Module 5 Unit1 It’s big and light. 教案

Module5 Unit1 It’s big and light.
一、教学内容
1.语言知识全体学生能理解: light，hard，broken，department store，pocket，umbrella，sales assistant，wheel，easy，take.全体学生能运用:light，umbrella，easy，take.
部分学生能运用:hard，broken，department store，pocket，sales assistant，wheel.
2.语言技能全体学生能听懂:
This black bag is nice. It’s big and light.
全体学生能说:
This black bag is nice. It’s big and light.
二、教学目标与技能目标
1.知识目标
(1)能听懂，会说，能认读单词:light，broken，pocket，easy，wheel，take.
(2)能听懂，会说，会认读:This black bag is nice/big.But it’s heavy. It’s big and light. It’s got two pockets.
2.能力目标
(1)能听懂、会读课文，并能根据图片的提示复述课文。
(2)能用 It’s big/It’s small/It’s heavy/It’s light/It’s got...
等句型简单地探讨物品的特征。
(3)能运用目标语言写出自己的理由并且表达观点。
3.情感目标
(1)乐于感知并积极尝试使用英语。
(2)培养善于发现，观察和比较的能力。
4.学习策略
(1)自主运用英语思维，对所学内容能主动复习和归纳。
(2)能够同桌合作通过讨论、阅读等方式寻找信息，表达自我。
三、教学重难点
1.重点(1)单词：light，broken，heavy，pocket 以及其他词汇的运用。
(2)功能句:
This black bag is nice/big. But it’s heavy. It’s big and light. It’s got two pockets.
2.难点能够灵活运用形容词对事物的特征进行探讨。
四、教具准备
教学PPT、CD-ROM、包、自制单词卡片、动物卡片、勾线笔、自制包小卡片等。
五、教学过程
Step1 Warming up
1.Greetings.
2.Let’s rap.
【设计意图】通过说唱形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生进入学习状态，同时歌曲里内容设计形容词反义词，复习旧知识为新授课做铺垫。
Step2 Leading in
1.PPT 出示 Tom 放风筝的图片，引导学生回答“What is he doing ”通过生回答，引出风筝大小，轻重两个问题。
2.看活动一的视频，回答问题。并且学习新句型 It’s light.
3.PPT 出示 Tom 流汗的图片，挖掘文本背后的含义，引出句型:It’s hard to fly a kite.
【设计意图】通过活动一较强的节奏和富有童趣的chant，让生在轻松、有趣的参与中不自觉进入课文情景。
Step3 Presentation
1.PPT 出示 Ms Smart 和 Lingling 在家里讨论包的图片，利用简单的思维导图让生观察图片，并运用 Why...？How many...？分析图片。
Q1：Why do they buy a bag
Q2：How many bags do they talk about 2.Watch the video of Activity2 and find out the answers.
【设计意图】课件出示图片，让学生仔细观察，并且组织恰当的语句进行描述。活用文本教材，利用图片情景，激活学生的思维，调动学生学习的积极性。播放课文动画，让学生整体感知对话，获取关键信息，了解大意。
Step 4 Text-learning
1.Listen and underline the key words about the bags.
【设计意图】通过划出关键信息的方式，让学生对三个包有一个整体的感知。并为下文分别从不同角度讲解三个包起了很好的铺垫作用。
2.Talk about the bags.
(1)The black bag
Does lingling like the black bag Why
Will they take the black bag
两人角色扮演介绍黑包。
【设计意图】黑色包设计句型简单，学生能够很好的找出答案。以此为后面两个包做了示范作用。
(2)The green bag
Read and choose.学生选出关键词后，根据关键词在黑板上连接并读出句子。并对本课难点:It’s got... 句型进行反复训练。
【设计意图】学生自读课文，抓住文本细节，并且通过贴关键词，可以进一步了解学生的薄弱点。突出重点，突破难点。
(3)The blue bag
Talk and discuss in your own team. After that you can write the key words about this blue bag on this card.【
设计意图】小组合作，找出关键信息，并写在卡片上，作为高年级的文本教学，对学生的书写有了一定的要求，并且考查了学生阅读和合作的能力。
3.Listen and imitate.提醒学生注意语音，语调以及表情动作。
【设计意图】跟读过程中，提醒学生注意语音语调，以及表情动作，规范学生的发音。
4.Act in roles. Practice in teams，then show.
【设计意图】
本文主要是描述三个包的不同特点，学生兴趣较大，适合表演。所以三人一组，分角色朗读后表演课文，请部分小组上台展示，提醒学生注意自己的语音语调。
Step5 Practice
1.Talk about things in our classroom.此项活动教师根据时间把握。【设计意图】
文本拓展到生活实际物品，对形容词进行进一步的拓展、延伸。
2.Talk about your favourite animals. Three students in a team, one sticks and describes, one fills in the animal card, one summarizes and introduces the cooperative animal card.
