13 画杨桃（教案）

13《画杨桃》
教学目标
学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。
让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。　　
有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。　　
教学重难点
教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学过程　　
课前交流
师：今天老师给大家带来一种水果，看是什么？你对杨桃有什么了解？现在你来摸一摸杨桃,什么感觉？闻一闻,什么味道？这节课我们学习一篇和杨桃有关的课文。板书课题齐读课题。你有什么想问的吗？这篇课文还包含着一个深刻的道理。让我们一起走进课文,谁来读一读自学要求。
初读课文
（1）读准字音，读通句子。.难度的句子多读几遍。(2) 课文讲了一件什么事。你的声音洪亮请坐。
出示四句话。理解“审视’的意思。
开火车读词语。
书写“肃”字。
思考课文讲了一件什么事？能结合课题用简洁的语言概括吗？
精读课文
师：正是有了这样一次经历，所以长大后才说了这样一句话多年来，我一直脚踏实地。实事求是的做人。这来自于小时候父亲老师对我的教悔
小时候父亲对我教诲是什么？请在课文中找出来。这是一位怎样的父亲。你再来读。
是什么样就画成什么样,意思是我看到圆的形状就......看到方的形状。就.....看到五角星就......这就是........如果画画时我们都想当然，想怎么画就怎么画。父亲的话教我做事要......一起读第一段，体会父亲教给我的道理。
父亲的话，我记住了吗？从哪体现出来的？你来读。读的真认真。你再来读。读得真到位。在我开始画画时我想起了父亲的话：在我画的粗心大意时，我想起了父亲的话：在我看到的杨桃与平时看到的不一样时，我又想起了父亲的话：所以我......
本以为能得到老师和同学的表扬。却发生了意想不到的事发生了，你来读。句子后面有一个感叹号，应该读出什么样的语气。谁来读。你听出了什么。文中还有哪个地方体现了嘲笑。哈哈大笑。一起读,读出嘲笑的语气。
作者为什么把杨桃画成五角星了呢 请看杨桃,左边你看到什么，中间呢？右边呢？原来是位置问题,同学们不明原因的嘲笑我，老师呢？
（四）小组合作学习出示小组合作要求。
师：小组交流刚才的汇报精彩极了。同学们个个都是学习的小能手。你们抓住了人物语言，标点符号体会到人物神情变化分析了原因。现在把你们的体会带到文中哪组同桌来读，你们读的可真专注，仿佛看到文中同学们，因羞愧而低下了头，所以老师说了一段意味深长的话...........齐读你读了这段你有什么感受。请用从.........话中我感受到了什么来说随机板书：不同角度看学生交流到最后一句时，感悟出实事求是的道理。
教师随机提问，文中哪一部分也用了相同的道理,出示父亲的话，男生女生分读。在第一自然段中父亲经常叮嘱我,看到什么样的就画成什么样的,不要想当然，画走了样。老师说到我们要相信自己的眼睛，看到什么就画什么。开头结尾相互照应。彼此依附,使主题突出。这种写作手法叫做首尾呼应,这种写作手法可以用到自己的写作中,会使内容更精彩。
（五）升华情感
师：现在大家跟随镜头还原当时的场景。通过短视频和文章的学习，你收获了什么 老师也有所收获。谁来读给大家听。不同的角度看，实事求是做。这就是父亲告诉我要用正确的科学的思想方法。这些道理仅仅适用于画画吗？是啊，还是用于成长，学习等方面所以课文最后作者写到，齐读最后一段。大家可以下课大家阅读《苹果里的五角星》这篇文章，相信读完你会对本课的道理有更深的体会。