语文园地四
教案
一、学情分析
本次语文园地安排了交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。在教学时引导学生回顾本单元的阅读方法，加深对课文内容的理解，加强运用。要求学生对硬笔书法的规则了解清楚。积累两首古诗。
二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。
2.积累阅读方法；朗读句子体会人物内心活动；规范硬笔书法作品格式；积累古诗。
三、重点难点
【教学重点】
选择情景，自主仿写。朗读语句，理解运用表达效果。熟读成诵古诗两首，感悟诗境。
【教学难点】
交流总结抓住人物特点理解内容的阅读方法。了解硬笔书法作品书写要求。
四、教学过程
（一）交流平台
1.课文回顾：
总结本单元的主题——家国情怀，伟大人格。
2.阅读心得：引导学生回忆本单元所学课文的描写特点。
重点：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，加深对课文内容的理解。
3.人物回顾：
（1）回顾《青山处处埋忠骨》中的描写手法以及塑造的人物形象。
通过体会外在描写、语言描写、动作描写、神态描写。了解人物内心长子牺牲，无比悲痛的心情，加深对人物形象的理解。
（2）回顾《军神》，感受其中的语言描写，了解人物内心，感受刘伯承的品质，了解其坚决果敢的军人形象。
4.交流运用：朗读语句，体会人物形象。学生举手回答。
5.总结：描写方法。
（1）描写人物：动作描写、语言描写、神态描写。
（2）作用：理解内容。
（二）词句段运用
1.读句体会：
（1）学生读出示的句子，体会人物的内心，领悟写人的方法。
（2）朗读句子，找出细节描写，领悟人物内心。
方法：关键词语。
2.写法导读：从语言描写感受人物内心。
明确：仇恨敌人；完成任务。
3.学以致用：分组交流，练习仿写。
（1）交流，体会人物内心。
（2）选择给定情景中的一种，照样子写一写。
4.范例展示：小组之间交流展示，说说都好在哪，有哪些不足。
点拨：心理、动作、神态、语言等描写角度都表现了人物内心。
5.体会句子：读书上的句子，体会表达效果。
（1）引导学生找一找文段中的人物表现。
明确：对比描写和作用。
（2）对比阅读，体会效果。
明确：角度不同，表达不同。
6.延伸运用：合作交流
把人物与平时不同的表现进行对比，选择话题说一说。
提示：课堂表现、衣着打扮、态度……
（三）书写提示
1.硬笔书法：展示书法作品，找出两幅作品的特点。
明确书写格式：空两格、居中、段落分明等。
2.书写规则：
（1）标题和作者写在醒目位置，可分行，居中书写。
（2）段落要分明，开头空两格。
（3）标点不写在顶格。
（4）字大小间距保持一致。
出示硬笔书法的特点。
3.作品欣赏：赏析书法作品。
排版：横版、竖版。
字体：楷体、行楷、隶书等。
（四）日积月累
1.初读古诗：朗读诗句，划出节奏。
2.诗词赏析：想象场景，批注理解。
提示：凉州词是唐朝当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。
引导学生联系上下文和所学知识理解关键词语。
3.感悟诗境：
（1）写景：西北边地，苍凉壮阔，自然风光。
（2）抒情：学生举手说一说“羌笛”“玉门关”写出怎样的情感？
（3）诗意：远处奔腾的黄河仿佛直飞上了云端，一座孤城矗立在高山之中。羌笛何必吹奏哀怨的《折杨柳》呢？春风是不会吹到玉门关的。
4.诗词赏析（第二首）：理解关键词语，感悟诗词含义。想象画面，理解句意，用自己的话形容。
5.诗意感悟：
（1）前两句交代时间、地点、事件。
（2）后两句表面写景，实则抒情。
（3）诗意：老朋友向西辞别了黄鹤楼，在繁花似锦的三月，乘船东行到扬州去。远处孤单的帆影消失在碧蓝的天空尽头，只看见浩浩荡荡的江水流向天边。
6.背诵积累：熟读成诵，同桌之间背一背。填写空缺的诗词，加深印象。
第 4 页 共 5 页语文园地四
学案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学习目标
1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。
2.积累阅读方法；朗读句子体会人物内心活动；规范硬笔书法作品格式；积累古诗。
二、学习重难点
【学习重点】
选择情景，自主仿写。朗读语句，理解运用表达效果。熟读成诵古诗两首，感悟诗境。
【学习难点】
交流总结抓住人物特点理解内容的阅读方法。了解硬笔书法作品书写要求。
三、知识构建
【素养储备】
1.写下本单元学习的课文题目：
2.总结你在本单元学到的阅读方法：
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.填一填。
凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 王之涣 [唐] 李白
黄河远上______， 故人西辞_______，
一片孤城___ ___。 _________下扬州。
________怨杨柳， 孤帆远影_______，
________玉门关。 唯见___________。
2.按照书写规则，抄写本单元课文中你喜欢的段落。
【课后训练 拓展延伸】
1.说说描写方法，体会人物的内心。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
2.选择下列情景中的一种，运用所学的描写方法写一个段话，要体现人物的内心。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
3.说一说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人怎样的感情。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.白云间 黄鹤楼
万仞山 烟花三月
羌笛何须 碧空尽
春风不度 长江天际流
2.略。
【课后训练 拓展延伸】
1.例：语言描写，表达了人物仇恨敌人，想要完成任务的心情。
2.略。
3.略。
第 4 页 共4 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第四单元 语文园地 作业
语文园地
