第5课《大自然的语言》课件（共21张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册

(共20张PPT)
大自然的语言
竺可桢
作者简介
竺可桢，中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。
通读全文，感知“物候”
1.默读课文，找出文中多样化的物候现象，揣摩现象传递的信息？
什么是物候？
草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称为物候。
通读全文，感知“物候”
方法点拨：
在阅读说明性文章时，可以通过寻找概括性语句，准确筛选并适当整合信息。
方法实践：
请结合本文，概括什么是物候学。
物候学：
利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。
读课文并归纳概括：
本文还介绍了与物候物候学相关的什么内容呢？
趁势而进，深探“物候”
物候观测对农业的重要性
物候现象来临的决定因素
研究物候学的意义
方法点拨：
归纳小妙招：
1.找准问题所在的段落。
2.抓住关键词（表顺序或程度的副词、介词、连接词，与语段或文章中心相关相近的词语等）
3.抓住关键句（总领句、总结句、过渡句、首扩句、中心句等）
4.提取主干（中心句），去除枝叶，或用自己的话来概括。
根据刚才概括的课文内容，概括本文说明的层次：
基于内容，理清层次
（第1-3段）说明什么是物候和物候学
（第4-5段）说明物候观测对农业的重要性
（第6-10段）说明物候现象来临的决定因素
（第11-12段）说明研究物候学的意义
描述
作出
阐述
物候现象
科学解释
研究意义
梳理思路
本文层次
本文的主要说明顺序是 顺序。
由现象到本质的逻辑
“四季变迁”“草木枯荣”是人们日常生活中习见习闻的现象，但是，作者以科学家的眼光，看透现象背后的本质，揭示出其中的科学道理，这给予了我们什么样的启示呢？
深度思考，感悟科学精神
大自然的语言
竺可桢
第二课时
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
举例子、作比较、列数字
说明方法探究
深入梳理，体会严密逻辑
要求：
1.再次重点阅读这两部分，自读思考。
2.小组探究、展示。
重点品读，赏析语言特色
一.关注标题，评价不同表述
重点品读，赏析语言特色
二.再观内容，评价文本语言
生动性
准确性
采用生动还是平实的说明语言，要根据说明内容的特点来决定。
常见、众所周知
缓慢、难以察觉
实践操作，感受语言风格
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
关于本文的说明语言，第1段集中体现其生动性，第5段集中体现其准确性。
请任选其中一个段落进行细读、赏析、批注，自主完成后再在小组中进行分享探究活动。
课堂小结
本文主要介绍了什么是 及 ，让我们了解了物候与农业的 、物候的 、以及研究物候学的 ，因此，本文是一篇按照 顺序来布局材料的 ， 说明文。
物候
物候学
事理
逻辑
关系
成因
意义
学以致用
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
纬度因素
决定这种物候现象的因素是什么？说说你的依据？
高下的差异
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来
作业布置：
完成本课教学案和《同步方略》
感谢倾听！