第11课 我是一只小虫子（教案）

第11课 《我是一只小虫子》
教学目标：
知识与能力：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能就感兴趣的部分和同学交流。2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。
情感态度与价值观：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。2、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
二．教学重难点
教学重点：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。教学难点：1、能就感兴趣的部分和同学交流。2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。3、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。三.教学过程：
绘本识字
教师：孩子们，认识我吗？今天我可不是你们的张老师，我是一只小虫子。
教师：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。
教师：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然，屁股会被苍耳刺痛的。瞧，苍耳浑身长满了——刺。
教师：是啊！一旦碰到它，那些尖尖的小刺就会刺进我软乎乎的屁股。读：屁股。
教师：哎呦，来，孩子们，摸摸你的小屁股，男生读——教师：揉揉你的小屁股，女生读——教师：全班一起读。
教师：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑（出“昏头昏脑”）。孩子们，一起读。
教师：小虫子，被淹得昏头昏脑是什么感觉？学生1：迷迷糊糊 学生2：晕头转向 学生3：站不稳了 学生4：想喝醉了酒一样 学生5：眼冒金星教师：能读出这种昏头昏脑的感觉吗。
教师总结：孩子们，让我们带上这种迷迷糊糊、晕头转向的感觉，一起读一读：
教师：其实啊，那把小虫子们淹得昏头昏脑的深水，只是小狗撒的一泡尿。
教师：“泡”是个多音字，在这里读一声。一泡尿。男生读，女生读。把句子连起来一起读。谁知道它另外一种读音？组个词？好词。你们积累的词汇真丰富。教师：接着往下看。你看到了什么。一只怎样的小鸟？
教师：这只可爱的小鸟浑身长满了细毛，我们还可以形容它——学生：毛茸茸，一起读。教师：毛茸茸的小鸟多么可爱，你还能用这样ABB式的词形容这只小鸟吗？
学生：胖嘟嘟 教师：真可爱学生：软乎乎 教师：想摸摸学生：黄澄澄。教师：瞧，这只毛茸茸的小鸟在你们的形容下越来越可爱了。教师：是呀，用这种ABB式的词语会更好地突出事物的特点，让语言表达地更生动。教师：可是小虫子们，谁也不喜欢小鸟。你知道为什么吗？学生：小鸟会吃掉小虫子。
教师：是啊！难怪小伙伴们说：当一只小虫子一点儿都不好。教师：不过，我觉得，当一只小虫子还真不错。教师：早上醒来，我会在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。孩子们，来，伸出我们的手臂，想象着它是那根摇摇晃晃的草叶，小虫子十分惬意地在上面伸了个懒腰，这摇摇晃晃的草叶就像摇摇晃晃的——学生：小船。学生：摇篮。还像摇摇晃晃的——学生：怀抱。记住这种摇摇晃晃的感觉，请你读，请你读，全班一起读。
教师：如果我再小心一点，跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！教师：免费是什么意思？学生：不花钱。
教师：我们外出旅行，坐汽车，要买汽车票，坐火车要买―――学生：火车票
教师：坐飞机，要买―――学生：飞机票。教师：你不花钱坐过吗？学生：没有。教师问另一生：你白坐过吗？学生：没有。教师：是啊，就算我们自己开车，也得花，——学生：油钱呢教师：也不能免费。
教师：而我们小虫子却能不花一分钱的，白白的，免费的坐上这趟列车去长途旅行。这真是得了个大便宜啊！小虫子，什么心情啊？学生：得意。学生：高兴。学生：自豪 学生：得意扬扬 学生：惬意教师：想象着小虫子的这种心情，请你读，请你读――指名：两到三位。教师：真高兴！很得意！快乐极了！教师：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。教师：它，叫屎壳郎，喜欢吃动物的粪便。它们搬运食物的时候，从来不看路，所以，走在外面一定要小心，别被它撞伤。你记住了吗？它的名字叫作？ 2生读。一起说。
教师：螳螂很贪吃，总想把我吃掉。螳螂你们认识吗，它最突出的特点就是——学生：两把大刀。教师：是呀，挥舞着大刀的螳螂不仅可以吃所有的小型昆虫，就连蝉、飞蝗这样的大型昆虫也是它们的捕食对象，咱们不是有句著名的成语么，叫作：螳螂捕蝉，黄雀在后。再读。设计意图：拓展补充屎壳郎、螳螂科普资料，既丰富了学生的知识，又积累了成语，一举两得。教师：可见，它是多么贪吃。记住这只贪吃的昆虫吧：螳螂，再读：螳螂。教师：我还有一只脾气不太好的小伙伴-天牛，它的辈分和我妈妈差不多，所以每次看到她我都会叫她“天牛大婶”。一起叫。教师：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，同学们，快乐就要怎样叫？“使劲”，再读“使劲”，使劲读“使劲”。
