2021-2022河南中考复习 课件 《马说》（21张PPT）

(共21张PPT)
八年级下册《马说》
提高自己的欣赏品位
送你一架复习的梯子
复习目标
1.积累文学常识、文言语法知识
2.课外迁移，巩固积累
复习清单，自我梳理
1.文学常识
2.背诵默写原文，整理易错字音、字形；
3.重点字词：语法现象字；课下注释；需要补充的字；
4.重点句子：特殊句式、难句；
5.主要内容：“千里马”三鸣
韩 愈 三鸣
台阶一 夯实积累
1.文学常识积累
本文选自《 》，是作者《 》中的第四篇。韩愈，字 ，自谓 ，世称“ ”，唐代 家、 家、 家。
（6号作答，5号补充）
2.小组默写竞赛，现场报分
①组员在一张纸上接力默写；
②用时排名分数—错误字数为小组最后得分；
③最后一名的小组加写默写一遍。
3.课前抢任务，课上争当小老师
①分享你筛选的通假字
②分享你搜集的一词多义字（本课为主，鼓励联系旧知）
③分享你发现的古今异义字
④你还建议积累的实词
⑤分享你整理的虚词
要求：课前小组抢整理任务，写出例句并解释，存疑部分课上重点解决；课上最低两人合作展示
台阶一 夯实积累
通假字
1.祗辱于奴隶人之手
2.食马者不知其能千里而食也
3.食不饱力不足，才美不外见
4.食之不能尽其材
5.其真无马邪
一词多义
1.一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
2.策之不以其道
执策而临之
3.安求其能千里也
虽有千里之能
4.一食或尽粟一石
食之不能尽其材
通假字
1.同“只”，只、仅
2.同“饲”，喂
3.同“现”
4.同“才”，才能、才干
5.同“耶”吗
台阶一 夯实积累
一词多义
1. 动词 吃
动词 饲养
2. 动词 用马鞭驱赶
名词 马鞭
3. 动词 能够
名词 能力
4. 动词 吃完
动词 竭尽
台阶一 夯实积累
古今异义
1.一食或尽粟一石
2.安求其能千里也
3.是马也
重点实词
骈 称 道 通 等
1.骈死于槽枥之间不易，不以千里称也
2.策之不以其道
3.鸣之而不能通其意
4.且欲与常马等不可得
5.执策而临之
古今异义
1.古义：有时；今义：常用作选择复句的关联词
2.古义：怎么；今义：安定
3.古义：这；今义：判断词
重点实词
1.骈：本义为俩马并驾，引申为并列；
称：动词用……称号称呼
2.道：名词 ，方法
3.通：动词 ，知晓
4.等：动词 ，等同
5.执：动词 ，握着，举着
台阶一 夯实积累
虚词
安求其能千里也
鸣之而不能通其意
其真无马邪
其真不知马也
而伯乐不常有
鸣之而不能通其意
执策而临之
食马者不知其能千里而食也
虚词
代词，代指千里马
代词，它的
副词，表加强诘问语气，难道
副词，表推测语气，恐怕
连词，表转折，却
连词，表转折
连词，表修饰
连词，表承接，来
祗辱于奴隶人之手
马之千里者
策之不以其道
鸣之而不能通其意
不以千里称也
策之不以其道
结构助词，的
助词，不译，定语后置的标志
代词，代指千里马
助词，补足音节，无实义
介词，用
介词，按照
台阶一 夯实积累
台阶一 夯实积累
文言句式考点梳理
①倒装句 ②省略句
③判断句 ④固定搭配
判断句：
其真不知马也
（定语后置，正常语序应为“千里之马者”）
（状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱”）
（也”表判断）
台阶一 夯实积累
重点句式整理
倒装句：
马之千里者
祗辱于奴隶人之手
省略句：
食马者不知其能千里而食也
策之不以其道
固定句式：
安求其能千里也
[“也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食（它）也”]
[省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”]
（“安……也”翻译为“怎么能……呢”）
台阶一 夯实积累
1.“千里马”因不平而三鸣，你听懂了吗？
①“千里马”面对伯乐“鸣”什么？
②“千里马”面对食马者“鸣”什么？
③“千里马”面对执策者“鸣”什么？
2. 韩愈因不平而三鸣，你听懂了吗？
“千里马”作为韩愈志向的寄托，本文也是作者“不平而鸣”的呐喊，请同学们深思，他在鸣什么？
①伯乐不常有，自己只能辱与奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，一辈子也追求不到“千里马”荣耀。
②自己食不饱力不足才美无法外现，也无法做一匹平常马。
③不知马啊！
台阶二 细读文本
①自己怀才不遇的愤懑；
②抨击封建统治者埋没人才、摧残人才的行为；
③希望统治者识别人才、重用人才。
托物言志
台阶三 迁移运用
