2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册《登快阁》（课件16张）
文档属性
| 名称 | 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册《登快阁》（课件16张） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-31 15:46:27 | ||
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文档简介
(共16张PPT)
登快阁
黄庭坚
学习目标
1、了解黄庭坚及写作背景，进而体会诗中复杂的情感。
2、抓住主要表现手法，品味诗的审美情趣。总结归纳登高怀远诗的情感。
作 者 介 绍
黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，黔安居士。北宋诗人，书法家。修水县人。黄庭坚从小生长在文学空气浓厚的书香家庭。
英宗治平三年，黄庭坚第二次参加省试，中了第一名。第二年，再到汴京参加礼部考试，中了三甲进士，登上仕途。
黄庭坚出于苏轼门下，与张耒、秦观、晁补之并称为“苏门四学士”,后与苏轼齐名，世称“苏黄”。开创了江西诗派（陈与义、陈师道）。他又能词，与秦观齐名，兼擅行书、草书，为“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）之一。
黄庭坚性格刚直，再加上受苏轼影响，仕途坎坷，屡遭贬谪。
张耒[lěi]
米芾[fú]
写作背景
此诗作于作者在太和令任上,公事之余，诗人常到“澄江之上，以江山广远，景物清华得名”（《清一统治·吉安府》）的快阁览胜。此时作者三十八岁，在太和令任上已有三个年头。
百姓的困苦，官吏的素餐，使作者有志难展，于是产生孤独寂寞之感。因此诗写在开朗空阔的背景下的忘怀得失的“快”意，终因知音难觅而产生归欤之思。
登快阁
黄庭坚
痴儿/了却/公家事，快阁/东西/倚/晚晴。
落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明。
朱弦/已为/佳人绝，青眼/聊因/美酒横。
万里/归船/弄长笛，此心/吾与/白鸥盟。
①痴儿，谦称。《晋书·傅咸传》写当时的清谈家崇尚清谈，反对务实，认为一心想把官事办好的人是“痴”，黄庭坚以“痴儿”自许。
②了却：完成。
③倚：倚靠，这里指倚栏欣赏
④朱弦：这里指琴。
⑤佳人：指知己。
⑥青眼：即黑眼珠，指正眼看人。
⑦聊：姑且。
⑧与白鸥盟：后人以与鸥鸟盟誓表示毫无机心，这里是指无利禄之心，借指归隐。
任务一：诵读诗歌，整体感知
任务要求：试着把诗歌解读成优美文字
任务二：品味审美情趣
落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明
1、请从景和情的角度赏析本诗的颔联。(注意答题思路)
①本联写了登高所见秋景:千山重叠，无边落木，江水澄明，夜月清明
②营造了一种空明阔大的意境
③表现了诗人轻松明快的心情、对大自然的喜爱和对官场生活的厌倦
任务二：品味审美情趣
同：
都表现了景物的辽远和阔大的特点，意境开阔。
异：
但与杜诗的沉郁顿挫、慷慨悲壮的意境，黄诗通过辽远阔大、空明澄澈的景物表现出一种如释重负，放达不羁的胸襟。
2、江西诗派以杜诗为宗，处处追摹。本诗的颔联与杜甫《登高》的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”都写到了“落木”、“江”这样相同的景物，但表达的意境却不尽相同。试分析其异同。
任务三：析手法 品情感
①用历史、传说及寓言故事为典。第一句用晋夏侯济的话、第五句用伯牙钟子期故事、第六句用阮籍能为青白眼故事、第八句用《列子》中“鸥鸟忘机”的寓言故事分别表达特定的情意，收含蓄蕴藉之效。
②化用前人诗句。颔联即化用了杜甫的名句“无边落木萧萧下”、谢眺的“澄江静如练”，显得不露斧凿痕迹，巧妙而自然表情达意。
这首诗最突出的表现手法是什么 请结合全诗作简要分析。
用典
①俞伯牙为知音摔琴绝弦的典故，表达知音难觅的惆怅。
②阮籍善为青白眼。作者借此表达了不与世俗同流合污的超脱和孤傲的情怀。
颈联运用典故，作者借此表达了怎样的情怀
任务三：析手法 品情感
朱弦/已为/佳人绝，青眼/聊因/美酒横
“万里归船”既照应了登上快阁所见的澄江实景，又写出了作者心中对归隐而去的冀望;
“此心吾与白鸥盟”表达的对人生忘机的超然和洒脱，又很好地诠释了“痴儿了却公家事”从烦琐的案牍中解脱出来的欢快之情。
诗结尾，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。试分析这首诗的首联和尾联是如何呼应的。
任务三：析手法 品情感
痴儿/了却/公家事，快阁/东西/倚/晚晴。
万里/归船/弄长笛，此心/吾与/白鸥盟。
①对公事(官场生活)的厌倦。自称“痴儿”，称处理官事为“了却”，表明诗人厌烦官场事；
②“对大自然美好景色的喜爱之情。颔联描写了深秋空阔辽远的天空，澄澈的江水，皎洁的月，倚”字表明自己更喜欢欣赏自然风物无不蕴含喜爱之情;
③对知音难觅的苦闷惆怅之情。颈联巧用俞伯牙为知音摔琴绝弦的典故表达知音难觅的惆怅;
④归隐情怀。尾联“归船”“吾与白鸥盟”表达了诗人归隐的愿望。
这首诗蕴含了诗人怎样的/哪些感情
任务三：析手法 品情感
①自称“痴儿”，称处理官事为“了却”，表明诗人厌烦官场事务;
②“倚”字表明自己更喜欢欣赏自然风物;
③“已”、“聊”表明世无知音，自己已无意仕途;
④“弄长笛”、“与白鸥盟”指诗人远离世俗，过悠闲忘我与世无争的生活。
