1.1安培力教学设计（表格式）

第一章第一节 《安培力》教学设计
【课题】安培力
【教材】粤教版物理选择性必修二 第一章第一节
【教学时间】40 分钟
【教学对象】高中二年级学生
【教学内容分析】
课程标准在“内容要求”中有关安培力的要求是：“通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用”。课程标准在“教学提示”中有关安培力的阐述是：要引导学生通过安培力的学习进一步认识场的概念。
高中学生在必修三对磁场及其性质有了初步的认识，通过本节学习，进一步培养学生关于电磁场运动与相互作用观念。本节内容是安培力的方向判断和大小的计算。在整个高中磁学中起到承前启后的作用，方便了学生在洛伦兹力中进行学习迁移，是学习电磁感应定律、楞次定律的基础。
本节教材对安培力的学习过程作了如下编排：
1.首先回顾必修三内容引出安培力，提出问题磁场看不见、摸不着，能否设计实验直观感受安培力方向和大小？通过教师演示实验，引导学生观察通电导体在磁场的受力情况，记录实验现象。
2.安培力是一个矢量，设置情景引导学生思考安培力方向与哪些因素有关。通过实验与探究，指出物理思想：控制变量法，记录安培力、磁场和电流三者方向关系。在老师指导下，学生总结出左手定则。
3.经历安培力规律探究，建立模型：取一段通电导体棒放在匀强电场中。运用正交分解法与数学相结合进行理论推导，得到安培力的一般表达式，并进行例题巩固。
本节教材编写思路清晰，因此，本节课做如下设计：
通过电磁炮演示实验，吸引学生学习兴趣，引发学生思考：什么性质的力能产生这样的效果。教师演示探究安培力实验，让学生感受到安培力的作用效果。
根据安培力装置几种不同的情景出现的实验现象，启发学生猜想安培力方向可能的因素。通过由浅入深的提问方式，引导学生设计实验，把课堂交给学生，学生分组实验，团队合作探究。各组汇报实验现象，教师做引领学生做总结，得到左手定则。
从实验装置出发，建立物理模型，运用正交分解法与数学相结合，理论推导安培力大小表达式，最后通过例题巩固，进行课堂小结。
【学情分析】
通过必修一的学习，学生学习了定量描述生活中物体运动和相互作用。通过必修三的学习，学生知道了磁通量，磁感应强度，会用磁感线描述磁场。本节课在这些知识基础上继续学习磁场对电流的相互作用。本节重点是安培力大小和方向判断，安培力方向，电流方向和磁感应强度方向三者构成三维立体空间，需要学生具备一定空间想象能力，如何帮学生理清三者方向关系是本节课的难点。
【教学目标】
物理观念：知道安培力及方向的判断，会计算匀强磁场中安培力的大小，初步形成电磁场物质观念、相互作用观念，能量观念，进一步认识场的概念。
科学思维：通过对安培力的探究学习，推导安培力大小的表达式，培养学生将生活情景进行物理建模的意识和能力，能通过团队合作的方式进行科学推理，找出规律，总结特点，解决实际问题。
科学探究：通过本节学习使学生具有一定设计实验和收集数据的能力，培养学生能准确表达、评估、和反思实验探究过程和结果的能力
科学态度与责任：通过对安培力规律的探究活动，培养学生实验出真理，勇于探索的科学态度
【教学流程图】
【教学重难点】
重点：安培力的方向判定和大小计算
难点：安培力、电流方向与磁感应强度的方向三者关系
【教学资源】
电磁炮、蹄形磁铁、短视频、多媒体等
【教学策略设计】
实验演示法、问题驱动与探究法、讲授法等
【教学过程设计】
教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图
演示电磁炮实验 1.提出问题：同学们，什么性质的力能产生这么大的破坏力，是我们之前学习过的力吗？ 2.介绍电磁炮结构，鼓励学生大胆进行猜想：磁场对磁场中电荷有力的作用。电荷定向移动产生电流，磁场对通电导线有力的作用吗？ 观察实验现象，思考 吸引学生兴趣，启发学生思考
【观察实验、引入新课】 安培力演示实验 分析实验中安培力的作用效果 提出问题： 电源正负极对换，什么物理量发生了变化？ 磁铁两极对换，什么物理量发生了变化？ 你观察到了什么现象？ 观察对照实验不同的现象， 学生直观感受安培力作用效果，通过不同对照试验，引导学生主动思考，为接下来实验做铺垫
【安培力的方向】 学生分组实验 1.【过渡】安培力是矢量，有大小，有方向。通过刚才的实验你觉得安培力方向与哪些因素有关？ 2.提出问题： 有的导体棒、导轨表面很粗糙，能直接使用吗，需要实验前怎么处理？（用砂纸将导体棒、导轨打磨光滑） 实验表格怎么样简洁、直观反映电流方向呢？（用“”表示电流方向垂直纸面向里，用“⊙”表示电流方向垂直纸面向外） 我们实验需要研究几个物理量，能同时一起研究吗，采用什么研究方法？（控制变量法） 根据研究办法，实验怎么设计才能控制变量？（学生小组讨论，设计实验方案） 老师分配每个小组任务，分成四组，准备三支颜色不同木棍，分别对应三个方向，指导学生根据现象搭建起一个立体空间，发现规律 总结得出左手定则及其特点 【演示实验】两条平行通电直导线间相互作用 提出问题： 根据安培定则和左手定则，什么情况下这两根平行直导线会相互吸引，什么情况下会相互排斥？ 思考老师提出的问题 小组分工讨论，设计实验方案 学生动手操作，根据实验现象，将三根木根搭建立体空间，汇报本组实验现象 观察现象，解释原理 注重物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法。 学以致用
【安培力的大小】 回顾磁感应强度怎么定义 提出问题： 电流与磁场方向平行时，安培力F的大小怎样？ 电流方向与磁场垂直时，移动滑动变阻器的滑片，观察导体棒，你发现什么规律？ 当电流方向与磁场方向成角，安培力的大小怎么计算？（如果学生遇到困难，提示电流和磁场是矢量，对比力与位移，得到正交分解法） 老师指导学生板书安培力公式 思考问题 学生推导 让学生体会推导过程，体会成功的喜悦 加深对公式的理解
【课堂小结】 1.学生根据思维导图整理笔记 2.例题巩固
【板书设计】 安培力 认识安培力 安培力方向 左手定则 安培力方向垂直电流、磁感应强度方向所在平面 安培力大小 ∥ 、夹角为
【教学反思】