部编版一年级下册语文 口语交际:打电话 教案

口语交际《打电话》
一．教材分析：
本节课是义务教育出版社小学语文一年级下册第五单元口语交际的内容。这个内容来源于学生的生活，具有较强的生活性和实践性，可以引起学生口语交际的浓厚兴趣。教材通过一组打电话场景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。展示了打电话时应注意的一般要领。接下来提供了3个情境，让学生试着打电话、接电话。让学生知道不管是打电话还是接电话，都要做到有礼貌，清楚表达自己的意思。本次口语交际的学习提示，是提醒学生打电话时应该注意的地方。这两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
二、教学目标：
1. 通过学习，让学生知道打电话的一般方法，初步学会独立接、打电话。能把话说清楚，会使用礼貌用语。
2. 通过创设交际情境，在平等的氛围中，激发学生想表达的积极性，培养和提高口语交际的兴趣和能力。
3. 在活动中培养学生的合作意识，让学生在生活中爱表达，会倾听。
三、教学重难点：
1. 让学生知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。能把话说清楚，会使用礼貌用语。
2. 通过创设交际情境，在平等的氛围中，激发学生想表达的积极性，培养和提高口语交际的兴趣和能力。
四、教学过程：
（一）回忆生活，激趣导入。
1.同学们，你们都打过电话吗？最近几天谁打过电话，请举手。（师采访学生：给谁打的？都说了什么？
2.大家觉得打电话容不容易？（生回答）确实是一件很容易的事，但是打电话的学问可多着呢，到底应该怎样打电话呢？今天我们就一起来学习一下。（板书课题——打电话）生齐读。
【设计意图：一年级的学生虽然生活阅历少，但是打电话的经历肯定是有的。所以我让学生回忆自己打电话的情境来导入新课。既能唤起学生的记忆，又能激发学生的参与积极性，导出新课顺理成章。】
（二）正反对比，获得方法。
1.正面引领（1）听，张阳小朋友家的电话响了，妈妈接了电话。让我们一起来听一听。（播放电话录音）（2）这通电话是谁打的？（生回答）你们觉得李中的这通电话打得怎么样？（指生回答，师小结）（3）妈妈说的这几句话怎么样？（指生回答，师小结）（4）礼貌用语有哪些？【课件出示】师领读（5）师指课件，这是“你好”，李中说的是——“您好”。有什么区别呢？（指生回答）（6）师解释“你好”和“您好”的区别。（7）师小结，板书：有礼貌
2.过渡：妈妈把张阳叫过来接电话，让我们继续听。（播放录音）（1）李中叫张阳干什么呀？——踢球。什么时间？——明天上午9点。什么地点：——公园。（2）师小结，板书：说清楚（3）都要说些什么呢？让我们看一看。【课件出示】（4）老师把打电话的方法编成了一首儿歌，让我们来读一读。
【出示儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要清楚；说再见，有礼貌。】
【设计意图：这一环节我以正确打电话的情境引领学生，总结出打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，记忆打电话的方法，符合学生认知规律。教材上只呈现了妈妈接听电话的情境，这一情境中我只让学生感受到“有礼貌”，为了让学生体验电话中要把事情说清楚，我做了进一步的延伸，让张阳来接通电话。学生在第二通电话中知道把事情“说清楚”。】3.反面纠错（1）大家知道打电话的方法了吗？可是有一只小熊猫却不知道，让我们一起来帮帮他吧！【出示课件】我找两个同学，一个扮演小熊猫，一个扮演小猪。 （2）小熊猫给小猪打电话，电话接通了——（学生分角色读对话） （3）师引导学生找出电话存在的问题，解决问题。 （4）小熊猫知道了吗？继续往下看。电话接通了——（学生分角色读对话） （5）师指板书，引导学生找出电话存在的问题。（6）对呀，你让人家去做客，什么时间去呢？这可得在电话里说清楚。小熊猫赶快重新再打一次吧——（学生分角色读对话） （7）师评价，奖励笑脸。（8）男女生合作读儿歌。【出示儿歌】
【设计意图：有了前面的“正面引领”，我设计了“反面纠错”这个环节让学生根据刚才学到的打电话的方法，纠正这通电话的错误。教师半扶半放，让学生运用学到的方法，从而巩固方法，为下面的情境表演做铺垫。】
（三）创设情境，学以致用。
1.情境一 （1）小红因为发烧不能上学，要向老师打电话请假。电话要告诉老师什么呢？指生交流。（2）指一生和老师表演打电话。（3）学生评价（4）小结，奖励笑脸。2.情境二（1）小红生病没来上学，但明天上午8点学校要开家长会。你能不能打个电话把这件事告诉她？该怎么打这个电话呢？ （2）对照小儿歌，自己想一想该怎么说。
（3）同桌试着演一下，要分配好角色。 （4）找一组学生表演（5）评价，奖励笑脸
【设计意图：“打电话请假”是学生们很常见的一个生活情境，我将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。“开家长会”和“请假”属于一个情境，但却是“请假”的延伸，是为了让学生知道如何转告事情。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。】
（四）联系实际，拓展延伸
过渡：通过刚才的学习，我们都学会了打电话，有很多同学都没机会展示。别急，接下来就从这些题目中选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
1.【课件出示情境】师读。
2.同桌两个选择喜欢的，试着演一演。(学生练习，教师巡视指导。)
3.请同学表演。
4.师生评价，奖励笑脸。
【设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的方法。】
（五）围绕主题，课堂回顾
师：熊猫博士给我们打电话了，让我们一起来接听。（播放录音）熊猫博士：喂，请问，这是一年级（2）班的小朋友吗？生：是（齐说）熊猫博士：今天这节课你们学习了什么内容啊？生：打电话熊猫博士：要怎么打电话呢？生读小儿歌熊猫博士：你们都学会了吗？生：学会了。熊猫博士：你们可真棒！希望以后可以更加努力。再见！生：再见！
【设计意图：本节课的主要内容是打电话，于是我设计了接听“熊猫博士的电话”来让学生回顾本节课所学。既紧扣本节课的主题，又让学生在接听电话的过程中回顾了本节课的内容。】
（六）课内拓展，融入生活
过渡：这节课我们学习了打电话的方法。同学们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但在我们的生活中有一些特殊的电话。【课件出示：110、119、120】
1.这3个号码是干什么的，生回答。
2.师小结：这3个号码是为我们的生活保驾护航的，可不能随便拨打。只有发生了紧急情况，才能拨打。（提醒学生要说明白地址）3.口头问答
【设计意图：教给学生生活常识，对于现在的儿童来说，无疑就是等于教会了一种生存的能力。所以我拓展了这三个紧急号码，让学生知道这三个号码的作用。】
（七）布置作业，结束课堂
1.师：咱们班的同学真聪明，王老师太喜欢你们了。如果课后能完成老师给大家留两个小作业，那老师就更喜欢你们了。【课件出示】
2.听歌曲，学生跟唱。
【设计意图：让学生将课堂所学运用到在生活中，真正做到学以致用。最后让学生听了《打电话》歌曲，在轻松愉悦中结束课堂。】