1.5 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计 2021-2022学年部编版七年级历史下册（表格式）

学段：七年级 学科：历史
章节名称 第一单元第5课安史之乱与唐朝衰亡 学时 1
课标要求 知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
内容与学情分析 内容分析 本课共设“安史之乱”“黄巢起义与唐朝灭亡”“五代十国的更迭和分立”三个子目，三个子目之间是因果关系。 讲述了盛唐在唐玄宗统治后期，急转直下并最终走向灭亡的过程。安史之乱使唐朝由盛转衰,揭开了唐中央政府和地方割据势力斗争的序幕,藩镇割据愈演愈烈,中央政府统治越来越腐朽,最终在农民起义的打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后,中国进入五代十国乱世。而五代十国的分裂局面则是唐末藩镇割据局面的延续，混乱局面中孕育着统一，凸显了政治清明与国家兴亡之间的关系。 本课上承“开元盛世”，下启“陈桥兵变”，保证了第一单元隋唐知识的完整性。
学习重点 重点:理解安史之乱的原因及其影响。
学习难点 难点:认识到唐朝灭亡后的分裂格局中孕育着统一的因素。
学情分析 授课对象面对的是七年级的学生，通过前面的学习，对唐玄宗前期的通知了解较多；通过影视剧等途径对唐玄宗和杨贵妃的故事也有一定的了解，但容易受到影视剧的误导，缺乏对唐朝衰亡原因的更深层次的认知和理解。 七年级学生，好奇心和求知欲强，思维活跃，需要引导学生观看图片、图表、视频、史料研读，来培养他们获得历史信息的能力及全面分析问题的能力。
学习目标 1、通过研读诗歌、相关史料，观看视频，了解唐朝衰亡的基本过程，理解安史之乱对唐朝社会发展的影响。 2、通过自主学习，阅读教材的形式整体把握教材内容，结合相关史料研读，分析安史之乱原因和影响。培养提炼有效信息、分析归纳问题的能力，以及地图的运用和历史解释能力。 3、通过合作探究，研读史料，识读图表，学生认识五代十国时期分裂格局孕育着统一的因素。理解维护国家大一统的重要性，培养学生的时空观念，树立正确的价值观。
学生课前需要做的准备工作 查阅资料了解安史之乱和黄巢起义相关史实。
学习策略 学法：观察法、史料分析法、合作探究法
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 通过时间轴展示唐玄宗在位的44年，前期统治使唐朝进入开元盛世的鼎盛时期，后期统治如何呢？ 学生回忆唐玄宗前期的统治措施 设置悬念，激发学生的探究欲
活动一 学习任务与学习目标相对应 多媒体展示学生的学习任务和预习提纲，组织指导学生进行自主学习。 学生阅读课文，自主学习，解决预习提纲中的问题，小组内展示学习成果并提出质疑。 使学生整体把握本课的内容，了解重大历史事件；培养了学生通过阅读提取有效历史信息的能力，自学能力和共同协作解决问题的能力。
活动二 学习任务与学习目标相对应 第一内容：危机四伏——安史之乱 运用了大量的史料，师生互动，共同分析，并进行归纳总结安史之乱爆发的原因；通过播放视频，激发学生的兴趣，使学生更深入的了解安史之乱的经过。通过小组讨论的方式，研读、分析诗歌、图表和史料，使学生真正理解安史之乱导致唐朝国势衰败的史实。 第二个内容：致命打击——黄巢起义 首先，学生朗诵诗歌《不第后赋菊》。 了解黄巢的人物介绍。让学生通过观察漫画，阅读知识链接，激发学生的兴趣，结合史料分析归纳出黄巢起义的原因。组织学生阅读教材24页，讲述黄巢起义的经过和影响。 第三个内容：谋权篡位——唐朝灭亡 教师通过层层设问，师生互动，在了解史实的基础上，拓展延伸，前后知识衔接，分析，解决，归纳唐朝灭亡的原因，培养学生知识的整合能力。 利用时间轴，回顾唐朝历史发展线索，结合所学知识，提出思维拓展题。 第四个部分：武将称雄——五代十国 教师组织学生阅读教材25页课文，结合五代十国形势图及图表，找出五代十国分别包括哪些政权？概括总结这段历史时期有何特点？ 学生阅读课文材料，分析归纳安史之乱爆发的原因。 学生观看视频，了解安史之乱的经过。 学生通过诗歌、图片、史料研读，理解安史之乱的影响。 学生通过诗歌、图片、史料研读，理解黄巢起义的原因，影响。 前后知识联系，总结唐朝灭亡的原因。 小组讨论：从唐朝的兴盛到衰亡你能得到哪些启示？ 阅读教材25页课文，并回答问题。 培养学生提取历史有效信息的能力，提升历史解释能力，培养学生合作探究能力，提高学生的历史素养。史料实证意识，渗透学科素养。 激发学生的学习兴趣。培养学生从史料中获取有效信息和史料实证的能力。回归教材，培养学生复述表达能力，体会农民起义对历史发展的推动作用，培养时空观念。 培养学生知识的整合能力 学生从不同的角度出发进行思考讨论，感悟政治清明与王朝兴盛的关系，以史为鉴,要居安思危，树立正确的价值观，提升知识拓展能力，培养学生的时空观念。
活动三 学习任务与学习目标相对应 教师提出思考问题：为什么统一是历史发展的必然趋势？ 论从史出，史论结合通过学习培养学生纵观历史发展，得出历史发展规律的能力，增强唯物史观。
达标 检测 1. “安史之乱”爆发于哪个皇帝在位期间（ ） A．唐高祖 B．唐太宗 C．武则天 D．唐玄宗 2.白居易《长恨歌》中写道“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行” 与诗中描述相关的场景出现的直接原因是（ ） A.黄巢起义 B.玄武门之变 C.陈桥兵变 D.安史之乱 3．下列事件技发生的时间顺序排列？正确的一项是（ ） ①唐朝灭亡 ②唐朝打败叛军 ③黄巢建立政权 ④安史之乱 A．①②③④ B．②③①④ C．④②③① D．③①②④ ※4.如图《吴越钱王》是一部以五代十国时期吴越国为背景的历史剧，该剧塑造了“以人为本、保境安民、打造天堂杭州、开发长江三角洲”的草根国王钱镠的艺术形象。下列关于五代十国时期的叙述，错误的是（ ） A．南方地区的十个政权，史称“十国” B．五代十国是唐朝末年以来藩镇割据局面的延续 C．南方政局相对稳定 D．统一始终是一个客观存在的必然趋势
板书 设计