人教版数学一年级下册 一年级下册找规律（教案）

人教版一年级下册数学
《找规律》教学设计
教材分析：《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。
学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。
教学目标:
　 知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
　 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
　 情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。
教学重难点:
　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
　　教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
一、韵律操导入。
师；（孩子们，坐的真端正，看起来特别有精神，老师可喜欢你们了，今天老师给大家带来了一段视频看看你们能不能从中发现数学知识，（放）请看大屏幕。（手势）。你们看明白了吗？看明白的请手势。能跟着做一做吗？全班起立。立正（点视频）。
师：请坐下。做的真棒，老师为你们点赞（手势）。
师：刚才老师发现你学得最快。你来说说你为什么学的这么快。
生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
生：动作有规律
师:这个孩子还用上了规律，这节课，我们就一起来找规律。板书：（找规律)（生齐读一次
二、引导探索认识规律。
（一）、观察场景探究规律。
孩子们，你们知道吗今天可是个大喜的日子，城堡里面正准备举行一场盛大的晚会，城堡的里里外外装扮得可漂亮啦！我们一起去看一看。
1、观察主图、找规律
过度语：瞧！生活在城堡里的孩子正手拉手在跳舞呢（点击主题图）城堡处处都藏着规律，你们发现了吗？）把你的发现跟同桌说一说，开始。（击掌收组）
师：谁来说说你的发现？
生：小旗、小花、灯笼、孩子的排列有规律。
师：你们都是善于观察的孩子。
师：那彩旗是按怎样的规律排列的？（贴彩旗）
生：一黄一红、一黄一红。
师：谁还想说？你来。
生：一黄一红、一黄一红。
师：如果让你给彩旗分分组，你准备怎样分？
师：黄红两个一组，（后面接着也是黄红，跟着学生说师接着圈）
师：像这样的现象我们可以用一个什么样的词来描述它呢？（手势指着一组一组）
生：不断、重复。
师：你这个词用的太准确了！掌声送给他。
师：是的，红黄两个一组重复排列。
板书：两个一组重复排列（齐读）来，我们一起来读一读这个发现。
师：如果接着往下再排小旗应该排什么颜色？
生：黄色。
师：说得真好！（出示一张ppt）那这一组图形下一个会是什么呢？
生：三角形？
师：这是你们的想法？但老师也有不一样的想法，看看老师的排法有规律吗？
所以最少重复排列三次，
师：他们以黄红两个一组依次重复出现。像这样以两个为一组依次重复排列的还有吗？
（电脑出示）小花是怎样排列的？
生：一红一蓝、一红一蓝
师：（点分组）加动作。怎样排列？依次重复排列。
师：你真厉害，请坐。来，我们一起完整的说一次，小花是以一红一蓝为一组依次重复排列。接着往下排什么颜色（手势）。
师：真了不起，给自己点个赞吧！我们已经发现了小旗、小花的排列规律。我们再一起看看小朋友又是怎样排列的。
师：（电脑出示：小朋友）
生：一男一女、一女一男。（如果没有两种老师再问除了这种还有不同的想法吗？）
师：也可以为什么呢？大家先想一想把你的想法和同桌说一说，开始。（收组，5、4、3、2、1、）
师：谁来说说你的想法？
生1：先数男孩。
生2：先数女孩。
师：你们都有一双科学家的眼睛，这两种都对，他是以男孩开始，你是以女孩开始，开始不同排列的规律也不同。
（3）灯笼的排列
师：还有哪些东西的排列也是有规律的呢？
生：灯笼。
