人教版小学数学一年级下册 3.两位数减一位数、整十数（不退位）表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版
课题名称 两位数减一位数、整十数（不退位）
难点名称 两位数减一位数、整十数（不退位）的算理
难点分析 从知识角度分析为什么难 这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用
从学生角度分析为什么难 这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。
难点教学方法 通过直观演示的方法理解算理
教学环节 教学过程
导入 一.复习旧知1、计算下面各题，说说你是怎样计算的。
35+4= 42+3= 23+5=
35+40= 42+30= 23+50=师问:说说35+4你是怎样计算的？师问：说说35+40你是怎样计算的？师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？2、同学们，你们去过图书馆吗？图书馆为大家提供了许多的书供大家学习阅读，我们一起去看看吧。
知识讲解（难点突破） 二.新授教学教材69页例1创设情境：同学们，图书馆的管理员正在整理图书呢，我们一起来帮帮他们吧。从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） 有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。2.你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1） 还剩多少本故事书？（2） 还剩多少本动漫书？要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式：35－2= 35－20=3.学习两位数减一位数师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？（1）独学：让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？ 独学完后，学生汇报。师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？（2）对学：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。 学生汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说 (多叫几个学生说一说)(3) 教师板书口算过程:4) 师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．4.学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．练一练：(先说口算过程再说结果)69－40= 96－60= 42－30= 81－50=5. 引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把35分成30和5．不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减．
课堂练习（难点巩固） 1、课本69页做一做。2、 完成课件上的练习
小结 今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。