人教版小学数学一年级下册 第六单元小括号 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 第六单元小括号 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-01 10:05:08 | ||
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文档简介
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级第2册 教材版本
课题名称 第六章小括号
难点名称 体会小括号的作用，理解小括号的含义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 算式中有小括号，要先算小括号里的，让学生理解小括号在算式中的作用。
从学生角度分析为什么难 学生年龄较小逻辑思维较弱，观察不仔细，容易把有括号和没括号的运算顺序混为一体
难点教学方法 通过有括号和没括号的两种混合算式进行比较交流来突破
教学环节 教学过程
导入 一、回顾复习 师：请你口算4+3+3= 9-3-4= 10+5-2= 师：你是怎么计算的呢？ 生：先算4+3=7 再算7+3=10 师：请你观察这几道题，你发现了什么？ 师：都是先算前面的，再算后面的。 师：这就叫做“从左往右”的运算顺序。 师：我们来做第2题看图列式计算，你是怎么做的。 师：我们再来做下第3题。 师：我们先来读一遍题目，看看怎么做。 师：请一位同学来回答一下。 师：各位同学都做的非常好。 师：那如果把这两道应用题合成一道应用题，怎么解答呢？这就是我们这节课要学的内容。
知识讲解 （难点突破） 创设情境，提供素材 课件出示主题图 师：仔细观察，在图中你发现了什么数学信息，你能提出什么数学问题？谁能完整的地说一说？ 师：现在我们先全班同学来读一遍题目。 师：这道题该怎么解答呢？ 2.动手操作，确定解题思路 师：现在我们来玩一个游戏，我说你做。 师：现在请各位同学数一数老师发给你们纸条上有几个星星。 生：10个 师：现在请你撕下2个星星。 师：大家看一下你们手上还有几个星星。 生：8个 师：那现在我们再撕下3个星星。 师：看一下你们手上现在还有几个星星。 生：5个 师：那你怎么列出算式。 生：10-2-3 师：怎么算呢？ 生：先算10-2=8 ，再算8-3=5 师：对，这道题就是从左往右按顺序运算。 3.认识小括号，理解小括号的意义 师：除了这个方法，还有其他的方法吗？ 师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？ 师：我们想一下刚刚撕下的过程，用手把撕下的星星还原，第一次撕下2个，第二次撕下3个，把两次撕下的星星拿在同一只手上。 生：操作 师：大家看老师手上的星星，两次一共撕下了几个星星？ 生：2+3=5 师：那还剩下多少个星星？ 生：10-5=5 师：那我们10-5中的5是从哪里来的呢？ 师：10-5中的5我们可不可以用2+3来代替 生：10-2+3 师：嗯，同学们认为这位小朋友做得怎么样？ 全班交流 师：10先减去2再加3等于11，不等于5。 师：10-2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？ 师：要想先算加法，要先算2+3的和，就要在2+3这里添上一个符号。 师：是什么符号呢？ 师：10-（2+3） 师：这个符号叫“小括号”（板书：小括号） 生齐读：小括号 师：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算。 师：第一步先算两次一共减去多少个星星。 第二步再算用总的星星数减去剪掉的星星就是剩下的。 师：可以这样列式计算 板书： 写作：10 -（3+2）=5 读作：10减2加3的和等于5 4.总结提升，明确小括号意义 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算小括号里面的。 师：计算加、减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
课堂练习 （难点巩固） 精炼强化 1.比一比，算一算。 12-5+4= 14-9-3= 12 -（5+4）= 14 -（9-3）= 2.火眼金睛辨对错。 13 -（4+5）=14 （ ） 17 -（7-5）= 5 （ ）
小结 带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
板书设计：
小括号
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日
学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 21《长相思》
难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节 教学过程
导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读
课堂练习 （难点巩固） 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。
小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。
学科 数学 年级/册 一年级第2册 教材版本
课题名称 第六章小括号
难点名称 体会小括号的作用，理解小括号的含义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 算式中有小括号，要先算小括号里的，让学生理解小括号在算式中的作用。
从学生角度分析为什么难 学生年龄较小逻辑思维较弱，观察不仔细，容易把有括号和没括号的运算顺序混为一体
难点教学方法 通过有括号和没括号的两种混合算式进行比较交流来突破
教学环节 教学过程
导入 一、回顾复习 师：请你口算4+3+3= 9-3-4= 10+5-2= 师：你是怎么计算的呢？ 生：先算4+3=7 再算7+3=10 师：请你观察这几道题，你发现了什么？ 师：都是先算前面的，再算后面的。 师：这就叫做“从左往右”的运算顺序。 师：我们来做第2题看图列式计算，你是怎么做的。 师：我们再来做下第3题。 师：我们先来读一遍题目，看看怎么做。 师：请一位同学来回答一下。 师：各位同学都做的非常好。 师：那如果把这两道应用题合成一道应用题，怎么解答呢？这就是我们这节课要学的内容。
知识讲解 （难点突破） 创设情境，提供素材 课件出示主题图 师：仔细观察，在图中你发现了什么数学信息，你能提出什么数学问题？谁能完整的地说一说？ 师：现在我们先全班同学来读一遍题目。 师：这道题该怎么解答呢？ 2.动手操作，确定解题思路 师：现在我们来玩一个游戏，我说你做。 师：现在请各位同学数一数老师发给你们纸条上有几个星星。 生：10个 师：现在请你撕下2个星星。 师：大家看一下你们手上还有几个星星。 生：8个 师：那现在我们再撕下3个星星。 师：看一下你们手上现在还有几个星星。 生：5个 师：那你怎么列出算式。 生：10-2-3 师：怎么算呢？ 生：先算10-2=8 ，再算8-3=5 师：对，这道题就是从左往右按顺序运算。 3.认识小括号，理解小括号的意义 师：除了这个方法，还有其他的方法吗？ 师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？ 师：我们想一下刚刚撕下的过程，用手把撕下的星星还原，第一次撕下2个，第二次撕下3个，把两次撕下的星星拿在同一只手上。 生：操作 师：大家看老师手上的星星，两次一共撕下了几个星星？ 生：2+3=5 师：那还剩下多少个星星？ 生：10-5=5 师：那我们10-5中的5是从哪里来的呢？ 师：10-5中的5我们可不可以用2+3来代替 生：10-2+3 师：嗯，同学们认为这位小朋友做得怎么样？ 全班交流 师：10先减去2再加3等于11，不等于5。 师：10-2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？ 师：要想先算加法，要先算2+3的和，就要在2+3这里添上一个符号。 师：是什么符号呢？ 师：10-（2+3） 师：这个符号叫“小括号”（板书：小括号） 生齐读：小括号 师：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算。 师：第一步先算两次一共减去多少个星星。 第二步再算用总的星星数减去剪掉的星星就是剩下的。 师：可以这样列式计算 板书： 写作：10 -（3+2）=5 读作：10减2加3的和等于5 4.总结提升，明确小括号意义 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算小括号里面的。 师：计算加、减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
课堂练习 （难点巩固） 精炼强化 1.比一比，算一算。 12-5+4= 14-9-3= 12 -（5+4）= 14 -（9-3）= 2.火眼金睛辨对错。 13 -（4+5）=14 （ ） 17 -（7-5）= 5 （ ）
小结 带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
板书设计：
小括号
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日
学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 21《长相思》
难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节 教学过程
导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读
课堂练习 （难点巩固） 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。
小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。