七下语文第四单元写作：怎样选材 课件

(共27张PPT)
怎样选材
——巧当做饭能手，找“米”下锅
初一年级 语文
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”
美味的佳肴需用材料来烹饪，锦绣的衣服需用材料来制作，亭台楼阁需用材料来建造，同样佳作华章需用材料类构建。
作文需要材料，材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料选出作文所需要的材料。
学习目标
1、在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。
2、体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3、从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
对于一篇好作文来说：主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
材料从哪里来？
“巧妇难为无米之炊”，所谓的 “米”指的就是写作材料,概括地说就是每天的所见、所闻、所思、所想。请大家动起来一起在校园中寻找优质“米”！
1、师生互动的课堂
2、花样繁多的美食
3、丰富多彩的文化娱乐活动
4、精彩激烈的体育运动
5、扎实紧张的学习与交流
6、互帮互助、团结友爱的班集体
……
1、直接生活经历：
自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等。
例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于作者真实的经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

2、间接生活经历：来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但通过合理的想象和艺术的构思，人物形象丰满生动，读来给人身临其境之感。


直接材料和间接材料，都是写作所需要的。恰当合理的运用，可以使所写之人有血有肉，所绘之景栩栩如生。
在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。
一、巧当做饭能手之“米”从何来
（学生佳作片段）
那一段美好的时光

