(共26张PPT)
部编版小学语文
五年级下册
11.军神
第二课时
新知导入
上节课我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
新知讲解
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去感觉，以达到无痛的目的，多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉剂是中国古代外科成就之一。
手术前
新知讲解
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药？
因为眼睛离脑子太近，刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经，为了非常清醒的大脑。
抗日战争爆发，和邓小平一起，在太行山上面对敌人的追捕，巧用计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年，与邓小平、陈毅等组成总前委，统一指挥中原、华东两大野战军进行淮海战役……
新知讲解
刘伯承坚决不肯用麻药仅仅是为自己考虑吗？
为了保持清醒的头脑，为了继续从事革命事业。
坚毅 坚强 敬佩
新知讲解
“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
动作、神态
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。
手术中
新知讲解
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
语言描写
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。“七十二刀”说明无麻药手术的漫长、痛苦。也从侧面反映了刘伯承当时头脑始终处于清醒的状态和他的顽强毅力。
割的刀数之多，时间之长。
手术后
新知讲解
摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你从中感受到什么？
超凡的意志
新知讲解
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
刘伯承的伤势严重。
手术前
新知讲解
“你是军人！沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。
新知讲解
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？
正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
新知讲解
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“ 一刀刀" 体现了手术的复杂 ， 不是一刀就可以解决问题的 。 所以在没有麻醉剂的情况下 ， 病人肯定要遭受很大的痛苦 ， 这也推动了情节的发展 。
沃克医生的表现衬托出病人的顽强意志和从容镇定 。
怀疑 震惊
新知讲解
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
想一想：往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么？作者点出这一点有什么作用？
“ 从容镇定 “ 与 “ 颤抖 “ “ 汗珠滚滚 “ 形成鲜明的对比 。 医生紧张的表现说明他担心刘伯承的忍受力，衬托了刘伯承的坚强。
手术中
新知讲解
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……
沃克医生吓了一跳……
沃克医生惊呆了……
主要描写了沃克医生的什么？
能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。
动作 神态
手术后
新知讲解
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
互相交流，说说沃克医生为什么这样说？
说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神。
说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。
“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
新知讲解
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
说说沃克医生的话在课文中起什么作用？
沃克医生的话运用比喻的手法 ， 把年轻的病人比作 “ 会说话的钢板 “ , 直接表达了沃克医生对年轻的病人的敬佩和赞美之情 ， 点明文章的中心 。衬托出刘伯承镇定、沉着、坚毅的品质和坚强的意志。
新知讲解
用简单的话说说沃克医生神态和情绪的变化。
开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“怔住了”。手术后，当病人说出手术刀数的时候，沃克“失声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。
新知讲解
读一读，说说自己从中感受到什么？
（1）沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。
（2）课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。
（3）从沃克医生神态、情绪的变化中能体会刘伯承钢铁般的意志。
按照事情发展顺序，填写下表。
沃克医生的表现 刘伯承的表现
求 治
手术前
手术中
手术后
沃克医生的心理变化由冷漠、严肃到温和，再由吃惊到关爱，最后是肃然起敬。
冷冷-愣住-惊疑-柔和
生气-愣住
微微一笑
平静
双手颤抖-汗珠滚滚
一声不吭-抓破
惊呆-慈祥-肃然起敬
勉强一笑
课堂练习
拓展提高
读一读课本中的“阅读链接”回答问题。
原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神。
“丰碑”原指什么 课文中指什么
课堂总结
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
板书设计
11.军神
求治 术前 术中 术后
伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬
作业布置
你来用沃克医生的口吻讲一讲这个故事吧！
1.讲述故事时，要站在沃克医生的角度，以沃克医生的口吻来说。
2.沃克医生说的话可以用转述句来表达。
3.注意要体现出沃克医生的心理变化。
谢谢
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部编版小学语文五年级下册课时教学设计
课题 11.军神 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
重点 通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
难点 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习检查，导入新课1.回忆课文主要内容。(刘伯承年轻时一次眼睛负重伤,拒绝使用麻醉剂,忍受巨大疼痛接受手术治疗,手术结束时,沃克医生称他为军神。)2.指名学生分自然段合作读课文。3.谈话导入新课：上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。 回忆课文主要内容。学生分自然段合作读课文。 回忆课文主要内容、检查朗读既是为了与上节课做好衔接，又是为了让学生进一步感知课文内容，为具体学习课文、体会情感做好准备。
