五年级下册数学《折线统计图》表格式教案人教版

教师课堂教学设计
第 7 单元第 1课 1课时 共 4 课时 课型 集体备课
课题 折线统计图的认识 主备
教材与学情分析 人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。 学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图。
教 学目标 1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，感悟并体会折线统计中点与线的优势，初步了解绘制折线统计图的过程。 2、展示生活中的各种折线统计图（单式，复式），学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。 3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
教学重难点 教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学的难点：认识折线统计图的特点。
基于关键问题的提炼
教学准备 多媒体课件等。
教学设计 教 学 过 程 预 设 设计意图及批注 （关注点、预设、问题、板块等）
一、巧观察—观察与发现。 （一）踢毽子成绩统计图 出示聪聪，明明一周1分钟踢毽子成绩统计图。 统计图上你看懂了什么 你还知道有哪些统计图？（板书课题） 出示折线统计图，说一说是谁的成绩？你是怎么看出来的？ 用手势比画。从线上看出来成绩是上升的。板书：线。 还能从哪些地方看出成绩是上升的？ 最低几下？最高几个？板书：点 5．如果把明明的也画成折线统计图会是怎么样的？ 出示明明的条形统计图，想一想你先画什么？再画什么？ 生画明明的折线统计图。 交流汇报。1）较对数据。2）出示没有连线的折线统计图。为什么连线 小结并板书：点表示数量的多少。线直观看出数量的变化情况。 二、巧探究—探究与验证 （二）生活中的折线统计图。 展示各种折线统计图。 解读身高统计图，气温统计图跟全球新冠疫情统计图。 （三）解读奥运会金牌折线统计图。 1．解读。线平：不变;线陡:变化快；线平缓：变化小。 2.引导画完整：点，线，数据。 3.猜测第30届金牌数。出示第30届，第31届。感悟可以帮助预测，但实际结果依然有多种可能。 4. 预测第32届金牌数。 三、巧练习—练习与巩固 （四）根据病情描述画出体温变化统计图。 9月4日16时，测得病人体温是38℃； 20时，体温略有上升； 9月5日0时，体温明显上升； 4时，体温略有下降； 8时，体温明显下降； 12时，体温已基本正常。 学生画折线统计图。 汇报交流。 为什么学折线统计图。数据的变化看得明显点。 （六）出示： 想一想可能是表示哪一种情况？ A：某商场十月份5种不同品牌电视机的销售情况。 B：温州1—5月月平均气温变化情况。 C：某同学最近5次数学测验成绩变化情况。
作 业 设 计 课后作业 《作业本》第65页
教 学 板 书 设 计
教学反思 折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已。如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。