教师：所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
设计意图：绘本识字，让学生以直观的方式理解词义，教师以学生生活实际加以引导，让孩子们带上动作，边读边感受，课堂活力十足。教师：我们的故事讲完了，词语会读了吗？谁来读一读？我们一起来读一读。
教师：谁能说说你用什么方法记住了哪个字。教师：老师也有一个好办法。看。日落了。再看看“昏”字的演变。下面的“日”下面的“日”表示太阳，上面的氏表示垂落。太阳从空中逐渐垂落到地面，这个字就是黄昏的“昏”。看来，字理识字也是一种好方法。教师：去掉拼音，还会读吗？小火车，开起来！火车头，在哪里？
教师：小火车开得又快又稳！看来，同学们都记住了这些字。设计意图：多种方法检查识字，加深对汉字的理解和记忆。教师：屁股这两个字不仅要求我们会读，还要求我们会写呢！观察一下，这两个字是什么结构？再看看，书写的时候要提醒同学们注意什么？教师：是啊，你观察的很仔细。写字的时候就要观察字的间架结构，这样才能帮助我们把字写得更漂亮！来，伸出手来跟老师一起写：教师：除了屁股的“股”字，刚才我们的小故事里，还藏着这样几个字：观察一下，你发现了什么？学生1：都是月字旁 学生2：都是人身上的部位教师：是啊，同学们，古时候的“月”表示肉的意思，代表着我们身体的某一个部位。除了这四个字，老师这里还有一些字表示了身体部位，这些字我们大都学过，你们还记得吗？火车头，在哪里？教师：读得好，找一找。你们能找到这些身体部位在哪里吗？请同桌合作，一边读一边找。（一个读，一个找）
教师：找对了吗？让我们一起跟着音乐去验证一下吧。请全班起立。拍拍手。（播放“月”字旁儿童操视频：“晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋；露出我的笑脸，露出你的笑脸；拍拍我的肩，拍拍你的肩；抖抖我的胳膊，抖抖你的胳膊；伸出我的手臂，伸出你的手臂；暖暖我的胃，摸摸我的腹部；扭扭我的屁股，扭扭你的屁股；跺跺我的脚呀，跺跺你的脚”）教师：看来，同学们都找对了呢，那就让我们把这首身体部位歌唱出来吧！拍拍手
教师：看，理解了偏旁的含义，我们认识了这么多字。这真是我们识字的好方法。让我们一起看着歌词一起唱一遍吧！设计意图：随文拓展识字，将课后“月”字旁的字补充到课堂中去，让孩子们找一找、跳一跳、唱一唱，以儿童操的形式让孩子们在歌舞中加深印象，让课堂充满乐趣。
品析课文
教师：刚才你们听到的小故事就是由我们今天要学的课文改编成的。请同学们齐读课题《我是一只小虫子》。现在让我们想一想，当一只小虫子好不好呢？我的伙伴们都说？（板书：一点儿都不好）
教师：请同学们自由朗读课文第1、2自然段，用自己的话说说（站在学生中间），为什么“当一只小虫子，一点儿都不好”？学生1：......我们的屁股会被苍耳刺痛的。师：所以，我们蹦蹦跳跳的时候，一定要（生：看准地方。教师：这可真麻烦学生2：......我们会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑。教师：这可真懊恼。学生3：会被小鸟吃掉。：这可真恐怖（可怕）
教师：同学们可真理解小伙伴的心情啊！老师也把这些原因总结出来
教师：他不会跳，我可会呀！挥舞着两把大刀的螳螂张牙舞爪地向我冲来啦！我会跳到哪呢？孩子们，继续想象。
教师：老师刚才看到有的眉头紧皱，还有的同学情不自禁地笑了起来，你们一定想到了——教师：我会跳到——学生：我会跳到草叶上。我会跳到牛背上。我会跳到螳螂的后背上。教师：好主意！很安全！很机智啊！
教师：跳到草叶、躲到牛背、藏到螳螂后背上的小虫子看着那张牙舞爪挥舞着大刀的螳螂总会得意地说——骄傲地说——幸运地说——带着这种幸运的感觉再读：
教师：是啊，无论螳螂怎么挥舞着大刀向我冲，我也总会跳来跳去躲避追捕，这真应了那句成语：三十六计，走为上计。唉~放在小虫子身上，可是三十六计，跳为上计！
设计意图：配以幽默诙谐的《欢沁》乐曲，给学生创设情境，让学生入情入境地想象画面，深刻理解屎壳郎走路“从来不看路”和螳螂“不会跳”的含义，学生朗读更有趣味。成语的拓展再次给学生积累了中华优秀传统文化。教师：瞧，天牛大婶也登场啦！
教师：当我十分惬意地啃着苹果，我会笑眯眯地跟她打招呼：天牛大婶，早上好！教师：你还会怎么说？学生1：当我跟他还隔个枝头，我会大声喊话：天牛大婶，早上好！学生2：当我一抬头就碰到他，我会热情地说：天牛大婶，早上好！教师：可是，无论我热情地喊，还是笑眯眯的叫，每次我说“天牛大婶，早上好”，她——总是想顶我一下。教师：这到底是为什么呢？你们听：还真不错。学生3：还真不错。一起说：当一只小虫子还真不错。设计意图：视频的播放让学生们真切地看到了虫子们的微观世界，感受到了它们的快乐与自由自在，深刻理解了“当一只小虫子，还真不错。”
教师：所以，我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，你会怎么叫？学生：吱吱。咯咯。唧唧教师：叫哇叫，连起来叫——吱吱吱吱吱吱教师：你来叫——教师：同学们，想想我们就是森林里各种正在享受快乐的不同的小虫子，使劲叫起来吧——（咯咯，吱吱，唧唧）。教师：相信，如果在夜晚听见草地里这样的大合奏，老师一定能找到你们这些有趣的、可爱的小虫子！
推荐阅读
教师：同学们，在大自然的美丽世界里，生活着许多千姿百态、趣味无穷的昆虫。课后推荐同学们阅读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，了解更多关于昆虫的有趣故事。设计意图：推荐阅读《昆虫记》，让学生了解更多关于昆虫的有趣故事，增加阅读量。