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅① 。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹②为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号③以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直④ ，删密，锄正，以夭梅病梅⑤为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民⑥能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者⑦，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏⑧其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
注释 ①江宁：旧江宁府所在地，在今江苏南京。 龙蟠：龙蟠里，在今南京清凉山下。 邓尉：山名。在今江苏苏州西南。 西溪：地名。 ②欹（qī） ③明诏大号：公开宣告，大声疾呼。明，公开。诏，告诉，一般指上告下。号，疾呼，喊叫。 ④斫：砍削。直：笔直的枝干。 ⑤夭梅病梅：摧折梅，把它弄成病态。夭：使……摧折（使……弯曲）。病，使……成为病态。 ⑥蠢蠢：无知的样子。智力：智慧和力量。 ⑦孤癖：特殊的嗜好。隐：隐衷，隐藏心中特别的嗜好 。鬻（yù）：卖。 ⑧重价：高价。遏（è）：遏制。
予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣①之三日，乃誓疗之：纵之顺之② ，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚③ ；以五年为期④ ，必复之全⑤之。予本非文人画士，甘受诟厉⑥，辟病梅之馆以贮之。
呜呼！安得⑦ 使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
——《病梅馆记》 龚自珍
①泣：为……哭泣。 ②纵：放纵。顺：使……顺其自然。 ③棕缚：棕绳的束缚。 ④以……为：把……当做。 ⑤复：使……恢复 。全：使……得以保全。 ⑥诟厉：讥评，辱骂。厉，病。 ⑦安得：怎么能够。
台阶三 迁移运用
一起悦读
1.结合注释了解文章大意，组内发出你关于字音的求教。
2.运用注释猜词猜句，组间完成质疑释疑，教师帮助释疑同学归纳用到的学习方法。比如猜词方法：根据语境；课内外迁移；巧用对称结构；语法规律；现代汉语印证。
3.梳理文章结构，明确中心，寻找写作手法。
7.解释下列句子中加着重号的词语。（每小题1分，共4分）
（1）谓之竞渡 谓：
（2）何不言日食之余，如月之初
何：
（3）从夕达旦 旦：
（4）是为大雨之兆 是：
8.下列选项中，与“舞于殿前”的“于”字意义或用法不相同的一项是（ ）（2分）
A.行者休于树（《酵翁亭记》）
B.骈死于槽枥之间（《马说》）
C.皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
D.公与之乘，战干长勺（《曹刿论战》）
9.把下列句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）
（1）琼大惊，即以其言对。
译文：
（2)及觉复读，常恐所见不博。
译文：
10.第一篇短文中，包含哪两项传承至今的民间习俗？（2分）
答：
11.请给第三篇短文拟一个恰当的题目。（2分）
答：
观摩2018年河北省中考题
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅 。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直 ，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之 ，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚 ；以五年为期 ，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
——《病梅馆记》 龚自珍
挑战题
1.参考中考题型给自己的竞争对手拟题，题型包括解释字词、虚词、翻译句子、内容理解等方面，备好答案以便判分。
2.被竞争对手评为优秀试题双倍积分。
评委点评
突出亮点：贯彻落实“复习课是学生依据老师设计的路径和方法进行的多次建构”的教学理念，通过“自学——互学——展学——测学”四个台阶，确保课内复习精致化，课外练习高效化。其中“送你一架复习的梯子”“小组默写竞赛，现场报分”“课前抢任务，课上争当小老师”“给自己的竞争对手拟题”等环节新颖别致，具有很强的操作性，能极大程度地调动学生学习的主动性，较好地完成复习任务，提升应考能力。
提升建议：课件的字号较小，字体以宋体为主，建议在不影响课件美观的前提下加大字号，字体以黑体为主，从而增加课件的视觉效果。