12.古诗二首《池上》教案

12 古诗二首：《池上》
一．教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
二．教学重难点
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“藏踪迹”、“浮萍”等词语，感受诗人炼字之妙。
三．教学过程
（一）复习引入
1、美丽的夏天，池塘里开满了莲花，有的荷花中已经露出了绿色的莲蓬，这又让我们想起上学期学的一首诗。一起美美的读一读吧。出示：江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2、池塘真美，小朋友们读的真好。瞧，碧绿的荷叶（贴图）；鲜艳的荷花（贴图），更诱人的是那胖胖的莲蓬（PPT看图；贴图），莲蓬里有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的莲子，嫩嫩的，清香味美，让人垂涎三尺。想不想吃？有多想吃？
3、有个小娃，跟你们一样，特别想吃莲蓬。他的一举一动吸引了诗人白居易的注意，他还写成了一首诗呢。这首诗的题目叫——（看PPT）
4.学习古诗伸出右手跟老师一起写一写这首诗的题目，池水的池，三点水加个也。谁再来读一读题目。
（二）初读古诗，读出韵律。池上是什么意思？--池塘之上池塘之上发生了什么故事？让我们跟随大诗人的脚步一起走进这首描古诗。出示配图。
1. 仔细观察这幅图，从图中你看到了什么？你看，一娃一船一条桨，碧叶荷花满池塘。如此优美的画面，在诗人白居易的笔下又是怎样的呢？
2.谁来读一读这首诗？（第一次读就读的这么好，快把掌声送给她）谁再来读读？（跟我读白居易，好的真棒请坐）
3、老师忍不住也想读一读这首诗。（出示全诗）？你有什么什么发现
4、小朋友自己读一读这首诗。注意读准字音，这首诗中有好多后鼻音的字，一定要读准。。5、端正的坐姿、明亮的小眼睛，谁来读一读 撑：你做个动作，用力气小艇：就是小船，看看图，小艇，多可爱的小船浮萍：再读这个字。瞧这就是浮萍。它漂浮在水面，叶子扁平，人们称它浮萍。（板书浮萍）
出示：观察萍：三点水，草字头，表示水中的植物。
6、正词后，全班一起配乐。
（三）走进古诗，感受童趣。你能读懂这首诗吗？在这首诗里写了一个小娃，（贴图）小娃在池上做了些什么呢？
出示前两句：小娃撑小艇，偷采白莲回。
（1）谁来读这两句。“撑”做做动作读。得用劲才能撑呢，用点劲。
（2）他在干嘛？出示：偷采 。板书“采”是个生字。它的古文字是这样写的。上面是个？（手）下面“木”表示果树。表示：伸手在摘果子。汉字多有意思啊。采：做做动作。小娃，你为什么偷采白莲？（发散想象）老师要配角色。（这里的偷是偷东西吗？偷东西可是坏孩子。）哦，你会怎样偷偷的采啊？（蹑手蹑脚；小心翼翼；你心里想什么？）哦，多可爱的孩子啊。指导朗读两句诗。（轻轻的，不想给爸爸妈妈发现。）读这两句：撑要有力，偷采就是悄悄的。
（3）对啊，悄悄的，别被人发现，可是他做到了吗？（你们说他做到了吗？）出示：不解藏踪迹，浮萍一道开。出示：踪迹（读词卡）想一想，出示图。我们上学期学过雪地里的小画家，小马画......小鸡画......小鸭画......小狗画......瞧，小鸡的脚印；小鸭的脚印；小狗的脚印；小马的脚印我们就叫它踪迹，也叫足迹。在池上这首诗里你能找到小娃的踪迹吗？瞧，小娃撑着小船从水面划过后，水面留下一道——水痕。这就是：不解藏踪迹，浮萍一道开。指导朗读。
（4）你觉得这是一个怎样的小娃啊？（可爱、有趣）你们有没有做过什么事情是瞒着大人的啊。让我们一边想象有趣的小娃，一边美美的读一读这首诗吧。（配乐朗读）自然而然的邀请会背的孩子闭上眼睛，一起美美的背一背。
（四）写字教学。
1、多可爱的孩子，这就是小池。今天我们就来学习12课古诗二首中的第一个字首。首是个生字，在古文字中是这样写的，你看像什么？（这是头发，眼睛，脸）读一读。
2、首就是头。首还有很多意思。可以指领导人，如：首领。还可以指最先，如：首先。今天我们看到的首当作量词，用在诗或者歌的前面。如：一首诗；一首歌。伸出手跟老师一起写一写。点撇立上头，一横要写长。
3、写字前我们一起活动活动小手吧
4、写字前要做到：头正、肩平、身正、足安
5、语文书打开，认真写好字。