陈禾
陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍①、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格②不下。其后盗起，人服其先见。
时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸③，搢绅④侧目。禾日：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍⑤，则非其职矣。”首抗疏⑥劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺⑦得与 ”
论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下 此曹⑧今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色日：“卿能如此，朕复何忧 ”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”
（节选自《宋史》，有删改）
【注】①增戍：增加防守兵力。②格：搁置。③表里为奸：内外呼应做坏事。④搢绅：同“缙绅”，士大夫的代称。⑤迁给舍：指陈禾将改任给事中的职位。⑥抗疏：上书直言。⑦宦寺：宦官。⑧曹：辈，等。
1.B 解析：A. 代词：指“这种景况”；B. 助词：的；C. 宾语前置的标志；D. 音节助词，不译。
2.有的，有的人；更，更加；都，全；脸色
3.（1）陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。
（2）陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝啬头颅来报答陛下吗？
4.陈禾品质：有先见之明 忠于职守 敢于进谏 刚正不阿
5.进谏方式：邹忌进谏时采用讽谏的方式；由小及大、由此及彼、由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王的讽喻。陈禾采用的是直谏的方式。
赞成邹忌。原因：采用委婉地方法规劝齐王，使齐王乐于接受。
赞成陈禾。原因：陈禾的方式直接，让君主直接明了的知道自己的不足和过错。【翻译】
王生喜欢学，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘学而不思则罔’,学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话，自己转身就跑开了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是擅于学习的人所应该具有的吗？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你现在不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话当做座右铭，用作告诫。”统编教材中考课内文言文篇目
篇目
1.咏雪
2.陈太丘与友人期行
3.《论语》十二章
4.诫子书
5.狼
6.杞人忧天
7.穿井得一人
8.孙权劝学
9.卖油翁
10.陋室铭
11.爱莲说
12.河中石兽
13.三峡
14.答谢中书书
15.记承天寺夜游
16.与朱元思书
17.得道多助，失道寡助
18富贵不能淫
19.生于忧患，死于安乐
20.愚公移山
21.周亚夫军细柳
22.桃花源记
23.小石潭记
24.核舟记
25. 北冥有鱼
26.庄子与惠子游于豪梁之上
27.虽有佳肴
28.大道之行也
29.马说
30.岳阳楼记
31.醉翁亭记
32.湖心亭看雪
33.鱼我所欲也
34.唐雎不辱使命
35.送东阳马生序
36.曹刿论战
37.邹忌讽齐王纳谏
38.陈涉世家
39.出师表
40.伯牙善鼓琴译文：
永州的百姓都善于游泳。一天，河水上涨得厉害，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷下水游泳逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说：“你最擅长游泳，现在为什么落在后面 ”他说：“我腰上缠着很多钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢 ”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲乏了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢 ”他又摇摇他的头。于是就淹死了。特殊句式典型句
1.语序与现在不同句
如：何陋之有？正常语序应为：有何陋？
如：吾谁与归？正常语序应为：吾与谁归？
如：战于长勺。正常语序应为：于长勺战。
如：咨臣以当世之事。正常语序应为：以当世之事咨臣。
