15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方（教案）

古诗二首-《晓出净慈寺送林子方》
【教学目标】
认识“晓、慈、湖、莲、穷、荷”，会写“湖、莲、穷、荷”。
能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学重难点】
教学重点：1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2．初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，感受意境美。
教学难点：想象诗句所描写的画面,感受意境美　　
【教学过程】
唱词导入,引出课题
过渡:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。好美的意境,好美的诗句唱词，这就是我们今天要学习的《晓出净慈寺送林子方》。（板书课题）
请看诗题，来，读一读。晓出/ 净慈寺/ 送/ 林子方
2、读了这个诗题，你从中了解了什么？（时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，是西湖历史上四大名刹之一。人物：林子方，事情：送）连起来说一说，题目的意思。说诗人：好像缺了个主语，谁在送林子方？杨万里出示杨万里资料：字廷秀，号诚斋，著有《诚斋集》。他一生写过4200多首诗。尤其擅长写景。他的朋友曾经给他开玩笑说“处处山川怕见君。你看，这些山水一碰到你，就被你写到诗里，连它们都怕你了”
初读古诗，整体感知
过渡：可见杨万里的确是写景的高手。这首诗又描写了什么样的景色？请同学们带着这个问题，去完成以下学习任务。
出示：1．请同学们先读读这首诗，读上两遍，注意读准生字并圈出，把诗读通读顺。（生自由读）2．同桌互相读，注意纠正字音　　　3．一边读一边想象诗句描写的画面，你想到了什么，在一边做好批注。
学习生字词
过渡：同学们用端正的坐姿告诉老师你们已经读完了，谁来读读这些生字？最后那位男同学小手举的高高的，你来读。嗯，声音洪亮，字音准确。请你做小老师，带领全班同学读一读，好吗？（这个小老师可真称职！）
出示：晓、慈、湖、莲、穷、荷过渡：字音的难关已经通过，接下来让我们满怀信心的学写生（1）同学们请看大屏，哪个生字书写起来有难度呢？哦，老师听到很多同学说“湖”字难写。谁来说说怎样写好这个生字？你来，哦，因为它是左中右结构，书写时，要注意古稍小而偏上，让它来谦让，月来穿插。（2）请同学们在写字本上写三遍。（提示：一尺、一寸、一拳头）下台巡视，我们看这位同学，他不但坐姿正确，写的又工整美观，是我们学习的榜样。
学习古诗
过渡：同学们以端坐的坐姿告诉老师已经写完了,谁来读读这首诗呢 （注意读出节奏韵律哦）
初读，想象诗句描写的画面。指生读诗。师：你读的真好听，在你读的过程中，你想到了什么画面？生：荷花，荷叶。师：你真是一个会读书、会思考的孩子。
体会荷叶荷花的美。
师：刚才的同学一边读一边想象到了荷花、荷叶。（课件出示荷花荷叶图片。）它们好美啊！谁能把这种美读出来？好，你来师：你读的真好，有轻有重。告诉老师，你为什么把“无穷碧”读的稍重呢？生：感觉这里很美，有很多的荷花。师：对，你的感觉非常正确，无穷碧就是无边无际的碧绿色。这里指一望无际的荷叶。
出示。好美啊，这无边无际的荷叶，好像和天连接在一起。让我们齐读，把这荷叶的无边无际读出来。
（3）更美的是这无穷碧的荷叶上还点缀着朵朵红花。谁来把荷花的娇美读出来。（指生读）师：你的朗读把这一湖的荷花活灵活现的展现在我们面前。告诉大家，你为什么把“别样红”读的很重。生：因为感觉它很红。师：对，它就是很红，别样就是特别的意思。“别样红”就是特别红。“映日”是什么意思？生：在阳光的照耀下。师：你能用自己的话把这一句的意思说出来吗？生：在阳光的照耀下，荷花特别红艳、美丽。师：那么多碧绿的荷叶点缀上这朵朵特别红的荷花，多美啊！让我们一起来，把这里的娇艳美大声读出来。
3、这里指哪里呢？生回答。师：对，是西湖。
出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。指生读。师：告诉老师，你刚才为什么把“毕竟”重读啊？你是怎样理解的这个词。生回答：到底的意思。师：哦，是到底的意思。师:“四时”又是什么意思呢？
生：四季。
4、整体感悟诗意（张贴荷花）
（1）用自己的话说说这首诗的意思。
（2）师补充：出示课件，到底是西湖的六月啊，山水风光与其它季节真是不一样。湖面上铺满了荷叶，青翠碧绿，一望无际，好像与蓝天连成一片。盛开的荷花，在早晨灿烂的阳光映照下，特别红艳明亮，美丽动人。
五、品读诗境，感受画面
过渡：（张贴荷花）如此美丽，所以在八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，在此送他的好朋友林子方，朋友升迁，诗人虽然不舍，但皇命难为，朋友不得不走，这时，他们刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘......不由得吟出：（张贴诗句）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
现在我们把大诗人杨万里请到了我们的教室，（张贴杨万里的画像）。谁能代表杨万里来吟诵呢？指生诵读
师：你既读出了西湖的美景又读出了诗人对朋友的依依惜别之情。既然这首诗是给林子方送行的，我们也把林子方请来了。（张贴林子方的画像　）
3、想象：诗人和朋友当时分别时的情景。（1）小组讨论（2）全班交流
（3）指生上台表演。小结：通过你们的表演，我们既看到了西湖无穷碧的荷叶，映日红的荷花，又体会到了他们两的友情深厚，分别时的恋恋不舍。让我们一起再次把这首诗的意境表达出来。齐读：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4、背诵让我们闭上眼睛想象自己就是杨万里，对着荷花和好友吟诵：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
六、拓展
过渡：我们深深地陶醉在诗人描写的意境里，现在，让我们再来欣赏他的另一首诗，看看这首诗又描写了一幅怎样的画面？这位同学你来读。
出示：《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：这首诗描写了什么？生：荷叶刚刚长出水面。师：你的诵读又把我们带到了初夏的小池边。
七、布置作业
把你今天从课堂上体会到的画面画出来。