14 小马过河（教案）

14 《小马过河》
教学目标：
学习本课14个生字。认识8个字。
理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学过程：
导课：
师：同学们，你们都喜欢童话故事吗？开门见山，直接进入课题。
学生带着问题自己读课文
读课文，读准字词的读音。
2.标出自然段的序号。3.提出不懂的问题。
读完后检查生字词语认识情况。
马棚 连蹦带跳 驮起 磨坊 为难 蹚过去 立刻 突然 甩尾巴 叹气 仔细 亲切
再读课文，找问题。
小马为什么要过河？
小马在半路上碰到了谁？他们都说了些什么？
找出问题的答案，用你的笔圈出来呀。
引导学生读第一、二自然段，找出小马为什么要过河的原因。理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。用高兴的语气读小马的话。
指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
自由读第三至六自然段。思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）
（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。最后回家找妈妈去了。
找出妈妈最后说的话，读一读妈妈说的话。（有感情的读一读，注意“亲切地说”）（八）说一说通过学习童话故事明白的道理。
遇事不要老是听别人怎么说，一定要多动动脑筋，亲自去试一试。
（九）四人一组练习分角色朗读。指导学生分角色读课文，注意句子里的关键词语。
（十）布置作业让同学们回家和爸爸妈妈一起，分角色朗读课文。