如：居庙堂之高。正常语序应为：居高庙堂。
如：马之千里者，一食或尽粟一石。正常语序应为：千里马，一食或尽一石粟。
2.省略句（翻译时要将省略的成分也翻译出来）
①主语省略。如：(桃花源中人)见渔人，乃大惊。
②谓语省略。如：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
③宾语省略。如：便要(渔人)还家。
④介词省略。如：武陵人(以)捕鱼为业。
3. 判断句
常见句式：
①……者……也；……者也。如：城北徐公，齐国之美丽者也。
②以“乃”“则”“为”“是”等为标志的判断句。如：此则岳阳楼之大观也。初中教材16个常见文言虚词用法
虚词 用法 相当于现代汉语的词或作用 例句
1.之
①代词，代人、代事、代物 他(们)、她(们)、它(们)
公与之乘(《曹刿论战》)
事无大小，悉以咨之(《出师表》)
便扶向路，处处志之(《桃花源记》)
②指示代词，表近指 这(这件事)
属予作文以记之(《岳阳楼记》)
③结构助词：用在定语和中心语(名词)之间 可译为“的”，有的可不译
览物之情，得无异乎(《岳阳楼记》)
咨臣以当世之事(《出师表》)
小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)
④结构助词：用在主谓之间，取消句子的独立性 不译
予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》)
⑤结构助词：宾语前置的标志 不译 何陋之有(《陋室铭》)
⑥结构助词：定语后置的标志 不译 居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》)
⑦音节助词：用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用 无义，不译 公将鼓之(《曹刿论战》)
期年之后(《邹忌讽齐王纳谏》)
数月之后(《邹忌讽齐王纳谏》)
怅恨久之(《陈涉世家》)
⑧动词 到、往、
到……去 辍耕之垄上(《陈涉世家》)
《送杜少府之任蜀州》
2.其
①第三人称代词。可代人、代事物 他的、它的(包括复数) 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎(《岳阳楼记》)
乃重修岳阳楼，增其旧制(《岳阳楼记》)
吾视其辙乱，望其旗靡(《曹刿论战》)
②第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语) 他、它(不加“的”) 百姓多闻其贤，未知其死也(《陈涉世家》)
③指示代词 其中的 择其善者而从之(《〈论语〉十二章》)
不能名其一处也(《口技》)
④副词，放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合 “大概，难道，还是，可要”等，或省去 其如土石何(《愚公移山》)
其真无马邪？其真不知马也(《马说》)【前一个译作“难道”，后一个译作“恐怕”】
3.而 ①连词，表并列 一般不译，有时可译为“又” 温故而知新(《〈论语〉十二章》)
②连词，表承接 “就、接着”或不译 环而攻之而不胜(《得道多助，失道寡助》)
一鼓作气，再而衰，三而竭(《曹刿论战》)
窥镜而自视，又弗如远甚(《邹忌讽齐王纳谏》)
③连词，表转折 但是，可是，却 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》)
人不知而不愠(《〈论语〉十二章》)
④连词，表递进 “而且，并且”或不译 而年又最高，故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)
⑤连词，表修饰 “地、着”或不译 河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
呼尔而与之(《鱼我所欲也》)
4.以 ①介词，动作行为产生的原因 因为，由于 不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)
是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)
【前一个“以”表原因，后一个“以”表目的】
扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)
以其境过清(《小石潭记》)
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(《出师表》)
②介词，动作行为所凭借的条件 用、拿，凭借，依据，按照，用(凭)什么身份 策之不以其道，食之不能尽其材(《马说》)
以残年余力，曾不能毁山之一毛(《愚公移山》)
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利(《〈孟子〉两章》)
小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)