有人说这首诗的意旨落脚在“归”字上，请结合全诗谈谈哪些地方体现了一个“归”字。
任务三：析手法 品情感
都体现了“归”字
杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”抒发忧国忧民之情。
李白“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 感时伤世的情绪便油然而生。
黄庭坚 “万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”表明归隐之意。
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神。
杜甫“会当临绝顶，一览众山小” 抒发了诗人奋发向上、勇攀高峰的凌云壮志。
王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”飘零他乡，登高望远思亲人。
总结登高怀远之情思。 登高可远望而至思深。
任务三：登高怀远之情思
……试问人生，何以解忧？
唯有登高
诗歌的脉络层次
梳理脉络层次&主旨归纳
登快阁
所见之景
心中之情
落木千山 天空辽阔
澄江一道 月色分明
知音难觅 借酒浇愁
远离官场
归隐自然
主题归纳
诗人从“痴儿了却官家事”说起，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照；五、六句在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。尾句引出了诗人的“归船”、“白鸥”之想。意味隽永，想象无穷。
1.黄庭坚在《登快阁》中使用了钟子期、伯牙、阮籍的典故的诗句是“________________，________________”。
2.表明作者想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人生境界的句子是“________________，________________”。
3.“________________，________________”透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望。
4.“________________，________________”两句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。
5.“________________，________________”道出了作者的希望，解脱的出路何在？这就很自然地引出了诗人的“归船”“白鸥”之想。
自我检测-情境默写
朱弦已为佳人绝 青眼聊因美酒横
万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟
痴儿了却公家事 快阁东西倚晚晴
落木千山天远大 澄江一道月分明
万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟
【情境默写】
本课结束
登快阁
黄庭坚
学习目标
1、了解黄庭坚及写作背景，进而体会诗中复杂的情感。
2、抓住主要表现手法，品味诗的审美情趣。总结归纳登高怀远诗的情感。
作 者 介 绍
黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，黔安居士。北宋诗人，书法家。修水县人。黄庭坚从小生长在文学空气浓厚的书香家庭。
英宗治平三年，黄庭坚第二次参加省试，中了第一名。第二年，再到汴京参加礼部考试，中了三甲进士，登上仕途。
黄庭坚出于苏轼门下，与张耒、秦观、晁补之并称为“苏门四学士”,后与苏轼齐名，世称“苏黄”。开创了江西诗派（陈与义、陈师道）。他又能词，与秦观齐名，兼擅行书、草书，为“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）之一。
黄庭坚性格刚直，再加上受苏轼影响，仕途坎坷，屡遭贬谪。
张耒[lěi]
米芾[fú]
写作背景
此诗作于作者在太和令任上,公事之余，诗人常到“澄江之上，以江山广远，景物清华得名”（《清一统治·吉安府》）的快阁览胜。此时作者三十八岁，在太和令任上已有三个年头。
百姓的困苦，官吏的素餐，使作者有志难展，于是产生孤独寂寞之感。因此诗写在开朗空阔的背景下的忘怀得失的“快”意，终因知音难觅而产生归欤之思。
登快阁
黄庭坚
痴儿/了却/公家事，快阁/东西/倚/晚晴。
落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明。
朱弦/已为/佳人绝，青眼/聊因/美酒横。
万里/归船/弄长笛，此心/吾与/白鸥盟。
①痴儿，谦称。《晋书·傅咸传》写当时的清谈家崇尚清谈，反对务实，认为一心想把官事办好的人是“痴”，黄庭坚以“痴儿”自许。
②了却：完成。
③倚：倚靠，这里指倚栏欣赏
④朱弦：这里指琴。
⑤佳人：指知己。
⑥青眼：即黑眼珠，指正眼看人。
⑦聊：姑且。
⑧与白鸥盟：后人以与鸥鸟盟誓表示毫无机心，这里是指无利禄之心，借指归隐。
任务一：诵读诗歌，整体感知
任务要求：试着把诗歌解读成优美文字
任务二：品味审美情趣
落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明
1、请从景和情的角度赏析本诗的颔联。(注意答题思路)
①本联写了登高所见秋景:千山重叠，无边落木，江水澄明，夜月清明
②营造了一种空明阔大的意境
③表现了诗人轻松明快的心情、对大自然的喜爱和对官场生活的厌倦
