《11.赵州桥》教案

《11.赵州桥》
教学目标：
知识目标：1.认识“县、济、匠”等11个生字，会写“赵、省、县”等13个生字。能正确读写“设计、雄伟、创举”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标：3.学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
情感目标：知道赵州桥的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，培养民族自豪感。
教学重难点：
重点：会认、会写生字，有感情地朗读课文。
难点：学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚；知道赵州桥的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，培养民族自豪感。
教学设计
导入：
（出示）同学们，在生活中啊，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，川流不息的天桥。雄伟的南京长江大桥，以及横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......这些桥！见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的智慧和才干。 那！在1400多年前，隋朝的李春设计并参与建造了一座举世闻名的石拱桥。有哪位同学知道它的名字呢？（作出举手的动作示意）
师：看老师板书课题，来，齐读课题，再读一遍，声音真洪亮！
初读课文，感知大意
这节课就让我们走进课文，一起来领略赵州桥的独特美！同学们，打开课本40页，开始读书之前，仔细看老师给出的自读提示过渡：书读的这么认真，相信本课的词语一定难不倒大家了。师1：来，请你读！ 评：哪位小老师来评价一下他读的怎么样？师2：你再来试一下好吗！ 评：真是字正腔圆！请你领着大家读一遍吧！
2、师：细心的同学，你发现本课的多音字了吗？生：“爪”是一个多音字。师评：真是火眼金睛！你能给这个多音字组词吗？同学们，这个字的正确读音要看它所处的语言环境，请你来读第一句，你读第二句。现在你明白它什么时候读zhǎo，什么时候读zhǎo了吧!请你来说。生：指鸟兽的脚趾时，读zhǎo。比如说鹰爪。指禽兽的脚趾时读zhuǎ，比如说鸡爪子。师：不错。看来你对多音字很有研究啊！现在，我们一起来看屏幕，认识一下它。这个字从几千万年前的甲骨文，经历了数次的变化，演变成今天我们所熟悉的汉字。你们看，我们中国的汉字是多么的博大精深啊！
3. 师过渡：读得好，写得怎么样呢？仔细观察这个举字，怎样才能把它写得既准确又美观呢？请你来说，分析的头头是道！看老师写一遍。同学们，请打开你的田字格，认真的写上两遍。（下去巡视，提醒一寸一尺一拳头）现在请大家看看这位同学写得怎么样？谁来评价一下？师：看来咱们班藏着许多书法家呢！
（三）研读师：
1. 字词掌握的真不错，赵州桥的特点你能在这些词语中找出来吗？生：雄伟，坚固，美观。（师板书）学习第二自然段师：通过预习你喜欢赵州桥的哪个特点？师:告诉大家在哪里？请你来读一下好吗？其他同学认真听，用横线画出描写赵州桥雄伟的句子。师评：读的真流畅，现在前后四人一小组，交流讨论你们画的句子。
2. 师:谁来与大家分享你画的句子？请你来师：这句话写了赵州桥的哪个方面？生：长度和宽度、、、、、师：赵州桥很长，相当于我们五个教室加起来那么长。它的宽度可以和我们学校门口的马路相媲美。通过这些数字，你体会到了什么呢 你能读出自己的体会吗？生读第2自然段第2句话。师评：听了你的朗读，老师感受到了赵州桥的雄伟！作者正是运用了列数字的说明方法展现出了赵州桥的雄伟，习作中，我们也可以用数字表达事物的特点。师：那还有谁想来分享一下？生：全部用石头砌成。师：这句话写了赵州桥的哪个方面？生:建造材料。师：真会概括
3. 师：还有吗 生：只有一个大桥洞、、各有2个小桥洞、、
师：这句话写出了赵州桥的2大设计特点。没有桥墩，只有大桥洞、各有2个小桥洞。面对这样的设计，你有什么样的体会？生：我体会到：赵州桥设计独特，十分雄伟。师：你是从哪个词语中体会到的？生：横跨师：你能读出自己的感受吗？
师：怪不得，作者看到赵州桥会发出这样的赞叹！（ppt出示创举，指名读师：创举是什么意思？谁来说一下。生：前所未有的举动。师评：你预习的真充分！
师：同学们在文中找一找，读一读。为什么说赵州桥是一大创举呢？生：既、、、、又、、、师：作者用既、、又、、这一组关联词，写出了赵州桥设计的2大优点。第一个优点？减轻冲击力；第二个优点？减轻了桥身的重量。师：同学们，当你要表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。现在，哪位同学能用、、既、、又、、说一句话呢？师总结：同学们，那整个第2 自然段作者是从哪些方面来展现赵州桥的雄伟的？
师：那么‘赵州桥非常雄伟’这句话能够概括出本段的主要内容，我们称为中心句。（出示PPT）学习第三自然段师：同学们赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。
师:哪位同学能读出赵州桥的美呢？
师:读得真美 谁能说说本段是围绕哪句话把赵州桥的美表达清楚的？生：读 这座桥不但坚固，而且美观。师：找的真准确，你能告诉老师本文哪一段写了赵州桥的坚固？生:第二自然段师:哪一自然段写了它的美观？
生：第三自然段师：同学们你们发现这句话的作用了吗？生：承上启下师总结:像这样既说上文又说下文的句子，我们称为过渡句。过渡句就像一座桥梁连接着两端，可以使你的文章更加条理清晰。
师：现在让我们一起走进赵州桥的美吧!师范读（播放图片 文字）
师:谁能通过你的朗读把这些精美的图案读活呢？师评：读的真不错；听了你的朗读，所有的龙似乎都游到了大屏幕上。你们想不想来试试？这么多同学都跃跃欲试，我们一起让所有的龙都游到教室里，来，一起读!
师:老师相信这些精美的图案已经深深地印在了大家的脑海中。谁知道为什么栏板上刻的是龙而不是其他的图案呢？老师查到一些资料，原来啊，龙在我们国家代表了祥瑞，而且它可以镇压水灾。
师:同学们，这样坚固 美观的赵州桥是谁建造出来的？生：李春。师：只有他一个人吗？师：你从哪里看出来的？生：最后一自然段。（PPT最后一自然段）师:请你来读
师：当然，没有劳动人民的智慧和才干，仅靠李春一人是不可能建造出这世界闻名的赵州桥的，作者也在最后一自然段称赞了劳动人民的智慧和才干，谁可以来称赞称赞他们呢？（手指向屏幕）（指名读1）师：赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，建造这座桥的劳动人民真是太了不起了!（手指向屏幕）谁来读师评:感情真充沛，你是带着怎样的心情读的？生：自豪骄傲师：请大家带着这样的心情一起读（手指向屏幕）
（四）口语表达：
师：孩子们，1400多年来，有很多的游客踏上过这座赵州桥
如果现在有一位外国游客踏上桥，他会怎么说？
如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞叹？
如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？
升华总结：同学们，1400多年前，那时候没有汽车，火车，起重机，我们的祖先就靠着无数的肩膀，无数的的手，一步步建成了世界闻名的石拱桥，你还知道我国的哪些历史遗产呢？同学们，今天我们谈到的只是我国历史遗产的冰山一角，这些凝结着多少劳动人民的血汗和智慧呀!!这种工匠精神值得我们每一个人学习，现在起，好好学习，相信下一个奇迹属于你!
（六）拓展：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。这节课就学到这里，下课。