③介词，表示动作行为的方式 把、拿、用 遂许先帝以驱驰(《出师表》)
故临崩寄臣以大事也(《出师表》)
④连词，表示目的 来 意将隧入以攻其后也(《狼》)
以光先帝遗德(《出师表》)
属予作文以记之(《岳阳楼记》)
⑤连词，表示结果 以致 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也(《出师表》)
以伤先帝之明(《出师表》)
⑥连词，表示承接，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式 可译为“而”或省去 手自笔录，计日以还(《送东阳马生序》)
⑦动词 认为 皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
5.于 ①介词，表示动作发生的处所、时间 在、从 晓畅军事，试用于昔日(《出师表》)
舜发于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》)
公与之乘，战于长勺(《曹刿论战》)
②介词，表示动作的对象 向、对、同、给、到 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)
天将降大任于是人(《生于忧患，死于安乐》)
③介词，用在被动句中，介绍行为主动者 被 受制于人
④介词，表示比较 比 使人之所恶莫甚于死者(《鱼我所欲也》)
⑤介词，表原因 由于，因为 《生于忧患，死于安乐》
6.乃 ①副词，表示动作在时间上的承接 才 乃悟前狼假寐，盖以诱敌(《狼》)
②副词，表示动作在时间上的承接 就 乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也(《陈涉世家》)
③副词，表示出人意料 竟、竟然，却 乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)
④副词，判断句中表判断 是、就是 当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)
⑤连词，表示前后的衔接或转折 于是 乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》)
7.虽 ①连词，表假设 即使 虽乘奔御风，不以疾也(《三峡》)
②连词，表转折 虽然 故余虽愚，卒获有所闻(《送东阳马生序》)
8.为 ①动词，表判断 是 中轩敞者为舱(《核舟记》)
②动词，表动作行为 做 可以为师也(《〈论语〉十二章》)
③介词，表示动作行为的对象 向、对 不足为外人道也(《桃花源记》)
此人一一为具言所闻(《桃花源记》)
④介词，表示被动(常与“所”连用，也有单用) 被 《茅屋为秋风所破歌》
⑤介词，表示动作、行为的目的 为着、为了 为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
9.者 ①结构助词 ……的、……的人、……的事物、……的情况、……的原因 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏(《出师表》)
作亭者谁(《醉翁亭记》)
②语气助词，用在主语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用 不译 北山愚公者，年且九十(《愚公移山》)
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也(《醉翁亭记》)
10.且 ①副词，用在动词或数词前，表示动作行为将要发生 可译为“将”，“将要”“将近” 北山愚公者，年且九十(《愚公移山》)
②表示行为的状态 可译为“姑且”“暂且” 存者且偷生，死者长已矣(《石壕吏》)
③连词，表递进 可译为“况且” 且焉置土石(《愚公移山》)
④连词，表示让步 可译为“尚且”“还” 且欲与常马等不可得(《马说》)
⑤连词，表并列或递进 可译为“和”“而且”“并且” 盖余之勤且艰若此(《送东阳马生序》)
11.则 ①连词，表承接。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系 就 居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》)
②连词，表假设。有的用在前一分句，引出假设的情况；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果 假使、如果，那么 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡(《生于忧患，死于安乐》)
万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)
③连词，表转折 可译为“却” 余则缊袍敝衣处其间(《送东阳马生序》)
