(共16张PPT)
西蒙诺夫
二战风云
阅读要求：
①注意标注出重点字词的读音；
②圈画出文中出现的人物、时间、地点、事件起因，经过结果这六个要素。
重点字词：
拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍
fú lì jiào jūgōng chàn
永垂不朽：
名副其实：
精疲力竭：
指光辉的事迹和伟大的精神永久流传、永不磨灭。
名称或名声与实际相符合。
形容非常疲劳，没有一点力气。
时间：
第二次世界大战期间，1944年9月19日晚上到第二天拂晓。
地点：
贝尔格莱德的一个方场上。
人物：
老妇人玛利·育乞西、五个苏联红军（包括烈士契柯拉耶夫）
五个红军要去偷袭萨伐河上的一座桥，而其中一名战斗（契诃拉耶夫）牺牲在必经的一块方场上。
起因:
经过:
结果：
老妇人掩埋士兵。
一位有斯拉夫母亲的喜烛点在苏联士兵的坟头，悼念烈士表达敬意。
1、请你用最简洁的语言说说:
本文主要讲了一件什么事？
明确：南斯拉夫老妇人冒着生命危险埋葬苏联红军烈士。
2、南斯拉夫老妇人是怎样一个人？
明确：老妇人憎恨法西斯，渴望解放，和平，对苏联烈士满怀敬意，奉献爱意，表现出深沉强烈的母亲般的爱。
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3、文中烛光有何象征意义？
①是红军烈士的生命之光。
②寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
③是两国人民战斗情谊的象征。
祈祷和平
哀思
生命之光
两国情谊本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《蜡烛》教学设计
教学目标：1．了解作者及故事发生的背景，把握老妇人这一人物形象。
2．揣摩语言，品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用。
3．感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
教学重难点：1．把握老妇人这一人物形象，体会人物思想感情。
2．体会反法西斯军民用血肉凝成的情谊。
教学流程：
一、导入
二、整体感知
1．作家作品简介：西蒙诺夫是前苏联作家，《蜡烛》是一篇战地通讯，是一个真实的故事。通讯属记叙文文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。通讯运用的表达方式是叙事，其中主要是记叙的成分。
2．速读课文，整体感知
重点字词：fú lì jiào jūgōng chàn
拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍
永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永久流传、永不磨灭。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
并找出本文六要素，然后概括复述课文主要内容。
1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国军队展开了激烈的战斗。在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士牺牲了。一位南斯拉夫母亲冒着德军的战火前去掩埋了红军战士的尸体，并拿出珍藏了45年的结婚蜡烛点在坟头，并彻夜为其守灵。
3．用一句话概括故事情节，再用一句话概括文章主旨。
一位苏联红军战士为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。
主旨：本文赞美了反法西斯各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
三、研读课文
1．自读课文，找出文中对老妇人的描写（神态、外貌、动作等描写）并自由朗读。
2．指名学生朗读找出的描写片段。
3．分析老妇人这个人物形象，深入体会人物的思想感情。
环境危险，炮火连天，年老体弱，行动吃力，但老妇人不顾生死前去保护一位不相识的青年战士的遗体，并献出珍藏的蜡烛——这是一份深切的母亲的关怀之情，一种无畏赴死的牺牲精神。
4．揣摩老妇人的心理活动，补写一段老妇人坐在坟前默默守灵时的心理活动，要求符合人物形象。然后在班级内交流。（如果课堂上时间不足，就作为课外作业）
明确：老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀深仇大恨，渴望解放，渴望和平。年轻的红军战士牺牲在她的国土上，使她无比沉痛。为红军战士的英雄气概所激励，她变得无所畏惧，进入了一种忘我的境界，使她能不怕艰难，冒着生命危险前去安葬烈士，并为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
5．文章非常感人，请同学们找出最让你感动的片段进行朗读，并说说为何感动。
主要体现在以下四个方面：
炮火连天，环境危险；年老体弱，掩埋艰难；掩埋遗体，情同母子；燃起蜡烛，寄托哀思。
6．有感情地齐读课文最后两句话，思考：
（1）烛光有什么特殊的象征意义？
明确：象征红军烈士的宝贵生命像烛光一样不畏炮火而燃烧；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。
（2）最后两句话是什么意思？
明确：讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情超越国界，情同母子，是建立在正义的反侵略的基础上的人类最美好的感情。
四、揣摩语句，探究涵义
1．为什么要对蜡烛的来历做补充说明？
明确：突出其非凡的意义，表现了老妇人献出的是一份最珍贵的感情。
2．围巾的黑色有什么特殊意义？
明确：黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，写黑色围巾渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
3．环境描写有何好处？
明确：勾画出战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。
五、讨论烛光的象征意义
1．是红军烈士生命之光。
2．寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3．是两国人民战斗情谊的象征。正是人民群众的支持使反法西斯战争取得了胜利。
六、课外延伸：课外查找与“蜡烛”有关的诗句和歌曲、影视作品，体味“蜡烛”各有怎样的寓意。
例如：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——借蜡烛歌颂坚贞的爱情或奉献精神。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”——借蜡烛烘托久别重逢的情意与温馨。
“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”——借蜡烛写离别之情。
歌曲《烛光里的妈妈》——借蜡烛歌颂母亲。
七、家庭作业
1．摘抄文中精彩的描写：（1）对老妇人的神态、外貌、动作的描写；（2）环境描写。
2．发挥想象，进行续写：两年后，牺牲的战士契柯拉耶夫的母亲来到这里祭奠儿子的亡灵，并探望老妇人玛丽·育乞西。两位妇人相见，会是一种怎样的情形。（不少于300字）
板书：
蜡烛
红军的生命之光 南斯拉夫人民的哀思 两国人民的战斗情谊
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