讲授新课 二、抓住重点，感受“军神”。自由读课文，找找在手术的不同阶段“手术前、手术中、手术后”，刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。手术前：通过人物语言感受人物品质：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（1）什么是“麻醉剂”？（麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去感觉，以达到无痛的目的，多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉剂是中国古代外科成就之一。）（2）结合自己的亲身经历说说被尖锐的物体刺伤或被锋利的刀具划伤会有什么感觉。（3）刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药？（因为眼睛离脑子太近，刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经，为了非常清醒的大脑。）（板书：拒用麻药）（4）简要介绍刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋，学生了解清醒的大脑对刘伯承的重要性。（5）结合刘伯承的资料思考他坚决不肯用麻药仅仅为自己考虑吗？（为了保持清醒的头脑，为了继续从事革命事业。）（6）从刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛中感受到什么？（刘伯承的坚毅。）（7）说说自己体会到什么？（体会到刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。）（8）老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。（9）指导朗读：读好人物语言，读出坚定的语气，在朗读中表达出对刘伯承的敬佩之情。2.手术中（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？（动作、神态。）你从中感受到什么？（这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。） （2）老师小结：刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!（齐读课文第16和第17自然段。） 3.手术后（1）“我一直在数你的刀数……七十二刀。” 描写了刘伯承的什么？（语言。）（2）“七十二”这个数字具体地说明了什么？（割的刀数之多，时间之长。）（3）你从“七十二”中感受到什么？（感受到无麻药手术的漫长、痛苦，感受到刘伯承当时头脑始终处于清醒的状态。）（4）摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你从中感受到什么？（刘伯承超凡的意志。）（板书：超凡意志）三、了解沃克，感受坚强。课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化。谁能找出课文中描写沃克医生神态和情绪的变化的语句。1.手术前（1）重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（2）沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”从沃克医生的语言和神态变化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”你感受到什么？（足以说明刘伯承的伤势严重。）（3）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么？（刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。）（4）沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？（正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。）（5）沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”2.手术中手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”（1）学生自由朗读，想一想：往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么？作者点出这一点有什么作用？（医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强。）（2）从沃克医生“生气”“愣住”“有点口吃”“双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚”等神态、动作，以及语言的描写中你体会到什么？（体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。）（3）学生练习感情朗读，在朗读中表现出刘伯承的坚毅，表现出沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。3.手术后（1）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓了一跳……沃克医生惊呆了” 主要描写了沃克医生的什么？（动作、神态。）你从中感受到什么？（能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。）（2）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”①互相交流，说说沃克医生为什么这样说？说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神。说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。②互相交流，说说沃克医生的话在课文中起什么作用？这句话点出了文章的中心。体现了沃克内心震撼、极度赞扬之情。衬托出刘伯承镇定、沉着、坚毅的品质和坚强的意志。（3）沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”4.读一读，用简单的话说说沃克医生神态和情绪的变化。（开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“怔住了”。手术后，当病人说出手术刀数的时候，沃克“失声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。）5.读一读，说说自己从中感受到什么？（1）沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。（2）课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。（3）从沃克医生神态、情绪的变化中能体会刘伯承钢铁般的意志。四、分角色朗读全文引导学生读出人物说话的语气，抓住对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。 自由读课文，找出在手术的不同阶段“手术前、手术中、手术后”，刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。找出课文中描写沃克医生神态和情绪的变化的语句。 通过分析词句，引导学生体会人物的内心，感知人物形象。用多种方式读课文，充分体现以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，增强读书的指导作用。注意引导学生揣摩文章有特色的表达方法，如对话描写、侧面描写、细节描写等，渗透写作方法的指导。既注重了语文的工具性，又注重了人文性，使二者达到和谐的统一。
课堂小结 刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
板书 军神求治 术前 术中 术后伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬
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