④副词，用在判断句中，起强调和确认作用 是、就是、就 此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)
12.乎 ①表疑问语气 吗、呢 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎(《〈论语〉十二章》)
学而时习之，不亦说乎(《〈论语〉十二章》)
②表测度语气 吧 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎(《岳阳楼记》)
览物之情，得无异乎(《岳阳楼记》)
③用于感叹句 啊、呀 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)
④介词 对(于)，在，在……上面 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也(《醉翁亭记》)
13.然 ①代词 这样、如此 父利其然也(《伤仲永》)
②连词，表转折 然而、但是 然足下卜之鬼乎(《陈涉世家》)
然而不胜者，是天时不如地利也(《得道多助，失道寡助》)
③语气助词，用在形容词之后，作为词尾 ……地 杂然相许(《愚公移山》)
④语气助词，用于词尾 ……的样子 望之蔚然而深秀者(《醉翁亭记》)
⑤语气助词，用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如……然”“若……然”格式 ……的样子、好像……似的 其人视端容寂，若听茶声然(《核舟记》)
14.与 ①连词 同，和，跟 微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》)
遂与外人间隔(《桃花源记》)
②介词 跟，和，及 相与步于中庭(《记承天寺夜游》)
③语气助词 吗 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
15.因 ①介词 依照，根据 罔不因势象形(《核舟记》)
②副词 于是，就 宅边有五柳树，因以为号焉(《五柳先生传》)
③连词 因此，于是 余因得遍观群书(《送东阳马生序》)
16.焉 ①疑问代词 哪里 且焉置土石(《愚公移山》)
②句末疑问语气助词 呢 肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)
③兼词 于之，对之 忽啼求之。父异焉(《伤仲永》)
④兼词，用于动词、形容词之后 从这里、在那里 夫大国，难测也，惧有伏焉(《曹刿论战》)(共42张PPT)
——文言文专题复习
文言丛林探秘记
时间：中考备考专题复习阶段
地点：初中教材40篇文言文构成的文言丛林
人物：班级全体学生
事件：寻觅文言特有宝藏，提升语文核心素养
行囊：六册课本
向导：语文教师
故事要素
我们计划用10节课完成这场探秘。现在，你准备好了吗？
故事情节
序幕：汇集文言丛林
探秘一：追溯成语之源
探秘二：采撷实词之果
探秘三：体验虚词之美
探秘五：鉴赏文言之文
探秘四：猜解句子之意
探秘六：穿越课外之境
序幕：汇集文言丛林
活动描述：两人小组合作，在限定时间内翻阅教材、将文言课文题目按先后顺序填写到表格里。写对一篇为找到一棵树，看谁的树林茂密。
活动目的：整理、熟悉篇目，为下面的活动打基础。
册次 数量 篇目
七 上 7
下 5
八 上 9
下 8
九 上 3
下 7
册次 数量 篇目
七 上 7 1.咏雪 2.陈太丘与友人期行 3.《论语》十二章 4.诫子书 5.狼
6.穿井得一人 7.杞人忧天
下 5 8.孙权劝学 9.卖油翁 10.陋室铭 11.爱莲说 12.河中石兽
八 上 9 13.三峡 14.答谢中书书 15.记承天寺夜游 16.与朱元思书
17.得道多助，失道寡助 18.富贵不能淫 19.生于忧患，死于安乐
20.愚公移山 21.周亚夫军细柳
下 8 22.桃花源记 23.小石潭记 24.核舟记 25.北冥有鱼
26.庄子与惠子游于豪梁之上 27.虽有佳肴 28.大道之行也 29.马说
九 上 3 30.岳阳楼记 31.醉翁亭记 32.湖心亭看雪
下 8 33.鱼我所欲也 34.唐雎不辱使命 35.送东阳马生序 36.曹刿论战
37.邹忌讽齐王纳谏 38.陈涉世家 39.出师表 40.伯牙善鼓琴（教材无，课标推荐）
（请同学们用记号笔将课标推荐篇目标出，共23篇。这张表今后就是翻阅教材的目录了。）
文言文篇目汇总·表一
文言文篇目汇总·表二
篇目
1.咏雪
2.陈太丘与友人期行
3.《论语》十二章
4.诫子书
5.狼
6.杞人忧天
7.穿井得一人
8.孙权劝学
9.卖油翁
10.陋室铭
11.爱莲说
12.河中石兽
13.三峡
14.答谢中书书
15.记承天寺夜游
16.与朱元思书
17.得道多助，失道寡助
18富贵不能淫
19.生于忧患，死于安乐
20.愚公移山
21.周亚夫军细柳
22.桃花源记
23.小石潭记
24.核舟记
25. 北冥有鱼
26.庄子与惠子游于豪梁之上
27.虽有佳肴
