苏教版四年级下册数学 2.1 认识整万数 教案（表格式）

年级 四 主备人 课型 新授 课时
单元 第二单元 课题 认识整万数 教学时间
教学目标 知识技能：理解计数单位十万、百万、千万，掌握亿以内的数位顺序表，认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级所包含的数位；整万数的意义及读写方法。数学思考：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。问题解决：培养学生从实际情境中提出并解决数学问题的能力。情感态度：让学生通过大任务单的自主学习与探究，体验学习的乐趣。
教学重难点 1、认识万级的计数单位。2、掌握整万数的读写法。
学情分析 1.学生已经学习过“万以内数的认识”以及“万以内数的四则运算”，接触过用算盘表示数，初步理解了十进制计数法，对数位顺序表有局部的认识，并且在生活中已经接触到较多的数（包括大数）的读和写。2.相比较大数的读，大数的写法才是比较重要的。
教学流程（围绕不同课型个性化修改） 教 学 评 支持
激发兴趣 1.猜一猜：？统治世界。2.揭示：数统治世界。——毕达哥拉斯（古希腊数学家、哲学家）3.揭示课题：今天我们就来走近整万数的世界。 学生自由发言，也可以同桌讨论。 多媒体课件。
唤醒经验 想一想：从10张数字卡片中选择几张，摆出一个对你来说有意义的数。 1.学生动手摆一摆。2.学生说一说摆出的这个数有什么样的意义。 10张数字卡片。
操作学习 任务一：如果选择数字卡片“1”，你能摆出哪些不同的数？追问1：为什么可以表示这么多不同的数？（数位的作用）追问2：只要具备什么就可以任意表示一个数？（数字、数位）追问3：这样的数能够表示完吗？任务二：如果接着数下去，10个一万是多少呢？追问1：十万怎么写？教师指着板书示范十万写法。10 0000追问2：一百万怎么写？100 0000追问3：一千万怎么写？1000 0000思考：刚才我们在拨数、数数的时候每一次都数了几次？（10次）说明它们之间的相互关系都是“满十进一”。追问4：怎么样让写出的数更方便的读出来？（给数位分级）（教师利用粉笔在黑板上进行分级） 万级 个级……十万位 万位 千位 百位 十位 个位……十万 万 一千 一百 十 一 10 10 10 10 10按照这样的分级，上面的数可以写成：10 0000100 0000 1000 0000 1.学生自由发言。2.学生动手摆一摆。并说一说自己摆出的数是什么？（学生说，教师板贴如下。）……十万位 万位 千位 百位 十位 个位……十万 万 一千 一百 十 一 3.学生说一说个、十、百、千、万之间的关系。（学生说，教师完善板书。）……十万位 万位 千位 百位 十位 个位……十万 万 一千 一百 十 一 10 10 10 10 104.学生在计数器上拨出一万，然后一边拨一边数：一万，二万，三万……（学生说：10个一万是十万。）5.学生在计数器上拨出十万，然后一边拨一边数：十万，二十万，三十万……（学生说：10个十万是一百万。）6.学生在计数器上拨出一百万，然后一边拨一边数：一百万，二百万，三百万……（学生说：10个一百万是一千万。）7.学生按照分级后的数读一读，感受分级的价值。8.出示算盘，选择表示1000万的算盘。 计数器算盘
转换情境 任务一：拨珠数数。 刚才咱们都是在计数器上拨珠数数的，现在换成算盘，挑战一下。任务二：根据算盘写数。 1.在算盘上拨珠表示九百六十万，十万十万的数，数到一千零二十万。2.学生独立完成练习。 算盘
欣赏感受 播放：一分钟地球发生了什么？ 视频
回顾反思 是什么赋予了数字以奇妙的魔力？（数位），有了数位，我们就可以用有限的数字表示无穷多的数。猜想：如果往下写，还有那些数位呢？（出示数位：十亿位、百亿位、千亿位 、兆位、十兆位、百兆位、千兆位、京位、十京位、百京位、千京位、垓位、十垓位、百垓位、千垓位、秭位、十秭位、百秭位、千秭位、穰位、十穰位、百穰位、千穰位、沟位、十沟位、百沟位、千沟位、涧位、十涧位、百涧位、千涧位、正位、十正位、百正位、千正位、载位、十载位、百载位、千载位…… 崔颢《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。感受一下“千载”是的久远。千年。形容岁月长久。 课件