（鲁教版）三年级语文下册教案 鸟的天堂

鸟的天堂
学习目标：　　　1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；　　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；　　　3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；　　　4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点：　　　1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；　　　2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：　　　1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。　　　2．多媒体课件。教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一．自选目标，展示预习成果。　　　　课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。　　　　　　二．整体感知课文。　　　1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。　　　2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。　　　　 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！　　三．揭示研读专题，开展研读。　　　㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：　　　　①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？　　　　②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？　　　　　独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。　　　㈡集体交流：　　　1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。　　　　⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。　　　　　（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）　　　　⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）　　　　　通过以上环节，归纳：　　　　　远：许多株 一簇簇　　　　　　　榕树 大　　　　　近：一株 干：不可计数 绿　　　　　　　　　 根：垂 伸 茂盛　　　　　　　　　 枝：卧 富有生命力　　　　　　　　　 叶：翠绿 堆　　　　⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。　　　　　（把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）　　2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。　　　⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；　　　⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；　　　⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）　　　⑷交流感受：你想到了什么？　　　⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！　　（以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）　　四．创设情境，进行语文实践。　　　　推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。　　　要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。　　　　1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。　　　　2．生准备后交流，生生互相评价。　　　小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：　　　齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！　　　（把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。）　　五．自选练习　　　　教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。　　　1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；　　　2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；　　　3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。　　　　（差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）
教材分析：　　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
园地一：
学习目标　　　1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！　　　2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。　　　3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。　　　4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。　课前准备　　　1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。　　　2、 实物投影仪。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际：祖国处处有美景
1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。　　2、 指名一生上台交流。　　听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。　　3、 自由准备，稍作调整　　4、 再次指名交流。　　a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。　　b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？　　7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　习作指导　　（同时学习我的发现，日积月累）　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。　　b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）　　c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。　　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。　　7、课外写作文。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　作文讲评　　1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。　　2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。　　着重留意：　　a、语句是否通顺恰当。　　b、语言是否准确精妙。　　3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）　　4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）　　c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。