28.大道之行也
29.马说
30.岳阳楼记
31.醉翁亭记
32.湖心亭看雪
33.鱼我所欲也
34.唐雎不辱使命
35.送东阳马生序
36.曹刿论战
37.邹忌讽齐王纳谏
38.陈涉世家
39.出师表
40.伯牙善鼓琴
（这张表每位同学发了若干张，后面我们要用它整体文言文，都记得保存好啊！）
活动描述：
成语是文言丛林的宝石，是历史的馈赠，是联系古今之纽带。请同学们翻阅文章，学习蕴含的成语。
活动过程：找成语——说成语——用成语——读成语（含成语的课外文言文）
探秘一：追溯成语之源
1.找成语
一人负责一篇文章，同学学号与文章序号对应，周而复始。如对应文章没有成语，则自由向前或向后延伸，鼓励一人承担多文。找到成语后准确写下，并了解它的本意、查阅它的今意，完成表格。
篇目 出自或关联成语 本义 今义
……
37.邹忌讽齐王纳谏
38.陈涉世家
39.出师表
……
2.说成语
篇目 出自或关联成语
（写到黑板上） 本义
（口述） 今义
（口述）
…… …… …… ……
杞人忧天 杞人忧天 杞国有个人担忧天会崩塌，地会陷落。 讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
孙权劝学 吴下阿蒙 吴地的吕蒙。 指才略不出众的人。
刮目相待 拭目相看。刮，擦拭。 指用新的眼光看待。
岳阳楼记 政通人和 政事顺利，百姓和乐。 同本义。
百废具（俱）兴 各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。 同本义。
气象万千 形容景色多种多样，非常壮观。 也用以形容事物多样、壮观。
心旷神怡 心情舒畅，精神愉快。 同本义。
醉翁亭记 峰回路转 形容山峰、道路迂回曲折。 也比喻经过挫折后出现转机。
醉翁之意不在酒 醉翁的意趣不在酒上。 表示本意不在此而在别的方面。
水落石出 水落下去，石头就露出来。 比喻真相大白。
觥筹交错 酒杯和酒筹交互错杂。 同本义。形容许多人饮酒的热闹场面。
…… …… …… ……
每课负责人说出找到的成语及古今义，全体同学笔记。（下表展示部分）
3.用成语
个人思考，使用找出的2-3个成语说一段话，表达一个完整的意思。
示例：
云梦山中的景色气象万千，一会儿峰回路转，一会儿柳暗花明，让人心旷神怡，真疑心到了世外桃源。
4.阅读含成语的课外文言文
自主阅读《论语》的章节，翻译句子大意，积累成语。
1.子曰：“见贤①思齐焉，见不贤而内自省也”。
①贤：有德行的人，有才能的人。
2.子贡问曰：“孔文子①何以谓之‘文’②也 ”子曰：“敏③而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
①孔文子：卫国大夫孔圉。②文：孔文子的谥号。③敏：敏捷；勤勉。
3.或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直①报怨，以德报德。”
①直：正直。
4.子曰：“非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。”（见义勇为）
①义：正义的事，人应该做的事。
探秘二：采撷实词之果
活动描述：
实词是文言丛林的累累果实，收获它们，这次丛林探秘才不虚此行。请同学从各篇目中找出“奇异果”——特殊的实词，交流讲解。
活动过程：
寻寻觅觅——我词我秀——一呼百应——学以致用
文章基本按“1（课标推荐）+1（非课标推荐）”组合，长短搭配，如“《邹忌讽齐王纳谏》+《咏雪》”； 同学按“学号+1”分配文章，周而复始。
寻找的实词为：
1.古今异义的（易误解）
2.特殊用法的（名词作动词、名词作状语等）
3.一词多义的（可与其他文章对照）
4.多词同义的（可与其他文章对照）
5.人称和称谓词（高频用词）
6.负责人推荐的其他重要实词（2-3个）
每种词都用一张表二，方便整理。
温馨提示：如果课下将实词自主整理，完成表格，课上交流，可提升效果啊。
1.寻寻觅觅
篇目 古今异义词 本义 今义
……
37.邹忌讽齐王纳谏
38.陈涉世家
39.出师表
……
2.我词我秀 3.一呼百应
学生代表展示，说到某一类词时，其他同学分享自己负责课文的同类词语。找六位同学在黑板上板书，每人负责一类词，全体同学笔记。
人称或称谓词 意思 例句
吾 我 吾射不亦精乎
我 以我酌油知之
予 予观夫巴陵胜状
余 余弟宗玄
愚 愚以为宫中之事
汝 你 汝亦知射乎
尔 尔安敢轻吾射
若 若为佣耕
尊君 对别人父亲的尊称 尊君在否
家君 对人谦称自己的父亲 君与家君期日中
公 对男子的尊称 公欣然曰
子 对男子的尊称 子曰
卿 古代君对臣的爱称 卿今当涂掌事
孤 古时王侯的自称 孤常读书
大兄 对朋友辈的敬称 大兄何见事之晚乎
上 指皇帝 上自劳军
寡人 皇帝自称 安陵君其许寡人
足下 下称上或同辈相称的敬词 足下事皆成
右表为经过二度整理的
人称和称谓词→
其为文言文高频词汇，梳理掌握对课外文言文断句、理解大有帮助。
4.学以致用
