Module 4 Unit 1 Do you like meat？ 教案

Module 4 Unit 1 Do you like meat教学设计
教学目标
知识与能力
1、学生能听懂、会说、会读：noodles, rice, fish, milk, meat等词汇。
2、掌握句型 Do you like ... 及其回答 Yes, I do. / No, I don’t.
过程与方法
运用启发式教学、直观教学法、小组合作法、游戏教学法贯穿整个教学过程，增加教学的直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。
情感、态度与价值观
1、培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
2、培养学生养成健康的饮食习惯。
教学重点
掌握重点单词和句型。
教学难点
学生能运用所学的语言 Do you like ... 在生活中的相关情境中进行自主的表达。
教学准备
点读机，板贴，头饰，课件，盒子，牛奶等
教学过程：
Step1 Warming up
1、Greetings.
2、Free talk.
T: I’ve got a new red box, and red is my favourite color.
What’s your favourite color
Ss:...
引导学生回答自己喜欢的颜色。
师总结：We live in a colorful world, we can see colorful rainbows, we can smell colorful flowers and taste colorful food.
(设计意图：通过让学生听关于颜色的歌曲并做动作，以及一起来画彩虹，复习以前学过的颜色单词，同时活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生的学习兴趣。)
Step2 Leading in
1、T: Here are some riddles of food. Let ’ s guess together.
通过猜谜语，引出新单词 rice和 noodles.
2、T: Rice and noodles are Chinese staples. They are delicious.
(呈现课文图片 )
The Smarts invite Lingling to their home for dinner. They are also eating delicious food. What’re they eating
播放动画，学生寻找答案。
（设计意图: 通过猜谜语的形式引出食物单词，通过图片让学生直观地感知，有效提高学生学习英语的积极性。）
Step3 New text
1、请学生说出食物的名称，复习前面学过的单词 noodles和
rice，引出 Ms Smart说的句子 Please pass me the rice. 并学习 pass这个单词。然后学习单词 milk fish meat，学习 milk时可采取边传递边读的形式，学习 fish时可加上肢体动作。
2、T：What food do children like？播放活动二录音，学生Listen point and find “Do you like...”。
3、学生找到相关语句，学习 Do you like...？句型及回答，并采取个人读，男女生读，齐读等方式练习。
4、Let’s match. 连线选择孩子们喜欢的食物。
5、再次播放活动二录音，学生逐句跟读，教师从旁指导，注意语气的模仿。
（设计意图：通过各种形式带领学生练习单词，同时观看课本动画，理解课文内容，寻找重点句型，感知用句型 Do you like...来询问别人的喜好，并反复练习重点句型，为语言的输出做准备。）Step4 Practice
1、Role-play
2、Pass the music box. 当音乐响起时，同学们一个接一个的传递 magic box。当音乐停止时，手持 magic box的同学，在包里抽出一张卡片，并大声读出卡片上的单词。其他同学则向该同学提问：Do you like...？该同学回答 Yes, I do.或 No, I don’t.
3、Let’s PK.学生进行石头剪刀布，输的同学选择一张卡向对方提问：Do you like ... 赢的同学回答：Yes, I do. 或 No, I don’
t.回答之后点击卡片翻转，回答正确可得一分。卡片翻完之后得分多的同学获胜。
4、Work in groups, and order some food. 小组为单位，完成对话。（设计意图：通过角色扮演，传递 magic box，PK游戏及小组合作完成点餐对话，调动学生语言输出的积极性，在活动中培养学生的竞争和合作意识，巩固重点句型，激发学生的学习热情。）
Step5 Emotion Education
Food is important to us. Keep a healthy diet.
Step 6 Homework.
1、Read the text for 3 times.
2、Make a survey about your family.
板书设计：
Module 4 Unit 1 Do you like meat
Yes, I do. Do you like fish No, I don’t
评测练习
一、选出不同类的单词。
1. A．rice B. noodles C. here
2. A．fish B. like C. ride
3. A．milk B. pass C. meat
二、根据要求做出回答。
1. Do you like fish 做出肯定回答
____________________
2. Do you like meat 做出否定回答
_____________________
三、读一读，连一连。
1、What’s your favourite color Yes, I do.
2、Do you like meat Here you are.
3、Pass me the meat, please. They are monkeys.
4、What are they It’s blue.
课后反思
本课是三年级第二册第四模块的第一单元，主要学习 rice, meat, noodles, fish, milk这几个单词，并运用句子 I like... Do you like ... Yes, I do. No, I don’t.谈论自己并询问别人对食物的喜好。开始简单地问候之后，询问学生喜欢的颜色，然后进行情感延伸，展示图片并告诉学生 we live in a colorful world，让学生在学习的同时能够感受到生活的美好，感受到心灵的愉悦，然后自然地引出食物的话题。学习食物单词时，通过猜谜语的游戏引入并学习新单词rice和 noodles，这样既可以勾起学生的好奇心，激发学生的参与热情，又能有效分散学习内容，降低学习难度，让学生带着轻松、愉快的心情来学习。然后呈现活动二的图片，向学生提问：What are they eating What food do children like 让学生带着问题观看课文动画、听录音，学习其它三种食物单词 fish meat milk及句型 Do you like ... Yes, I do. No, I don’t.练习巩固环节，根据学生爱玩爱演的天性，我设计了以下练习：第一是角色扮演，让学生戴上头饰表演课文内容，既能检验学生运用所学知识进行语言交际的能力，又能满足学生爱好表演的欲望，第二是传递 music box,通过音乐活跃课堂气氛，调动每个同学积极参与到游戏中来，然后是猜一猜的游戏，学生两人 PK,利用学生的好胜心，在游戏中达到巩固新知的目的。最后是小组合作完成点餐对话，通过创设情境，帮助学生理解、内化语言，同时在这个过程中感知、体验、感受到成功，提高语言实际运用能力。但常言道：“课堂是一门遗憾的艺术。”
教学过程中，也存在着一些不足。如对学生的评价方式比较单一，留给学生的自主活动时间不够充足，板书设计不够具有艺术性，这些问题在一定程度上影响了课堂效果。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学工作中，我会不断地学习，改进自己的不足，更新自己的教学理念、教学方法，争取做得更好