人教版数学一年级下册 找规律表格式教案

作品标题 找规律
所属学科 数学 适用年级 一年级
对应教材 　　人教版一年级下册
覆盖范围 □单元　　　课 　 其他
所需时间 1课时
说明： 40分钟 1课时
概述：为适应教育时代要求，新时代教师们采用多媒体信息技术进行教学已经成为衡量教学的一种手段，在101教育中我们不断学习，不断共享，不断激励自己去制作，去改变，去学习最终达到教学上的精益求精。
学习目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的、变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。3、让学生感受到数学的规律美，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
涉及学科
说明：本教案所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。
思想品德 音乐 □ 化学 信息技术□ 劳动与技术 语文□ 美术 □ 生物 研究性学习□ 其他 数学□ 外语□ 历史□ 社区服务 □ 体育 □ 物理 □ 地理□ 社会实践
学习目标与课程标准：在学生初步感知图形规律和数字规律之间的关系，通过实际操作，获得直接经验，为理解规律运用规律奠定基础。
过程(教学或学习过程)
教学过程 老师活动 学生活动 信息技术手段
一，谈话导入，导入新课 一、课前活动：讲故事《糖果店的有奖竞猜》故事讲完了，老师想考考大家，你知道故事中棕熊大叔与小狐狸给我们讲了一个关于什么的数学知识吗？预设：有关规律的。同学们你们可真棒！是的，棕熊大叔的糖果摆放是有规律的，一开始是按大小，大小，大小的规律······后来是圆方，圆方，圆方这样一组一组的规律，接下来是按颜色红光绿红黄绿······这样一组一组的规律，那么你知道什么是规律了吗？它有什么特点？预设生小结规律师补充像这样的排列就叫有规律的排列。一般来说，一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称其为有规律的排列。接下来我们就一起学习找出图形与数字的变化规律。 放松心情，开启愉悦的课堂之旅，回答老师所提出的问题，带着问题进入今天的学习当中。 利用101多媒体播放PPT中插入的视频故事。
二，观察实践，探究新知 1.情境导入。师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？师：这是一(1)班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？(课件出示例1情境图中的上半部分)师：请同学们仔细观察，看看一(1)班的装饰设计有什么特点，并说一说。师小结：像这样的排列就叫有规律的排列。一般来说，一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称其为有规律的排列。 生按照老师要求在ppt出示的图片中找一找，分一分，想一想，通过分类整理小结知识点。学生可能从多方面来观察，可能会用不太完整的语言描述彩旗、彩灯笼和彩花的排列规律。根据学生的回答引导学生说出：彩旗、彩灯笼和彩花都是按一定的顺序来排列的。 利用101教育多媒体设备播放ppt，以图片形式进行展示，形象且直观。
三，联系生活，拓展延伸 1.寻找彩旗的排列规律。(1)找一找。师：彩旗是怎样排列的？请同学们找一找彩旗的排列规律。学生尝试自己寻找彩旗的排列规律。(2)说一说。师：谁来说一说你发现的彩旗的排列规律？(3)圈一圈。师：请你圈出彩旗重复的部分。学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。2.寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律。课件出示完整的例1情境图。师：请你用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花、彩灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。指名学生汇报发现的规律。师小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。3.动手操作，创造规律。完成教科书P85“做一做”。四、数形结合，认知规律1.课件出示教科书P86例2(1)。(1)师：仔细观察，碗的排列有什么规律？师：碗的排列规律与前面所学的规律有什么不同之处？(2)师：你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请你说出相对应碗的下面的数字。(3)师：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？2.课件出示教科书P86例2(2)。（2）(1)学生独立完成。(2)集中汇报交流。2.发现规律的美欣赏生活中的规律美生活有了规律，就变得更加丰富多彩。生活有了规律，一些事物就变得更加有序。五 、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生根据PPT出示的习题进行找一找。由于学生年龄较小，不能用完整的语言描述排列规律，此时要在学生回答的基础上，引导学生进行表述，如彩旗的排列规律是：一面黄旗和一面红旗为一组，依次不断重复出现。预设1：彩花是按照一朵红花、一朵紫花为一组，依次不断重复排列的。预设2：彩灯笼是按照一个红灯笼、两个蓝灯笼为一组，依次不断重复排列的。 预设3：小朋友围成圆圈，两人为一组。如果从男同学开始，就是一个男同学、一个女同学为一组；如果从女同学开始，就是一个女同学、一个男同学为一组，依次不断重复排列的。数字表示的是相对应的碗的个数，所以碗的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律，两种排列规律是相同的。 习题部分采用动静结合，生独立完成，在小组合作中完成并放有欢快的音乐，让这堂课在快乐的情绪中结束。通过“找一找”“说一说”“圈一圈”等多种形式的学习活动，寻找彩旗的排列规律，感受到“一组”彩旗在彩旗的规律性排列中的重要性，同时又为后面进一步寻找其他事物的排列规律打下基础。通过开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性。通过观察直观的图形的变化规律来学习数字的变化规律，使学生感受到，虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相应的变化规律，在“数”和“形”之间建立起联系。
所需资源 电脑，制作好的101PPT，视频，收集好的图片，音乐，动画演示的过程设置。