6.古对今 教案

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名称 6.古对今 教案
格式 docx
文件大小 30.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-04-02 22:15:51

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文档简介

6-古对今
教材分析:
本节选自教育部统编版一年级下册第五单元6,对韵节奏明快,读起来朗朗上口,适合低年级学生在诵读的同时进行识字。本课由《笠翁对韵》改编,是继上册《对韵歌》之后,部编教材第二次出现对韵形式的韵文识字。不仅为学生提供了很好的语言环境,也为儿童感受中华传统文化提供了契机。让学生在语言对韵美的环境中识字,做到字不离词,词不离句,句不离文。
教学目标:
知识与能力:准确认读“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字,正确、规范地书写“细、夕”两个字;正确、流利地朗读课文。
过程与方法: 用“加一加”“减一减”“换一换”“猜谜语”“看图识字”“说文解字”等多种识字方法,进行小组合作、上台展示等活动自主识字。
情感态度与价值观:感受语言的对韵美,激发学生对大自然的热爱。
三.教学重难点
教学重点:用多种识字方法自主识字。
教学难点:感受语言的对韵美,激发学生对大自然的热爱。
四.教学过程:
(一)温故知新,激趣导入
1、活动一:
师:同学们,你还记得它吗?我们一起来读一下吧!生:(学生打节拍齐读)天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。
师:这段文字出自《笠翁对韵》。
2、活动二:
师:课本当中我们也学过《对韵歌》,齐读。生:(学生打节拍齐读)云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。
师:他们都有一个共同点,就是每句话里都有一个“对”字。(板书“对”字)什么对什么,形成对仗,读起来朗朗上口。这节课我们继续学习对韵歌,请齐读课题《古对今》。伸出手和老师一起书写。
(设计意图:传统文化《笠翁对韵》与上册课文《对韵歌》都是学生们熟悉的篇目,读起来朗朗上口,既增强学生学习本课的自信心,又激发学生学习对韵歌的兴趣。)
(二)初读课文,认读字词。
1、师:首先我们来检查课文的预习情况,请同学们朗读课文,边读边圆圈画出每句话的最后一个字。女生读、男生读、全班齐读。看来同学们预习地很认真,课文读得很流利。找同学读一下你圈画的字。
生:fānɡ方liánɡ凉shuānɡ霜yánɡ阳yánɡ杨xiānɡ香
师:你画对了吗?我们一起拼读一下。你发现他的拼音有什么特点。生:每个拼音都有“ang”。师:这就叫押韵,读起来朗朗上口。
(设计意图:先让学生发现每行每句的特点,让学生体会课文的对韵美,同时检查学生的预习情况,让学生养成预习的学习习惯,为接下来的识字活动提供条件。)课文读熟了,我们再来看一下本课的生字宝宝。(出示本文的生字,齐读)yuán圆yán严hán寒kù酷shǔ暑liánɡ凉chén晨xì细zhāo朝xiá霞xī夕yánɡ杨
(1)活动一:结构分类师:这么多生字宝宝,怎样才能把他们记住呢?我们先根据结构分分类吧!我们学过的结构有:独体字、半包围、全包围、左右结构、上下结构。下面请同位讨论,将这些生字进行结构分类。
生:独体字:严、夕半包围:全包围:圆左右结构:酷、凉、细、朝、杨 上下结构:寒、属、晨、霞学生齐读读,一字两遍
(设计意图:此环节进行集中识字,让学生根据生字进行结构分类,对生字进行初步区分与记忆。)
(2)活动二:识字方法师:我们怎样认识它呢?这就要用到我们学过的识字方法,有:“加一加”“减一减”“换一换”“猜谜语”“看图识字”“古字延伸”请四人小组讨论,用识字卡片出题,随后推选一名同学上台展示一个生字,同时说一说你们组用到的识字方法。活动预设:每组一名同学上展台进行识字卡片出题,其他同学识字记忆。