师：他们又是怎样有规律排列的？它们几个为一组？
生：3个为一组，这3个是1红2蓝，
师：你说的真完整，是的，我们一起说一说：灯笼是以1红2蓝，3个为一组依次重复排列。
师：如果接着往下再排灯笼应该排什么颜色？
生：红色
（4）、掌声表扬自己，小旗、小花、小朋友、灯笼都是按一定的规律排列的。
师：我们一起回顾一下吧！（放微课）
（5）师做生说，生做生说。
师：如果老师表演一些动作你能说出它的规律吗？（拍手2次拍肩1次）
生：~~
师：你真是细心观察的孩子。
师：谁能向老师这样做一些有规律的动作。
生：
师：谁发现他表演的动作里面藏着什么规律
师：你的小手举的最高，请你来(叫坐在前面的)
师：你发现藏着的规律了吗？
生：
师：（指着依次让学生说完整）
师：你真会学以致用。
二、巩固知识。
过度：孩子们，你们用聪明才智发现了城堡里面的数学知识，把城堡里面的魔法师也引来了，魔法师：我想从你们当中挑选一些最聪明的孩子当我的徒弟，你们谁想跟我学魔法呀，如果你们能通过我的考验，就有资格当我的徒弟）。孩子们，准备好了吗？看谁最有当魔法师的潜力。
师：初级考验，变变变。魔法棒能变出什么来？
生：齐答。
师：我们一起来喊变。
师：魔法师要加大难度了，准备好了吗？这回想到答案的孩子把手高高的举起来，看谁最先被魔法师选中。
师：好，你来。
生：
师：你们认为他的回答对了吗？请判断。
师：让我们一起变一变。恭喜你们答对了。我们还想听听你是怎么想的
生：
师：他说的有没有道理，把掌声送给他。
师：看喜洋洋和灰太狼都来了，这回又能变出什么呢？
师：大家一起说变变，恭喜你们顺利通过了初级考验，来到晋级考验涂一涂。
）
晋级考验：涂一涂
师：请拿出你的学习卡和彩色笔，按自己喜欢的规律涂色。时间1-2分钟
师：收组，XX XXX 这个小组的孩子坐的最端正。没涂完的没关系，老师相信你们都有了自己的想法。小眼睛。
师：我们先来看看他是按什么规律涂的。
生：
师：我们再来看看他的有什么不同，是有规律涂色的吗？
师：他们用上聪明才智变出了有规律的图案，掌声表扬他们。
师：老师也想欣赏一下你们的作品，请举起你的作品。哇，你们都画出了规律，
师：把纸和彩笔放回抽屉桌子里面，看谁动作最快。请坐好
师：表扬这个小组腰杆坐的最挺直。你们离实现魔法师的梦想又进了一步。最后进入终极考验。
终极考验：编一编 创造规律 奇思妙想 与众不同
师：四人小组合作：选择一种你们喜欢的方案进行合作学习。（3-5分钟）
方案一：编有规律的图形、
方案二：编有规律的动作，一起来做一做。
方案三：编一些有规律的声音。
……
师：还可以是其它的方式。
师：班级文化收组。
师：太棒了，大家通过开动小脑筋创造了不同的规律。哪一组先来展示你们创造的规律，请你们组。
生：
师：你们太有创造力了。
师：孩子们听出规律了吗？如此动听的声音里面隐藏着什么规律？谁来说说
生：
师：哪个小组选择了方案二：请你们小组。
生：
师：他们编的动作有规律吗？掌声送给他们。
师：这几个小组给我们展示了一幅幅有规律的精美作品，把雷鸣般的掌声送给他们。
总结：（课件出示：考验结束顺利通过）孩子们，你们通过了魔法师的考验，魔法师对你们的表现很满意，（魔法师：孩子们，你们的创造力都很强，我对你们的表现很满意，欢迎你们加入我的魔法学院。我给每位学员都带来了一份礼物，请欣赏：规律的美）
欣赏图片：
师：1、会场的布置有规律。
2、用规律设计出了美丽的图案。
3、 外墙的设计也用上了规律。
4、就连斑马的身上也藏有规律。
5、喷泉的水柱随着音乐的节凑有规律的跳动，
6、随着春夏秋冬不断重复，我相信孩子们的收获会越来越多。
四、找找生活中的规律。
五、谈谈你的收获。
生：你的收获真不少，还有谁想说
结束语：
同学们，生活中处处有规律，规律让我们的世界变得多姿多彩，只要我们拥有一双善于发现规律的眼睛，做一个生活的有心人，相信大家一定会有更多的收获。这节课我们就上到这里。
板书： 找规律
彩旗·················
2面
灯笼··················为一组不断重复出现。 最少3次
3个