永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝③湘水。中济④ ，船破，皆游。 其一氓尽力而不能寻常⑤ 。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货⑥为？”又摇其首，遂溺死。
吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？于是作《哀溺》。 ——选自唐·柳宗元《柳河东集》
①永：即永州。②氓（méng）：百姓。③绝：横渡，穿过。④济：渡河。⑤寻常：计量单位，古时八尺叫寻，十六尺为“常”，文中形容游不远。 ⑥货：这里指钱。
四人小组合作，翻译下文，明确标红词语的含义，说出理解依据。（标蓝词语的理解也试着说说）
实词理解三法：
1.结合语境。比如：根据朗读语感判断，根据上下文推断。
2.课内迁移课外，或者根据留存成语判断。
3.疑难处进行辨析：特殊用法？一词多义？古今异义？……
探秘三：体验虚词之美
活动描述：
虚词是文言丛林的藤蔓，它们联结点缀，使文章摇曳生姿；但它们又迷离多变，难以捉摸。虚词的梦幻之美需要在语境中体验，请同学牵着虚词之手进入一篇篇文章吧！
活动过程：
惊鸿再现——重温宝典——填词入卷——句读明辨
1.惊鸿再现
虚词对于文言文的作用是什么呢？下面对同一文言语段进行去虚词和有虚词的对比，请同学说说朗读体验。
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
虚词在词语连接、表达语气、和谐音韵上有重要作用啊！
2.重温宝典
常见文言虚词：
之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、乎 、也、因……
两人小组学习“常见文言虚词用法清单”，了解每一个虚词的不同用法，并试着造句，互判对错，难解的班级交流。
学习示例：
1.之
①代词，代人、代事、代物 他(们)、她(们)、它(们) 吾与之同往。
②指示代词，表近指 这(这件事) 本周放假？我未闻之。
③结构助词：用在定语和中心语(名词)之间 可译为“的”，有的可不译 爱分之心，人皆有之。
④结构助词：用在主谓之间，取消句子的独立性 不译 吾敬张老师之乐教而不为名利。
⑤结构助词：宾语前置的标志 不译 学习为己，何苦之有？
⑥结构助词：定语后置的标志 不译 居顶楼之高则自生寒。
⑦音节助词：用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用 无义，不译 欣喜久之，数日之后，依然乐之。
3.填词入卷
给课外文言文添加虚词，体会其使用方法及表情达意的效果。
《墨薮》云：取崇山绝仞中兔毛，入九月收（ ），取其笔头长一寸……
《墨法》云：入紫草木色紫，入秦皮木色碧，（ ）色俱可爱。
《资暇》云：松花笺，代以为薛涛笺，误（ ），松笺其来旧矣。
请将“其”“也”“之”三个文言虚词准确还原到文中。
A.入九月收（ ） B.（ ）色俱可爱 C.松花笺，代以为薛涛笺，误（ ）
虎求百兽（ ）食（ ），得狐。狐曰：‘子无敢食我（ ）！天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾（ ）子先行，子随吾后，观百兽之见我（ ）敢不走（ ）？’虎（ ）为然，故遂与（ ）行。兽见之皆走。虎不知兽畏已（ ）走也，以为畏狐（ ）。
之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、乎 、也、因……
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
4.句读明辨
给文章划分朗读节奏或加标点。
断句的方法及步骤：
1.通读全文，了解大意。
2.利用对话标志、借助文言虚词（发语词、句尾词、语气词、关联词）判断。
3.找出动词、名词，区分出独立的句子。
4.利用句式特点（总分句、对称句、排比句）判断。
工之侨得良桐焉斫而为琴弦而鼓之金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。”
工之侨闻之叹曰悲哉世也岂独一琴哉莫不然矣
阅读《工之侨献琴》，将第一句断句（3处），给最后一句加标点。
4.句读明辨
给文章划分朗读节奏或加标点。
断句的方法及步骤：
1.通读全文，了解大意。
2.利用对话标志、借助文言虚词（发语词、句尾词、语气词、关联词）判断。
3.找出动词、名词，区分出独立的句子。
4.利用句式特点（总分句、对称句、排比句）判断。
工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。”
工之侨闻之，叹曰：“悲哉，世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”
阅读《工之侨献琴》，将第一句断句（3处），给最后一句加标点。
探秘四：猜解句子之意
活动描述：
句子是文言树木的枝干，也是通晓文章内容、感悟文章情思的路径。请同学在实践中探索，学会猜解句意，踏上通幽曲径。