天空依旧明净如初，几朵无戰的白云悠闲的飘散着，阳光将树木的影子扯得又高又长，树上，鸟儿的影子正活浅地跳着，这一画面让我倍感温馨。

浅笑安然

我骑着车儿在瞬静的羊肠小道上，望，湖面波光一片，几只鱼正嬉着，湖底的沙石积在一块儿，形成了一幅好不自然的画卷儿。我吹着口唷而行，来到书声朗朗的校园，又听见了那一熟悉的声音，心中倍感愉快。来到教室，一如既往的朗读声打动了我，也情不自禁地读了起来。上课铃声及时的响起，门外又响起你那高跟鞋踩在地上悦耳的响声你走进教室，浅浅的笑着，让我的心一下子就安静了下来，你轻声的城了一句“上课”，我们早已含蓄待发得站了起来。
自然环境描写
学校生活
一、巧当做饭能手之“米”从何来
（学生佳作片段）
那一段温暖的时光
等待一场花开，等待一个你来。一一题记
又是一年春天，乌儿的啼鸣唤醒了万物，花儿竞相绽放，在那一簇簇、一丛从的艳丽的花中，我却独爱桃花的那份雅致，爱它那清新脱俗。
(一)识桃花
她很爱桃花。大概我是被她熏陶出来的吧。我第一次见到桃花就是在她家的院子里。那一树粉色的花随风摇曳着，如同仙女下凡般的优雅。那时她身着粉色的连衣裙，长发披在肩上，眼角上的鱼尾纹丝毫挡不住她的美丽动人，恍惚间，竟感觉她和这树花有那么几分相似，就想折一枝花插在她头上。我跑向桃树，努力地踮起脚尖，可是依旧碰不着。她轻盈的跟在我身后，嘴角泛着笑意，对我轻声说:“宝，不能摘哦，桃树姑姑会疼的。来，姨婆带你到别处玩。”于是我知道了，这棵树叫桃树，而这个像桃树的女人叫做姨外婆。
自然环境描写
家庭生活
书籍
（ 新闻片段）
“17年前，全世界守90后，17年后，换90后守护这个世界”，为了避兔交又感染，也为了节约穿脱防护衣帽的时间，武汉大学人民医院东院的90后护士单霞，毅然剪掉了自己的长发，她说:“头发没有了还可以再长，现在的首要问题是保护好自己同时尽力去救更多人。”
在火神山、雷神山工地以及其他防疫医院建设工地上的人们，远离家人，冒着被感染的风险，夜以继日地劳作，他们同样是“最美逆行者，同样值得人们敬重。灾难来临，正是这些最美逆行者沖锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着。正是他们这种勇于担当的精神，树立起人们战胜疫情的信心，激发人们不妥协、不放弃、不后退的坚强意志。
武汉的一家酒店收到了一份特殊的“礼物”，这是来自于一位淳朴的农民，他带来的是新鲜的大白菜，据悉这位师傅姓秦，在收到他的礼物时工作人员打算给他报酬时，他连连说不用，因为他听说从人上海北京等地来的医疗队在这家酒店，想给医疗队做一点贡献，这些菜虽然不多，但是都是新鲜的。感谢有你，你的支援”，是医护人员抗击疫情的动力。
一、巧当做饭能手之“米”从何来
社会生活
米从何来 来源
自己生活 自我
浩瀚书籍 书籍
社会生活 社会
自然万物 自然
总结一
二、巧当做饭能手选“米”之基本原则
基本原则
二、选“米”基本原则---围绕中心
基本原则
例如：本单元《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚，后半部分则从作文与做人两方面取材，表现其律己严的品质，选材很好的突出了中心。
围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃中心无关的材料。
二、选“米”基本原则---详略得当
基本原则
中心 材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。 ①阿长名字的由来
②阿长喜欢切切察察
③阿长睡觉摆“大”字
④阿长让“我”吃福橘
⑤阿长讲“长毛”故事
⑥阿长为“我”买《山
海经》
基本原则1
围绕中心
总结二
基本原则2
详略得当
巧当做饭能手选“米”之基本策略
妙在哪里？
选材策略一：
祖孙三“带”
角度小 构思巧
策略二、选择“新颖”的材料
内容新 人无我有
角度新 人有我特
选材策略
策略三：选择“真实”的材料
以“说说咱们班”为题进行选材。
咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，个个都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”；寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道……“眼镜一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点。
实战演练
（一）、病文会诊，聚焦选材问题
1.收集病文，适当分类、筛选。
学生翻阅近期作文、日记等，挑出在选材方面明显存在问题的作品。
2.会诊病文，诊断选材问题。
分组活动。学生以小组为单位，浏览病文，组内会诊，找出选材方面存在的问题，推测出现问题的原因。
全班交流。各组轮流发布会诊结果，教师点拨，师生共同梳理写作中选材容易出现的问题。
很多同学觉得生活中无事发生，只有一成不变的上课、睡觉、吃饭，不编一下虚假故事，实在不知道写什么。果真如此吗？我们来做一个实验：同学们从迈进校门、迈进家门的那一刻起，用心观察生活点滴，想想可以入文的人、景、物有哪些：


书、笔、即时贴、尺子、书包、课桌、水杯、黑板、垃圾篓、水池拔子、操场、篮球、葡萄架、校门、小卖部……
餐桌、碗筷、围裙、幸运饺子、毛线、台灯、房间里的装饰品、礼物、照片、日记本、窗户、爱吃的食物、电脑、储蓄罐、梳子、镜子、铅笔、宠物、盆栽、小区里的保洁员、保安、送奶员、送报员……
货运三轮车、修车摊、小摊贩、冰糖葫芦、爆米花、乞讨者、桥、古城墙、梧桐树、积雪、路面的凹坑、落叶、人群、文具店、红绿灯、雾、上学的交通工具……
学校
家
家-学校
选材要真实，真实见真章
选材要新颖：内容新，人无我有；角度新，人有我特。
选材角度小，以小见大，化大为小
总结三
用自己的眼睛去发现美，用自己的笔尖去记录美，用自己的心灵去品味美。写作便是发现-记录-品味的升华过程。巧当做饭能手，找“米”下锅，你的生活便会越来越美好。只要大家学会选材，写作的“米缸”就会永远都是满满的。
教师寄语
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教材99页写作实践，请以《晒晒我们班的牛人》为题，写一篇作文，不少于600字。
提示：
可以写一位“牛”人，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，安排合理。如果是多位“牛”人，每个人只写一件事，突出他们各自不同的特点。
课后训练