14、小马过河（教案）

《14小马过河》
一．教学目标
1、学习本课14个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
二．教学重难点
重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
三．教学过程
（一）谈话引入新课，板书课题
师：你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友——一匹可爱的小马，小马很高兴认识了这么多新朋友，他还给大家带来了一个和他自己有关的通话故事。我们一起去看看吧出示课题：小马过河。齐读课题。
（二）初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、标出自然段，想一想课文主要讲了一件什么事情？驮三拼音节，不要丢掉u。唉四声哩轻声Ang eng 后鼻音
3、把生字带入课文中去读，直到读熟学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。最终小马成功地过河了。
（三）引导学生读第一、二自然段
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段思考：小马为什么要过河 （知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。（四）自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？在阅读中找出有关词句做上记号。
1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的
路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河
（3）指名读第六自然段，小马听了老牛和小松鼠截然相反的话后是什么反应？老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试所以不知道怎么办才好，只好回家问妈妈。
（4）河水到底深还是浅，妈妈怎么说的？妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”小松鼠说河水很深。老牛说河水浅，小马说河水既没有老牛说的浅，也没有老牛说的深。为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。
（五）总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。