13. 画杨桃(教案)

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名称 13. 画杨桃(教案)
格式 docx
文件大小 28.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-04-01 19:13:58

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文档简介

13-《画杨桃》
【学情分析】
小学二年级学生活泼、好动,学习的自觉、自律性仍需要加强。他们有了一定的分析、思考、解决问题的能力,但还需要增强。因此,在教学过程中,既要注重知识的培养,还要贯穿对学生思想品德的教育。1.从学生爱好入手,运用多媒体达到事半功倍的效果。从让学生说一说自己喜欢的水果,然后引出杨桃,进而激发学生的学习兴趣。而生长在北方的学生只是见过杨桃,没有从多个角度观察过杨桃,通过让学生轮流到能看到杨桃像五角星的座位上观察杨桃,从而让学生明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。这样教学,非常直观,容易引起学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。2.充分发挥教师主题,主体要劳逸结合美国心理学家卡鲁尔认为:教学活动应以学生为中心,只有培养生对语文的兴趣,激发他们的学习动力,他们才能积极主动地学习。因此教学过程中我积极营造氛围,通过多种形式的读、问题引导等方法充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,进而达成教学目标。
【教材分析】
《画杨桃》讲的是在图画课上练习画杨桃时,我根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下,同学们真切地感悟到从不同的度看杨桃,结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们:当我们看见别人把杨桃画角星的时候,不要忙着发笑。要看人家是从什么角度看的。老师对我们的教育不仅仅针对的是画画,还适用于生活中的许多事情。课文细致描写了人物的对话、动作和神态,形象生动,能准确反映人物内心世界。老师的神情由严肃道和颜悦色,让人体会到老师教育学生呢循循善诱,以理服人。学生们的嘲笑,反应他们的率直天真并十分肯定地认为我画错了。课文采用了三次对比,展现人物认识和情感的变化。一是老师和同学的对比。二是同学们前后态度的对比。三是老师神情的前后对比。故事取材于这个故事取材于儿童的真实生活,贴近儿童心理,内容鲜活有趣,语言生动活泼,平常的小事寄寓深刻的哲理。
【教学目标】
1、认识“靠、而”等13个字,读准多音字“倒”。
2、正确流利地朗读课文,读出对话的语气。
3、领悟人物情感的变化。
4、说说从故事中获得的启发。
【教学重点】
正确流利地朗读课文,读出对话的语气。2、领悟人物情感的变化。
【教学难点】
读懂课文,说说从故事中获得的启发。
【教学过程】
导入
导入语:上课前,咱们先来欣赏一幅图片。这是一种水果,你知道它的名字吗?对,是杨桃。这是一种南方的水果,北方很少见,所以老师只带了图片来。那我们一起来认识一下杨桃(介绍杨桃),今天,咱们一起学习一篇跟杨桃有关的课文,齐读课题。
二、自读课文现在,请你朗读课文,老师有两个要求:(出示自读提示)1.标上自然段序号2.圈出文中带拼音的词语,多读几遍。
三、学习字词
过渡语:课文大家读完了,这些词语你会读吗?
1.带拼音读词语(自读——指名读——齐读)
2.去掉拼音读词语(指名读——齐读——同桌互读——开火车读)
3.认识多音字“倒”
出示两个读音,指名学生字词;归纳读音的一般规律:当表示意思转折或方向相反时,读;当表示站立的东西躺下来时,读。出示填空,让学生根据语境选择读音。
4.指导识字,识记课后词语联系课后第三题,先给4个字快速组词,再出示字卡指名读、齐读,适当解释:视而不见、赏心悦目的意思,并指导识字“悦”跟心情有关,所以是竖心旁。最后将字卡贴到黑板上,再读一遍。
5.指导写字抢:先观察,后强调书写要点(左窄右宽,撇捺舒展,包裹下面的部分),老师范写,学生练习。
四、精读课文
过渡语:接下来,我们一起走进这个故事。故事开始了,有一次上图画课,“我”把杨桃画成了五角星......我们一起读第1自然段。
1.齐读第1自然段。2.看到“我”画的杨桃,同学们是怎么做的呢?请你找一找。指名读2——4自然段,并指导读出嘲笑的语气。3.老师是怎样做的呢?出示自读要求(认真读课文的第5—17自然段,画出描写老师动作、语言的句子。想一想:老师看到我画的杨桃后是怎样做的?),学生自学。交流:指名学生读画出的句子。
指导朗读:借助叹号、省略号指导学生读出前后态度的变化;找出描写老师神态的词语,体会老师心情的变化,指导读到位。练读两组对话——指名读——齐读——分角色度。
4.出示词语提示,让学生用自己的话说一说同学和老师各是怎样做的,明确老师引导的过程,呼应课后第二题。过渡语:我们再来回顾一下,同学们和老师看到“我”画的杨桃后,分别是怎样做的。
5.验证“我”画杨桃是否正确过渡语:老师这里有几张不同角度拍摄的杨桃的图片,我们一起来欣赏。出示四张从不同角度拍摄的杨桃的图片,让学生认识到杨桃不同角度的模样,验证作者画成五角星是实事求是的,为理解下文老师的教诲奠定基础。
6.理解老师的教诲
过渡语:杨桃在一定的角度看,的确像五角星,所以老师说了这样一段话(出示、齐读)。指导朗读:抓住关键词:和颜悦色,指导朗读。理解这两句话的意思:这两句话告诉了我们什么道理?引读:老师的这两句话让我终生难忘。当我在路边看到家乡的杨杨桃时(生读);当我为人父母,教孩子画画时(生读);当我在人生的旅途中,遇到难以抉择的困境时(生读),我都会想起老师的这次教诲。
拓展延伸:这两句话仅仅是指在画杨桃的时候要实事求是,不嘲笑别人吗?引导学生明确在生活中,当别人的意见和做法跟自己不同时,不要急于嘲笑,要换个角度看问题,实事求是。
五、作业把故事讲给爸爸妈妈听。
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