(设计意图:低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字尤为重要。识字卡片能够让学生自主讨论识记方法,生动有趣,真正做到了把时间和空间交给学生,把课堂交给学生。)
(3)教师点拨:A、看图识字法:①细(写一写)
师:该老师出题了,同学们猜一猜这是什么字?生:细师:你从哪里看出来的?生:雨丝是绞丝旁,土地是个田字。师:雨丝像线,所以是绞丝旁;滋润着田地我们一起来写一下吧!绞丝旁的起笔位置,运笔方向,以及田字上宽下窄。投影展示一位同学生字,全班评优缺。(设计意图:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规范书写,养成良好的写字习惯,做到识字与写字相结合。)
②圆师:猜一猜,这是哪个成语?生:花好月圆
师:我们单看这个字“员”,下面的部分象什么东西?这就是古代的一种容器“鼎”,用来装东西或煮食物,下面支撑的小脚,演变成了“一撇”“一点”;上面有一个圆,它代表什么意思呢?代表鼎口是圆的,等到篆体的时候,就多了一个国字框,后来变成了现在的“圆”字。(设计意图:看图猜成语,既注重学生的词语积累,又能够激发学生学习兴趣。)B、说文解字法:①寒 师:猜一猜这是什么字?屋外刮着寒风,这个人在茅屋里仍瑟瑟发抖,于是他生起了火,一堆不够,再生一堆,多生几堆。但他仍没感觉到温暖。此时屋檐上滴下的水已经结成了冰。(教师边说边板书写“ ”字)你感觉外面的天气怎么样?生:寒冷师:屋顶变成了“宝盖头”,几堆篝火变成了“横横竖竖横”,茅屋的柱子变成了“一撇”“一捺”,门前的冰变成“点点”。
(设计意图:用“说文解字”的识字方法,培养学生的观察能力,再配上小故事,使文字更生动形象,从而激发学生的学习兴趣。)②夕 (写一写)师:猜一猜,这是什么字?太阳落下,月亮升起时,在天边发起的红光称之为夕阳。(出示夕阳图片)板书“夕”字,注意“横撇”向左下角舒展,展台展示学生生字,全班评优缺。
(设计意图:让学生区分“夕”与“月”,配以图片,让学生充分理解“夕阳”的样子;随后教学写字,培养学生写字能力。)
3、生字学完了,你会读了吗?熟读生字:指名领读、女同学、男同学、排火车读、全班齐读。
(设计意图:采用多种形式读,让学生巩固所学生字,加深印象。)
4、放到词语里,你还会读吗?请三位小老师领读。(设计意图:难度增加,让学生由点及面地记忆与理解生字。)(三)送字回文,熟读韵文。
1、文中的字词我们掌握了,下面我们送字回文,熟练朗读。(打节拍读)
2、出示图片,让学生回答对应的句子。同学们看看这是文中的哪句话?学生抢答。(设计意图:送字回文,巩固生字,并采用打节拍的方式读课文,既能够感受课文的韵律美,又能够感悟中华文化的丰厚博大。)
(四)拓展延伸,情感升温
1、师:原来文中藏着这么多美景,这些事物以及景象都是属于哪里呢?生:大自然。
师:无论是严寒还是酷暑,春暖还是秋凉;无论是和风还是细雨,朝霞还是夕阳;无论是莺歌还是燕舞,鸟语还是花香。这一切都是大自然赋予的美丽,所以我们应该怎么做呢?(边说边板书)生:保护自然。
2、保护自然,从我做起,说说我们都能做哪些力所能及的事情呢?生:出去游玩时不乱丢垃圾;不随意践踏小草;喝完的饮料瓶要扔到垃圾桶......
(设计意图:让学生在读中感悟,读出文中的事物以及景象都属于大自然,激发学生对大自然的热爱之情,从而解决本课的难点内容。)
3、同学们说得真好,老师写了一首《文明歌》送给大家,希望大家能够认真遵守。文明歌鸟对鱼,花对树,文明对爱护。碧海对蓝天,绿色对家园。
(设计意图:从学生实际生活出发,文明歌的内容更好地映射课文主题,让学生懂得,保护自然从我做起,从身边的小事做起。)
(五)课后作业
必做:熟读成语 严寒酷暑 莺歌燕舞 鸟语花香 古今中外和风细雨 古色古香 朝令夕改 朝夕相处投桃报李人走茶凉选做:《对子歌》 云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。观山对玩水,绿竹对苍松。
(设计意图:必做是根据本课知识点延伸出来的四字词语,目的在于注重学生平日的词语积累,选做选自《声律启蒙》,让学生诵读,再次感受对韵歌节奏明快,朗朗上口的特点。)