任务二：品味审美情趣
同：
都表现了景物的辽远和阔大的特点，意境开阔。
异：
但与杜诗的沉郁顿挫、慷慨悲壮的意境，黄诗通过辽远阔大、空明澄澈的景物表现出一种如释重负，放达不羁的胸襟。
2、江西诗派以杜诗为宗，处处追摹。本诗的颔联与杜甫《登高》的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”都写到了“落木”、“江”这样相同的景物，但表达的意境却不尽相同。试分析其异同。
任务三：析手法 品情感
①用历史、传说及寓言故事为典。第一句用晋夏侯济的话、第五句用伯牙钟子期故事、第六句用阮籍能为青白眼故事、第八句用《列子》中“鸥鸟忘机”的寓言故事分别表达特定的情意，收含蓄蕴藉之效。
②化用前人诗句。颔联即化用了杜甫的名句“无边落木萧萧下”、谢眺的“澄江静如练”，显得不露斧凿痕迹，巧妙而自然表情达意。
这首诗最突出的表现手法是什么 请结合全诗作简要分析。
用典
①俞伯牙为知音摔琴绝弦的典故，表达知音难觅的惆怅。
②阮籍善为青白眼。作者借此表达了不与世俗同流合污的超脱和孤傲的情怀。
颈联运用典故，作者借此表达了怎样的情怀
任务三：析手法 品情感
朱弦/已为/佳人绝，青眼/聊因/美酒横
“万里归船”既照应了登上快阁所见的澄江实景，又写出了作者心中对归隐而去的冀望;
“此心吾与白鸥盟”表达的对人生忘机的超然和洒脱，又很好地诠释了“痴儿了却公家事”从烦琐的案牍中解脱出来的欢快之情。
诗结尾，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。试分析这首诗的首联和尾联是如何呼应的。
任务三：析手法 品情感
痴儿/了却/公家事，快阁/东西/倚/晚晴。
万里/归船/弄长笛，此心/吾与/白鸥盟。
①对公事(官场生活)的厌倦。自称“痴儿”，称处理官事为“了却”，表明诗人厌烦官场事；
②“对大自然美好景色的喜爱之情。颔联描写了深秋空阔辽远的天空，澄澈的江水，皎洁的月，倚”字表明自己更喜欢欣赏自然风物无不蕴含喜爱之情;
③对知音难觅的苦闷惆怅之情。颈联巧用俞伯牙为知音摔琴绝弦的典故表达知音难觅的惆怅;
④归隐情怀。尾联“归船”“吾与白鸥盟”表达了诗人归隐的愿望。
这首诗蕴含了诗人怎样的/哪些感情
任务三：析手法 品情感
①自称“痴儿”，称处理官事为“了却”，表明诗人厌烦官场事务;
②“倚”字表明自己更喜欢欣赏自然风物;
③“已”、“聊”表明世无知音，自己已无意仕途;
④“弄长笛”、“与白鸥盟”指诗人远离世俗，过悠闲忘我与世无争的生活。
有人说这首诗的意旨落脚在“归”字上，请结合全诗谈谈哪些地方体现了一个“归”字。
任务三：析手法 品情感
都体现了“归”字
杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”抒发忧国忧民之情。
李白“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 感时伤世的情绪便油然而生。
黄庭坚 “万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”表明归隐之意。
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神。
杜甫“会当临绝顶，一览众山小” 抒发了诗人奋发向上、勇攀高峰的凌云壮志。
王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”飘零他乡，登高望远思亲人。
总结登高怀远之情思。 登高可远望而至思深。
任务三：登高怀远之情思
……试问人生，何以解忧？
唯有登高
诗歌的脉络层次
梳理脉络层次&主旨归纳
登快阁
所见之景
心中之情
落木千山 天空辽阔
澄江一道 月色分明
知音难觅 借酒浇愁
远离官场
归隐自然
主题归纳
诗人从“痴儿了却官家事”说起，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照；五、六句在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。尾句引出了诗人的“归船”、“白鸥”之想。意味隽永，想象无穷。
1.黄庭坚在《登快阁》中使用了钟子期、伯牙、阮籍的典故的诗句是“________________，________________”。
2.表明作者想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人生境界的句子是“________________，________________”。
3.“________________，________________”透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望。
4.“________________，________________”两句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。
5.“________________，________________”道出了作者的希望，解脱的出路何在？这就很自然地引出了诗人的“归船”“白鸥”之想。
自我检测-情境默写
朱弦已为佳人绝 青眼聊因美酒横
万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟
痴儿了却公家事 快阁东西倚晚晴
落木千山天远大 澄江一道月分明
万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟
【情境默写】
本课结束