人教版数学一年级下册 找规律 （教案）
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文档简介
《找规律》 教学设计
一、教学目标
1.通过游戏、观察、讨论等活动，认识事物的排列规律。
2.培养学生自主合作探究及创新思维的能力。
3.感受大自然的规律美，激发学生热爱数学的情感。
二、教学重难点
重点:认识事物排列的简单规律。
难点:培养学生自主合作探究及创新思维的能力。
3、教学准备
多媒体课件，人教版一年级数学下册课本85页，图画纸、画笔、剪刀、胶水等若干。
四、教学过程
（一）激趣导入，感知规律。
1. 动作接龙，激发兴趣。
同学们，你们喜欢做游戏吗 现在我们一起来做“动作接龙”的游戏 ，请你们和老师一起做“击掌拍肩 击掌拍肩 击掌拍肩”。同学们真棒！如果老师换个动作“击掌叉腰叉腰 击掌叉腰叉腰 击掌叉腰叉腰”，你还能往下接吗？
2.感知规律，引出课题。
像这样把“击掌拍肩”或者“击掌叉腰叉腰”作为一组动作，并且不断地重复出现,一般来说至少出现3次，我们就说这个动作是有规律的。这就是我们接下来将要学习的内容:找规律。(板书:找规律，齐读课题)
设计意图:这一环节，通过游戏，让学生积极主动地参与到活动中，在游戏中感知规律的存在，使其兴致盎然地进入探求新知识的心理状态，为新课教学做好铺垫。
（二）探求新知，认识规律。
1.课件出示爱心图
（1）这一行有规律吗？它是按照怎样的规律排列的？
生：一个红一个黄，一个红一个黄，一个红一个黄。
师：先出来一个红一个黄，后面和前面一样，我们把一个红一个黄叫做一组。
（2）你能把重复的部分圈起来吗？
师：既然一个红一个黄是一组，接下来都是这一组的重复，那我们将这一组圈起来。
2.课件出示水果图
师：今天，小明家里来了好多客人，小明好开心啊，他为客人准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？（出示苹果、香蕉、草莓的图片）可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果吗？
3.课件出示联欢会的主题图。
六一节快到了，学校举行了联欢会，仔细观察，说说你看到了什么？接下来我们首先观察他们的环境布置。
（1）探究彩旗的排列规律。
①说一说彩旗的排列规律，猜一猜，下一面旗会是什么颜色？
②彩旗是每几面就会重复出现？（引导学生说每两面重复，就是每两面看成一组）
③圈一圈。请你圈出重复的部分。
（2）探究小花的排列规律。
除了彩旗还有小花，它是怎样排列的？是否也有规律？请你圈出重复的部分。
（3）探究灯笼和小朋友的排列规律。
①圈出重复的部分。
②说一说灯笼和小朋友的排列规律。
设计意图：教师创造性地利用爱心图和水果图，引导学生从不同的观察角度发现不同排列规律。然后出示主题图，从三个方面来讲，先出示彩旗，引导学生找规律；接着出示小花的排列图，再次找规律；最后同时出现“灯笼和小朋友”的排列图，由学生同桌讨论找出规律。层层递进，体现了由易到难的认知规律。
（三）寻找生活中的规律。
1.在生活中还有很多规律，你能找出来吗？说一说。
衣服上的花纹、地板上的瓷砖、窗帘、斑马线、交通红绿灯......也是有规律的。
2.欣赏规律的美。
有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。教师课件出示：自然界规律，古文物上的规律，少数民族服饰上的规律等。
设计意图：新课程指出“数学来源于生活，服务于生活”，作为教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，使学生感受到数学知识就在自己的身边。这一环节意在于培养学生的观察能力和数学意识，学会用数学的眼光来寻找生活中的规律。
五、实践操作，巩固提升
1.涂一涂。完成课本85页的“做一做”，按自己喜欢的规律涂色。
2.我是小小设计师。
通过练习，可以看出同学们已经掌握了这节课所学的知识，如果你是一名设计师，你想设计一个什么样的有规律的图案呢？接下来就是你们大显身手的时刻。有以下几点要求：
（1）小组合作。首先，规划出设计方案，再用剪贴画等形式合作完成；其次，设计的图案一定要有规律。
（1）在愉快的音乐声中合作创作。
（1）学生作品展示。
设计意图：这一环节让学生先通过涂色练习，进一步加强学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着进行小组合作设计，为学生的创造性思维提供了条件，同时有利于提高学生的动手操作和解决问题的能力。体现了“玩中学，做中学”的新课程理念。
6、总结
在我们生活中这样的规律还有很多，正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望同学们在日常生活中多观察，多动脑，善于发现它们的美，做生活中的有心人！
