四年级语文上册教案 手术台就是阵地 7（沪教版）

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手术台就是阵地 教学目标：1.了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员 做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神 和对工作极端负责的高尚品质。 2.有感情朗读课文，背诵课文第2~3节。 3.理解句子的意思，并体会反问句的作用。 4.能根据课文内容进行概括，按照要求完成填表。教学重点：理解句子的意思 并体会反问句 的作用。教学难点：根据课文内容概括
教学过程： 启发谈话，引入新课小朋友，你知道吗？在中国革命的光辉历程中有这么一位大夫，他不远万里从加拿大来到中国，为中国人民的抗日斗争献出了自己宝贵的生命。他就是国际主义战士白求恩大夫。今天，我们要学习的这篇课文讲的就是有关白求恩大夫的故事。出示课题，指名读，齐读。自学生字，归纳课文大意为什么说：“手术台就是阵地”？让我们来自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通课文。指名读词语。区别“陆续 继续 连续”，完成“词句活动室”1.指名学生交流默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？出示填空（ ）年春，著名的（ ）打响了。在（ ）的一座小庙里，白求恩大夫正在（ ）。战斗越来越激烈，白求恩大夫不肯撤离，他认为（ ）。他一连工作了（ ），直到战斗结束。什么是齐会战斗？学生简介。感悟课文分小组学习课文2、3、4小节，想一想：在不同的情况下，白求恩大夫是如何表现的？完成表格。学习交流板书：镇静 敏捷 争分夺秒 一个又一个齐读课文，进一步理解有感情的朗读课文（1）当时情况主要抓住三方面，着重进行朗读指导： ①白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。 ②三次环境描写。教师可引导学生通过比较前后3次环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急——炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读， ③师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。 （2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词，同时解决学生的疑问。第2节着重抓住关键词“镇定”、“敏捷”、“扔”。 可联系上文，在身体疲劳、战斗紧张的情况下，“镇定”更突出了白求恩沉着不慌张；“敏捷”写出了白求恩做手术非常熟练，突出了他的镇定；“扔”有一定力度，比“放”花力气，表露了他做完手术的宽慰、轻松的心情。 指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读，齐读。第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。2.理解白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”？小练笔：对于 白求恩来说救死扶伤是他的职责，老师在查找资料时了解到，在这紧张的69个小时中，白求恩大夫共救治了115名伤员，对于这些战士而言，白求恩大夫给了他们第二次生命。 齐会战斗结束了，战士们会对白求恩大夫说些什么？ 六．作业布置1．阅读有关白求恩的故事2．完成词语书写本板书设计13．手术台就是阵地 （ ）年，著名的（ ）战斗打响了。在（ ），（ ）正在（ ）。他已经（ ）没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为（ ）不肯离开，继续（ ）。他一连工作了（ ），直到战斗结束。教学反思在《手术台就是阵地》一课的教学中，我采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地 ”“谁把手术台当做阵地 ”“他在这个阵地上干什么 ”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地 ”白求恩“是不是我们的客人” 他“为什么要到中国来当医生” 通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。 教学设计意图简介白求恩，引起学生学习的兴趣区别词语的同时，体会文中的用词准确给学生一些提示，以帮助他们更好的理解课文内容采用小组学习的方法，培养学生合作学习的能力
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