8《人之初》教案

《8 人之初》
一．教学目标：
1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二．教学重难点：
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
三．教学过程：
（一）课前素养展示
师：孩子们，学习新课之前，咱们先来复习一下之前学过的两首儿歌。谁来给大家背诵一遍《姓氏歌》？嗯，真不错，声音洪亮，字正腔圆。咱们大家来齐背一遍。第二首儿歌《古对今》，我觉得用游戏的方式比较好，你们有兴趣吗？好，那就女生说“古”，我说“对”，男生说“今”，这样的形式，我说明白了吗？开始！孩子们都真棒，为自己鼓鼓掌。刚才我们背的《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的，《古对今》是一首有趣的对韵歌。古代的小朋友还有很多很多朗读、背诵的儿歌呢！你还知道哪些？（《三字经》《千字文》《弟子规》）孩子们，你们知道得可真不少！今天，我们就一起来学习《三字经》里的两个片段。
（二）介绍《三字经》
师：孩子们，你们了解《三字经》吗？（《三字经》是古代小朋友背诵的儿歌。《三字经》都是三个字三个字的。）读屏幕。
（三）出示课题，板书课题
师：因为《三字经》开篇第一句话是“人之初”，所以我们今天学习的就是《人之初》。伸出你的小手指，跟老师一起板书课题。指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。
（四）初读课文，认识生字
1.师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。
2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3.找同学读生字，跟读。4.开火车读。
5.小组合作：同桌互读，交流怎样又快又准地记住它们。
6.谁愿意和大家分享记住这些字的方法呢？
7.去掉拼音，谁敢挑战？8.摘星星。
（五）再读课文，读出节奏
1.复习“不”的变调
2.读准“不”的变调，同时要读出《三字经》的节奏
3.谁想读给大家听？刚才你们注意听了吗？他能读得那么好，原因是什么呢？（注意了停顿）你能说说他是怎么停顿的吗？（一个字后面稍微停一下，留着两个字）你把自己的想法说出来了，而且说得挺正确。
4.画停顿符号。同桌对读：你一句，他一句，听听谁读得好。
（六）《孟母三迁》
师：同学们刚才表现得真棒，作为奖励，老师送给你们一个小故事，请看视频。同学们，你们从这个故事中知道了什么？（孟子的妈妈很关心他的学习；小孩容易跟着别人学做事；孟子很爱学习。）
（七）师生互动，感知韵文
师：《孟母三迁》这个故事选自《三字经》，下面，我们就一起来读一读《人之初》这篇课文，看看环境对人的学习是不是特别重要。
1.先学后教，理解第一节韵文大意（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。（2）这个小节在说什么？你从哪里看出来的呢？（3）我知道了。。。看来，孟子妈妈的做法确实很正确，很聪明。（4）我会读
2.先教后学，理解第二节韵文大意
（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)③联系诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”。
（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
（4）这个小节在说什么？你从哪里看出来的呢？
（5）我知道了。。。对啊，只有好好学习，才能成为有用之材。就像孟子一样，努力学习，最后成为了“亚圣”。
（6）我会读
（八）布置作业
师：聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。