活动过程：
回顾考情——手握长缨——沙场点兵
1.回顾考情
四人小组合作，从中考真题中发现句子翻译考查特点，班级交流。
河北·2018（部分）
后汉黄琬⑥，祖父琼⑦，为太尉⑧，以日食状闻。太后诏问所食多少，琼对未知所况⑩。琬年七岁，时在旁，曰：“何不言日食之余，如月之初 。”琼大惊，即以其言对。
刘峻家贫好学，常燎 麻炬 ，从夕达旦，时或昏睡，及觉复读，常恐所见不博。闻有异书，必往祈 借。
⑥黄琬：人名。⑦琼：人名，即黄琼。⑧太尉：官职名。⑨诏：召见。⑩况：比方。 初：夏历指每月的开头几天。 燎：燃烧。 炬：火把。 祈：乞求。
9. 把下列句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）
（1）琼大惊，即以其言对。
（2）及觉复读，常恐所见不博。
黄琼非常吃惊，就(立即)用他的话来回答。
等到睡醒又开始读书，常常担心见识不广博。
中考翻译试题也不难哦！第（1）题的重点词语 “即” “以” “其”“对” 、第（2）题的重点词语“及”课内都学过；多义词“大”“觉”通过语境也能推断出来。呀，看答案我发现最好直译，字字落实，这样就不会遗漏重要词语啊。
1.回顾考情
四人小组合作，从中考真题中发现句子翻译考查特点，班级交流。
……若朝华夕落，浅陋无识，诡僻失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？何如诵得《左》《国》一两篇及东西汉典贵华腴之文数篇，为终身受用之宝乎？
……若曾读此书，而全不能举其词，谓之“画饼充饥”；能举 其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去 枵腹 无异。汝辈于此，极 宜猛省。
举：举出。 去：距。 枵（xiāo）腹：腹中空虚。 极：通“亟”，急。
8.把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？
你们这些人对于这件事（这种行为），应该马上深深地自我反省（自省）。
（2）汝辈于此，极宜猛省。
怎么能用珠宝美玉都难以交换的岁月（时间）来读这些没有益处的文章。
河北·2019（部分）
今年第（1）题好长啊，先把句子断开翻译起来要更简单。嗯，它还是个反问句式，可不能忽略。重点词“安”“以”“宜”“省”翻译要准确。第（2）题的“极”有注释，一定要认真看。“猛”要根据句子意思选一个恰当的说法。
2.手握长缨
学习下面的注意事项，掌握句子翻译的方法。
翻译句子注意：
坚持“句不离段”的原则
有语境意识，整体意识。没有语境，“禾引上衣”这简单的四个字也让人一头雾水，但放入《陈禾》课外阅读中，就翻译为“陈禾拉住皇上的衣服”。
2.牢记五字要诀
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双音节词替代古代汉语单音词；（从多个近义词中选最贴切的一个）
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；（熟记课内文言文学到的特殊句式）
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
3.认真阅读注释
课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
4.直译为主，意译为辅，使语句顺畅
3.沙场点兵
将选段翻译成白话文，写到本子上；同桌互批，交流疑难；对照答案，分析提升点；教师点睛指导。
少述①足下：某②到京师已数月，求一官以出。既未得所欲，而一舟为火所燔③ ，为生之具略尽，所不燔者人而已。人之多不适意，岂独我乎？然足下之亲爱我良厚，其亦欲知我所以处此之安否也，故及此耳。何时当邂逅，以少释愁苦之心乎？某自度不能数十日，亦当得一官以出，但不知何处耳。诸不一一，千万自爱！ （选自《临川先生文集》，有删改）
【注】①少述：孙少述，王安石的朋友。②某：我，谦称。这里是王安石自称。③燔：焚烧。
少述兄弟：我来到京城已经有几个月了，想要求得一个外任出去。没有得到自己想要的，反而自己的整条船被火所烧，维持生活的东西都烧尽了，没有被烧的只是人罢了。人常有不顺心的时候，难道只有我这样吗？可是你对我关爱至深，大概也想知道我在这里是否安定，所以我写了这封信。什么时候能与你相见，来稍稍减少我内心的愁苦？我自己揣测过不了数十日，应当会谋得一个外任出去，只是不知道去哪里罢了。有诸多话就不一一细说，一定要自己保重。
活动描述：
学习文言文，理解“言”是基础，但那些“言”所承载的“文”，才是文言丛林的灵魂与呼吸，才与现在的我们有着真正深入骨髓的关系——在那里，我们可以寻获一个民族乃至这一民族中每一个体的生命密码。现在请抓住“文”，多角度研读文本，重新解构，设计编织，体会文言文的核心价值。
活动过程：
文体·常识——作者·情思——人物·形象——写法·特点
探秘五：鉴赏文言之文
从古代文体视角入手，将典型文章分类，体会文体特征，识记常识。
1.文体·常识
例：