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
1、判断下面句子所运用的人物描写方法。
1.她有着乌黑的头发，粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。 （ ）
2.他诚恳地说：“对不起，是我伤害了你。”（ ）
3.他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！（ ）
4.他皱着眉毛，脸上露出一种厌恶的神情。（ ）
5.他迈着步子，踏步向前进。 （ ）
2、默写古诗《从军行》，并写出诗意。
从军行
[唐] 王昌龄
________________，________________。
________________，________________。
三、读下面的句子，你体会到人物怎样的心理活动？
1.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
2.“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
3.从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
【能力提升】
四、体会句子的表达效果，照样子写一写。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
【综合运用】
5、 日积月累。
（一）把下面的诗句补充完整，并完成练习。
凉州词
[唐] 王之涣
_________________，一片孤城万仞山。
_________________，春风不度玉门关。
1.王焕之，_____代诗人。代表作品有_____________。
2.诗意：__________________________________
（二）读古诗，完成练习。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]________
古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
_____________，_____________。
1.把古诗补充完整。
2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，_______送别_______（人物），送别地点是_______，故人要到________去，表达了作者____________________。
3.本诗的诗意：
【参考答案】
课后作业(一)
一、1.外貌描写 2.语言描写 3.心理描写 4.神态描写 5.动作描写
二、略。
三、1.“愣住”“惊疑”写出了沃克医生惊讶的心理，表明刘伯承的伤势已经出乎他的预料。
2.从方志敏的语言描写中，体会到他对国方士兵的蔑视以及在敌人面前表现出来的从容镇定。
3.从毛泽东的动作描写中，可以感受到毛主席失去爱子后内心无比痛苦的心情。
四、略。
五、（一）黄河远上白云间 羌笛何须怨杨柳
1.略。
2.诗意：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起；玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟呢，原来玉门关一带的春风是吹不到的啊！
（二）1.略。
2.李白 孟浩然 黄鹤楼 扬州 与友人的惜别之情
3.友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。
第 2 页语文园地
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、给下列多音字标拼音并组词。
_______（ ） _______（ ）
朝 舍
_______（ ） _______（ ）
_______（ ） _______（ ）
晕 鲜
_______（ ） _______（ ）
二、按要求写出下列词语的近义词或反义词。
1.反义词：
熟练——（ ） 从容——（ ）
崭新——（ ） 慈祥——（ ）
朴素——（ ） 威吓——（ ）
2.近义词：
矜持——（ ） 朴素——（ ）
企望——（ ） 齿冷——（ ）
黯然——（ ） 眷恋——（ ）
【能力提升】
三、品读句子，回答问题。
A.手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
B.平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
1.这两句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
2.照样子，仿写句子。
【综合运用】
四、1.仿照下面的例句，选择一种情景写一写。
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
焦急地等人 期待落空 就别重逢
2.把下面的散文诗按照正确的格式，认真地抄写一遍。
同情（节选）
泰戈尔
如果我只是一只小狗，而不是你的孩子，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不”么？
你要赶开我，对我说道：“滚开，你这淘气的小狗”么？
那么，走罢，妈妈，走罢！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。
【参考答案】
课后作业(二)
一、zhāo 朝霞 cháo 朝向 shè 宿舍 shě 舍不得 yūn 头晕眼花 yùn 晕车 xiǎn 鲜有 xiān 新鲜
二、1.生疏 慌忙 陈旧 严厉 奢侈 安慰
2.谦虚 俭朴 希望 耻笑 沮丧 留恋
三、1.这两句话运用了对比的手法，把人物“从容镇定”“一笑而过”的表现和现在不平常的表现进行对比，突出了这次的事件给人物的心灵震撼之大，起到深化主题的作用。
2.示例：以前考试时他都表现得很淡定，总是第一个交卷，可是今天这场考试，他的手有些发抖，每一道题都仔细演算了好几遍才填上答案。
四、1. 示例：（久别重逢）
看到好朋友从车站出来，她欢呼一声张开双臂，如一只小鸟投入朋友的怀抱，与她紧紧地抱在一起，两个人都流出了喜悦的眼泪。
2.略。
