4《孙权劝学》教案

《孙权劝学》教案设计
教学目标
1.知识与技能
　　(1)了解司马光和《资治通鉴》;
　　(2)掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气;
　　(3)学习一些文言实词和虚词的用法。
　　2.过程与方法
　　(1)反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文;
　　(2)理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
　　3.情感态度价值观
　　理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
教学重难点
重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
　　难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教学准备
1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。
2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。
教学过程
创设情境，导入课题
提问“士别三日，刮目相看”的意思，那么同学们知道这个成语是最早描述的是哪个人物 (吕蒙)，那么咱们今天就来学习《孙权劝学》一文，看看吕蒙是怎样做到了“士别三日，刮目相看”
检查预习，扫除障碍
1、作者简介
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。
初读课文，整体感知
一读——读通课文
读准字音请一生明确读音，全班齐读。
卿(qīng)邪(yé)涉(shè)孰(shú)即更(gēng)刮目相待
　　2、请一生试着朗读课文。
3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。
几种句式的朗读:
　　主谓句中主语与谓语之间要停顿,如“权/谓吕蒙曰”，“蒙/辞以军中多务”，“大兄/何见事之晚乎”;动宾短语中动词与宾语之间要停顿，如“见/往事耳”;
　　节奏，如“但当/涉猎”，“与蒙/论议”，“士别/三日”，“结友/而别”，总之，朗读时要以不读破句为前提。
全班齐读。
二读——读懂课文
　　1、根据课文下面的注释，自己解读课文。
　　2、小组合作学习。
　　3、提出疑难字词，全班互助解决。
　　4、出示重点词句，指名翻译。
　　5、全班齐读。
1、文中出现的几个古今异义词
　　①博士古义：古代研究经学的官职名称今义：学位的一级
　　②但古义：只，仅仅今义：转折连词，但是
　　③见古义：了解今义：看见
　　④及古义：到了 的时候今义：以及
　　⑤过古义：到今义：经过
　　⑥更gēng古义：重新今义：更改、更正
　　(或gèng更加)
　2、重点句子的含义
　　①蒙辞以军中多务。(倒装句)
　　理解：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。
　　②但当涉猎，见往事耳。
　　理解：不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。
　　③卿言多务，孰若孤
　　理解：你说事务多，谁能像我(有那么多事务)
　　④卿今者才略，非复吴下阿蒙!
　　理解：(从)你如今的才干和谋略(看)，(你)不再是(当初)吴下的那个学识尚浅的阿蒙了!
　　⑤士别三日，即更刮目相待。
　　理解：一个人跟你几天不见面，(你)就要去掉老眼光重新看待他。
　　⑥大兄何见事之晚乎!
　　理解：兄长怎么认识事物(或明白事理)这么晚啊!何：怎么，为何。
精读课文，读中感悟
三读——读出语气和感情
　　再次朗读课文，注意人物对话的语气。
　　（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）
　　（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）
　　（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）
　　（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）
　　（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。）
　　5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
　　讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”
　　6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
　　讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。
　　7．提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”
　　讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
　　8．提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。（目标3）
　　讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
　　（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
　　9．提问：请解释“刮目相待”并造句。（目标3）
　　讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
　　（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，
　　你对他可要刮目相待。
　　10．当场背诵全文。
拓展延伸，总结课文
拓展延伸
　　1.吕蒙从不学到学的这个过程，给了你什么样的启发？（结合课文内容多角度理解）
　　从孙权：当你劝说别人的时候要有耐心
　　从吕蒙：读书的重要性，要虚心的接受别人的好意见，懂得不断改变自己进步
　　从鲁肃：要用发展的眼光看待别人，要有礼貌重视朋友。
教师小结
　　本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
布置作业，强化复习
板书设计
孙权劝学
　　孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃
　　（语重心长）（自豪、自得）（惊讶、赞叹）
　　关爱部下虚心接受意见爱才
　　好学勤学、刻苦敬才
　　善劝