序号 篇目 古代文体 特点 备注
1 桃花源记 记 通过记事、记景、记物来抒发作者的感情和主张。 唐宋大盛
2 小石潭记
3 岳阳楼记
4 醉翁亭记
5 记承天寺夜游
6 核舟记
7 诫子书 书 …… ……
8 与朱元思书 …… ……
9 答谢中书书 …… ……
10 爱莲说 说 …… ……
11 马说 ……
12 陋室铭 铭 …… ……
13 送东阳马生序 序 …… ……
14 出师表 表 …… ……
15 咏雪 志人小说 …… 《世说新语》
16 陈太丘与友期行
17 杞人忧天 寓言 …… 《列子》
18 愚公移山
…… …… …… …… ……
阅读散文类作品，关注作者，思考文章表达的思想情感。能用短语或名句概括情感；用求同或求异思维将情感归类或对比；运用1+X阅读识人……建议每人整理三组，班级交流。
2.作者·情思
记
2.作者·情思
苏轼
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
范仲淹
不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
欧阳修
醉翁之意不在酒。
太守之乐其乐。
柳宗元
闻水声，心乐之。
潭中鱼似与游者相乐。
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
陶醉自得
洒脱豪迈
细腻深情
忧国忧民
例一
2.作者·情思
《孟子》·孟子
德馨
《陋室铭》
君子
《爱莲说》
“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
孔子
例二
3.人物·形象
阅读小说、史传类作品，分析人物形象、概括人物特点。并进行跨文本阅读，比较人物异同。建议每人整理三位（组），班级交流。
3.人物·形象
例一：通过典型描写表现人物
3.人物·形象
共同点
？《曹刿论战》
？《唐雎不辱使命》
？《周亚夫军细柳》
？《孙权劝学》
？《邹忌讽齐王纳谏》
不同点
王
例二：人物同中之异与异中之同
4. 写法·特点
找出经典文章中的写法特点，亦可将写法归类，体会特点，迁移运用。
衬托
例：
探秘六：穿越课外之境
活动描述：
阅读课外文言文犹如穿越丛林的未知之境，新奇而惊险。试题是检验阅读能力的“试金石”，但不能陷于试题之沼，要提倡“做高质量的题”和“高质量的做题”。翻开课外文言文，勇敢探险吧！
活动过程：
有问必答——自出心裁——妙笔生花
1.有问必答
选取优秀中考题解答，熟悉考点，验证方法，发现缺漏，总结经验。
课外阅读选段《陈禾》，回答下面的问题。
1.下列选项中标红文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（ ）（3分）
例句：此曹今日受富贵之利
A．渔人甚异之（《桃花源记》）
B．此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）
C．何陋之有（《陋室铭》）
D．公将鼓之（《曹刿论战》）
2.解释下列句子中标红的词语。（4分）
（1）或指为生事 或： （2）时童贯权益张 益：
（3）悉如其言 悉： （4）上变色曰 色：
3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
（1）禾引上衣，请毕其说。
（2）陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？
4.本文中陈禾有哪些品质值得我们学习？（2分）
5.陈禾的进谏方式与我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中邹忌的进谏方式有何不同？你更赞同哪一种？请阐述理由。（3分）
这里只举一例，同学们要按照老师安排有计划做题。
2.自出心裁
选择文言选段，同学依据中考题型自己命题、自拟答案。设计好后随机分组PK。最后分析研讨，评出“最佳命题人” “最佳解题人”。
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒②。”
【注】①还(xuán):同“旋”，转身。②炯戒:明显的警戒。（上文为南充2019阅读选段）
其他阅读及命题选段建议：（四种文体）
岳阳2019年中考阅读选段（苏轼《石菖蒲赞》）；青岛2019年中考阅读选段（《新唐书·魏征》）；
贵阳2019年中考阅读选段（苏舜钦《沧浪亭记》）；福建2019年中考阅读选段（黄庭坚《与徐甥师川》）
佳作展示
3.妙笔生花
文言写作，趣味表达
尾声及寄语
同学，现在你已站在了文言丛林的尽头！身后是你勇敢穿过的六重秘境。有没有完成之后的喜悦，努力之后的豪迈？饮一口山泉，继续攀登吧，远方还有万里风光，大好前程！
评委点评
老师独具匠心，将原本枯燥的文言文复习变身为有趣的丛林探秘之旅，“追溯成语之源”“采撷实词之果”“体验虚词之美”“猜解句子之意”“鉴赏文言之文”“穿越课外之境”，六重秘境引导学生从积累到应用，从课内到课外不断攀登，设计新颖，画面优美，富有创意。