小组内写，部分组展示作品。
【设计意图】通过描述喜欢的动物，激发学生的学习欲望，让孩子们在玩中学，乐中得。
Step6 Summary
1.Introduce a picture book. 教师根据时间把握是否展示此环节。【设计意图】
以绘本的形式，让学生在轻松愉快中，隐形感知并总结形容词,最后进行扣题。
2.情感教育No matter how heavy you are，how light you are. You are special.
( 无论你是重的也好，轻的也好，你都是独一无二的。)【设计意图】
引导学生通过形容词练习实际，提高学习自信心。
Step7 Homework
1.Retell the story according to your mind map, and send it to 88888888888@.
2.Write a passage about your schoolbags，and send it to 88888888888@.
评测练习 Module 5 Unit1 It’s big and light.
一、补全单词
wh__ ___l l__ ___ ___ t __ __ brell__
__ __ sy t___ k___
二、按要求填空
light (反义词) _______________ easy (反义词) ________________　非常感谢 ________________ 坏的，破的________________　
口袋，兜儿 ________________ 看看你的包 ________________　对我来说容易 ________________ 又大又重 ______________
buy him a new pen ______________ 在商店__________________　
三、单项选择。
1、（ ） Look ____your pen! It’s broken.
A、 at B、 of C 、to
2、( ) It’ll be easy ____you.
A、to B、with C、for
3、( ) I will buy _____ a new one.
A、your B、him C、yours
4、( ) Is it big
A、Yes, it isn’t . B、No, it is . C、Yes, it is.
5、( ) I went to Guilin and I ______ chopsticks.
A、buy B、buying C、bought
四、连词成句。
1、you will easy It for be (.)
____________________________.
2、black This nice and bag is big (.)
____________________________.
3、bag got four blue The wheels has (.)
____________________________.
4、and blue is big The light bag (.)
____________________________.
五、用所给动词的适当形式填空。
1、It’s _________( get ) four wheels.
2、You can _________( take ) it to china.
3、It’s got two ________( pocket ).
4、Look at your bag . It’s ________( break ).
5、It’ll _________( is ) easy for you.
六、填单词，把句子补充完整。
1、This yellow desk is ______. It’s ______. But it’s________.
2、This red bike is_________. And it’s got two _________.
3、Look at this blue box. It’s______ and_____.
七、课外小阅读
Three Good Friends
One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends.
读完故事以后，思考下列几个问题。
1.Do you have any good friends
2.What do you usually do
教学反思
本课是三年级起点五年级下册英语 Module 5 unit 1 It’s big and light.的教学。课型为新授课。本模块要求学生掌握重点句型：This black bag is nice. It’s big.It has got two pockets.询问形容词。小学生特别是高年级学生求知欲强，表现欲也强，所以我利用学生的这一特点精心设计课堂教学结构，营造热烈的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生都乐于参与到课堂中，从而能取得很好的教学效果。所谓“施教之功，贵在热身”，我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就要牢牢地把握学生的兴趣点，因此在开课时我设计了说唱歌曲复习形容词的方式，即激发学生的兴趣又很好的引入新知，形容词贯穿于整个英语教学，本次并不是首次接触形容词，丰富多彩的课堂形式，会对学生留下深刻印象，为以后学习打下扎实的基础。活动一环节:新授单词 hard，在讲授单词时我利用了直观教学法和自然拼读法和歌曲相结合的方式，这样易于学生理解词汇自然拼读法，有利于学生快速识记单词，培养学生见词能读，听音能写的能力。同时保证词不离句的原则，学生兴趣浓厚，能积极主动地读单词.课文活动二呈现的环节，我播放课文动画，引领孩子进入故事情景，让学生整体感知对话，获取自己需要的关键信息，同时体现任务型教学理念，学生自主点读书中重点单词，利用图文结合的方式理解单词的意思，进一步深化对课文内容及重点知识的理解与把握，连词成句边说边贴绿色包的特点能激发学生学习的兴趣，提高学习效率，角色扮演课文创编的方式进行语言知识的输出，学生的表现欲望十分强烈，情绪高涨，复习巩固为学生搭建语言支架，同时形象直观的表演有助于加深对文本的理解和内化课堂我设计了两种活动，帮助学生巩固形容词的学习，教学中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计的游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。当然这节课也存在不足之处:课容量略大，课堂调控不及时。在进行教学设计时，总觉得只要能让学生感兴趣，能动起来的活动尽量都要做，可是往往在具体的教学实践中，它的利弊就凸显出来了。由于我想一次性把所有的东西都教授给学生，虽然学生实现了动起来，但是课堂时间就显得略微紧凑。教师教学活动时，应根据实际情况及时调控。