5.动物儿歌 教案

5《动物儿歌》
教学目标
知识与技能：会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
能力目标：正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
三．教学流程
（一）谜语导入，引入新课
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（出示多媒体课件）这里有三个谜语，每个谜语背后都有一个小动物，让我们猜猜他们是谁？　　
（二）读儿歌，识生字
师：除了这三位动物朋友，还有一些藏在我们的儿歌里呢。我们一起把他们请出来吧。出示阅读要求：课前三步曲：整理书本端正坐姿准备上课学生积极发言大胆说大声说完整说设计意图：低年级的学生活泼好动，谜语令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。
要认真地读准每一个生字。2、第二遍请你用“圆圈”画出小动物的名字。　　
学生自由读书。哪些同学读完了，请以端正的坐姿示意老师。谁来说一说你找到了哪些小动物的名字，读给小伙伴听。指名说　　聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！ 学生齐读。
3.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？注意看屏幕，谁能读读这些词？摘掉拼音小帽子，你还认识他们吗？打乱词语顺序再读。　　多种形式的读，极大地调动了学生的学习积极性。
4、小动物们回到儿歌里了，还生回答问题　个别读齐读学生自主识字开火车读齐读设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。　设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见感悟韵律培养能力指导书写能读出他们的名字吗？愿意读的一起读。标红的字，你认识吗？　　学生自由朗读。5.谁全认识了？全认识的同学请坐端正，我们大声读一读。　　
（三）感悟方法，培养能力
1.（根据黑板上展示的小动物名字）　　同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？　　学生：都有虫字旁。
2.你们还发现了什么？　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？　　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？生积极回答生读课文读文字读内涵读情感学生书写面过程中，学生认识了生字。设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
4、除此之外，还可以根据字理识字，出示“网”字的甲骨文写法，结合彩图观察甲骨文，发现象形字特点，识记汉字。
（四）再读儿歌，感受韵律
1、现在这首儿歌已经完整的出示在我们面前，谁能试着完整的读一读？指名读。大家知道老师画的这些斜线是什么意思吗？生：表停顿老师范读学生自由试读写正确写工整写美观相互评价生回忆课文设计意图：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。
设计意图：指导学生通过读帖，范写，描红、仿写
2、拍手读，感受儿歌韵律。我来问，你来答，师生合作。小组内合作读。优秀小组上台展示表演读。男女生起立合作读。　　
（五）指导书写
1.我们能够流利的读这首儿歌了，那么这几个生字你会写吗？读帖：你发现“迷、造、运”有什么共同点？怎样能写好它们？范写：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。伸出你的小手，我们来写写“造”这个字。学生书空。描红仿写：提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。评价：看一看你同桌写得怎么样？给他做出评价，对比自己写的，取长补短。以同样地方式去写本课的其价把生字写正确写工整写美观。提高孩子的综合素养。
（六）教师小结，布置作业。
1.通过今天的学习，我们认识了蜻蜓等小动物，并且能以儿歌的形式朗读出来。
2．把这首儿歌读给你的家人听，把本课的生字写一写。