域：造型·表现
教学目标：
1.让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线、面（色块），学会运用点线面（色块）描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
2.利用绘画的手法改变动物斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3.在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
教学重难点：
重点：
发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用绘画的方法表现动物的新斑纹。
难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
教学准备：
教师用具：课件、图片、教学贴纸等。
学生用具：画笔、各类纸张等。
教学过程：
（一）引导阶段引导学生说一说自己喜欢的小动物，谈一谈喜欢小动物的原因，从而创设情境：正是因为大家都喜欢、爱护小动物，动物国王给大家发来了邀请函，作为六·一儿童节的礼物。通过这一情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。揭题《动物的花衣裳》。
（二） 发展阶段
通过各阶段的情境——探秘活动，课堂层层深入，引导学生一步步掌握更深入的知识。
1. 寻找花衣裳通过初级探秘，引导学生通过局部分析找到——老虎、长颈鹿、斑马，引发学生观察思考：是根据什么找到这些动物的？学生能自主发现花纹和颜色这两大特点。在学生保持极大兴趣的同时继续探秘观察，引导学生发现动物的保护作用，从而联想到军人，引导学生发散思维说说迷彩服的种类，了解保护色的重要性。
2.了解花衣裳以中级探秘为线
（1）课件出示豹子的图片，引导学生观察豹子的花纹特点，引出点状花纹，是点线面中的哪种造型元素？使学生了解点状花纹的美，知道重复组合，说说心目中点的样子以及身上以点状花纹为主的动物。
（2）课件出示斑马的图片，引导学生观察斑马的花纹特点，是点线面中的哪种造型元素？引出线状花纹，使学生了解线状花纹的美，学生上来画一画心目中线的样子以及身上以线状花纹为主的动物。
（3）课件出示长颈鹿的图片，引导学生观察长颈鹿的花纹特点，是点线面中的哪种造型元素？引出面状花纹，使学生了解面状花纹的美，说说心目中面的样子以及身上以面状花纹为主的动物。
（4）出示蝴蝶，学生上来圈一圈这只蝴蝶都包含哪些种类的花纹？引导学生发现渐变组合。学生通过观察得知了动物斑纹的基本造型元素有点线面以及色彩，了解知道了重复组合及渐变组合。
3.欣赏、设计花衣裳以高级探秘为线，欣赏同龄小伙伴设计的花衣裳，观察花衣裳中的造型元素及渐变、重复组合的运用。
教师示范：为小象设计美丽的“花衣裳”。先现场勾出小象的轮廓，再用微课的形式进行绘画演示、强调。勾出小象的轮廓后，其次利用所学的点、线、面以及渐变组合、重复组合等美术语言为小象设计衣裳，最后，用自己喜欢的颜色为小象涂上漂亮的颜色。
4. 作业练习根据设计要求，为你喜欢的小动物进行设计吧。
（1） 巧妙运用点线面等元素进行设计，可以加入渐变组合、重复组合。
（2）色彩丰富，构图饱满。
（三）作业展示与讲评阶段
教师在黑板上布置-个森林的场景，将优秀作品展示在场景中，师生从所有同学们创作的作品中进行对比，通过生评、自评、师评，感受动物“花衣裳”的创作之美，从而使学生的审美情趣得到进一步提高。
（四）拓展与升华
通过学习本课，引导学生谈谈收获，引导学生要在生活中保护动物、爱护动物、共同创建美丽的森林家园。教师赠言。课下同学们可以采用拼贴等多种方法为更多的小动物设计“花衣裳”。
（五）板书设计
动物的花衣裳
点 重复组合
线
面 渐变组合