七、板书设计
一般来说，一组事物依次不断地重复排列（至少重复出现3次）就是有规律的排列。
一、教学目标
1.通过游戏、观察、讨论等活动，认识事物的排列规律。
2.培养学生自主合作探究及创新思维的能力。
3.感受大自然的规律美，激发学生热爱数学的情感。
二、教学重难点
重点:认识事物排列的简单规律。
难点:培养学生自主合作探究及创新思维的能力。
3、教学准备
多媒体课件，人教版一年级数学下册课本85页，图画纸、画笔、剪刀、胶水等若干。
四、教学过程
（一）激趣导入，感知规律。
1. 动作接龙，激发兴趣。
同学们，你们喜欢做游戏吗 现在我们一起来做“动作接龙”的游戏 ，请你们和老师一起做“击掌拍肩 击掌拍肩 击掌拍肩”。同学们真棒！如果老师换个动作“击掌叉腰叉腰 击掌叉腰叉腰 击掌叉腰叉腰”，你还能往下接吗？
2.感知规律，引出课题。
像这样把“击掌拍肩”或者“击掌叉腰叉腰”作为一组动作，并且不断地重复出现,一般来说至少出现3次，我们就说这个动作是有规律的。这就是我们接下来将要学习的内容:找规律。(板书:找规律，齐读课题)
设计意图:这一环节，通过游戏，让学生积极主动地参与到活动中，在游戏中感知规律的存在，使其兴致盎然地进入探求新知识的心理状态，为新课教学做好铺垫。
（二）探求新知，认识规律。
1.课件出示爱心图
（1）这一行有规律吗？它是按照怎样的规律排列的？
生：一个红一个黄，一个红一个黄，一个红一个黄。
师：先出来一个红一个黄，后面和前面一样，我们把一个红一个黄叫做一组。
（2）你能把重复的部分圈起来吗？
师：既然一个红一个黄是一组，接下来都是这一组的重复，那我们将这一组圈起来。
2.课件出示水果图
师：今天，小明家里来了好多客人，小明好开心啊，他为客人准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？（出示苹果、香蕉、草莓的图片）可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果吗？
3.课件出示联欢会的主题图。
六一节快到了，学校举行了联欢会，仔细观察，说说你看到了什么？接下来我们首先观察他们的环境布置。
（1）探究彩旗的排列规律。
①说一说彩旗的排列规律，猜一猜，下一面旗会是什么颜色？
②彩旗是每几面就会重复出现？（引导学生说每两面重复，就是每两面看成一组）
③圈一圈。请你圈出重复的部分。
（2）探究小花的排列规律。
除了彩旗还有小花，它是怎样排列的？是否也有规律？请你圈出重复的部分。
（3）探究灯笼和小朋友的排列规律。
①圈出重复的部分。
②说一说灯笼和小朋友的排列规律。
设计意图：教师创造性地利用爱心图和水果图，引导学生从不同的观察角度发现不同排列规律。然后出示主题图，从三个方面来讲，先出示彩旗，引导学生找规律；接着出示小花的排列图，再次找规律；最后同时出现“灯笼和小朋友”的排列图，由学生同桌讨论找出规律。层层递进，体现了由易到难的认知规律。
（三）寻找生活中的规律。
1.在生活中还有很多规律，你能找出来吗？说一说。
衣服上的花纹、地板上的瓷砖、窗帘、斑马线、交通红绿灯......也是有规律的。
2.欣赏规律的美。
有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。教师课件出示：自然界规律，古文物上的规律，少数民族服饰上的规律等。
设计意图：新课程指出“数学来源于生活，服务于生活”，作为教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，使学生感受到数学知识就在自己的身边。这一环节意在于培养学生的观察能力和数学意识，学会用数学的眼光来寻找生活中的规律。
五、实践操作，巩固提升
1.涂一涂。完成课本85页的“做一做”，按自己喜欢的规律涂色。
2.我是小小设计师。
通过练习，可以看出同学们已经掌握了这节课所学的知识，如果你是一名设计师，你想设计一个什么样的有规律的图案呢？接下来就是你们大显身手的时刻。有以下几点要求：
（1）小组合作。首先，规划出设计方案，再用剪贴画等形式合作完成；其次，设计的图案一定要有规律。
（1）在愉快的音乐声中合作创作。
（1）学生作品展示。
设计意图：这一环节让学生先通过涂色练习，进一步加强学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着进行小组合作设计，为学生的创造性思维提供了条件，同时有利于提高学生的动手操作和解决问题的能力。体现了“玩中学，做中学”的新课程理念。
6、总结
在我们生活中这样的规律还有很多，正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望同学们在日常生活中多观察，多动脑，善于发现它们的美，做生活中的有心人！
七、板书设计
一般来说，一组事物依次不断地重复排列（至少重复出现3次）就是有规律的排列。