1《邓稼先》教案

《邓稼先》教案设计
教学目标
1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄
3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神，为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
教学重难点
重点：在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
难点：体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
教学准备
1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。
2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。
教学过程
创设情境，导入课题
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
（二）检查预习，扫除障碍
一、背景说明。
1、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3、关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
字音字形
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè
鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn无垠yíng 殷红yān
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
初读课文，整体感知
师问：同学们，这篇课文和我们之前学过的课文有什么不同？
生答：有六个小标题。
1、请同学们快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
（1）邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
（2）简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
（3）把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
（4） 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。 （5）写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
（6）对邓稼先的总的评价。
2、解析六部分之间的联系。
　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
精读课文，读中感悟
阅读第一部分，思考下列问题： ⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同 ⑵ 这些内容与邓稼先有关吗 从文中哪句话可以看出来 ⑶ 文章这样开头有什么好处 ⑷ “贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么
阅读第二部分，思考下列问题： ⑴ 用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好 为什么 ⑵ 这一部分的写作顺序是怎样的 这样写的用意何在 ⑶ ①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么 ⑷ ⑤段属于什么表达方式 作用是什么 用了什么句式 有什么作用 ⑸ 邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事 表现了什么精神 ⑹ “两弹元勋”称号“他是当之无愧的”，为什么
阅读第三部分，思考下列问题： ⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点 ⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ⑶ ⑥段主要强调了什么 想说明什么问题 ⑷ ⑦⑧段举例的目的是什么 ⑸ 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余 为什么
阅读第四部分，思考下列问题： ⑴ 第四部分的小标题有什么特点 其含义是什么 ⑵ 这一部分写到“寒春是不是参加了中国原子弹工作”是何用意 体现了什么 ⑶ 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去 为什么
阅读第五部分，思考下列问题： ⑴ 引用《吊古战场文》的作用是什么 ⑵ 邓稼先的工作环境是怎样的呢 ⑶ “不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖 ”这句话的作用是什么 ⑷ “我不能走”这句话表现了邓稼先的什么精神 ⑸ 引用五四时期的歌曲有什么作用 ⑹ 最后为什么补充说明“我”父亲喜欢那首歌
阅读第六部分，思考下列问题： ⑴ 怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义 ⑵ 这一部分中四个破折号的作用是什么 ⑶ 这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么 ⑷ 怎样理解最后一句话的含义 ⑸ 这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
小结 1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。
全文六个部分之间的关系是怎样的
学习本文后，你最深刻的感受是什么 (结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)
拓展延伸，总结课文
拓展练习：（1） 全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？
（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
布置作业，强化复习
叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感
搜集杨振宁的故事。
（任选一题 ）
板书设计
邓稼先
引出“稼先”
生平经历和贡献
人物对比
巨大贡献
沙漠创业
热情赞颂