Module 4 Unit 8 The magic words 教案

Module 4 Good manners
Unit 8 The magic words 教学设计
一、设计思路
1、指导思想
整体设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》提出：“英语课程应成为学生构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性的过程”。教学设计中，教师要注意处理好语言知识与发展语言技能的关系，注重学生思维能力的培养，为学生搭建交流运用语言的平 台，让学生尝试表达简单的个人观点和感受，在语言实践中提升语言运用能 力，获得自信，从而促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创新力等素质的综合发展。
教学背景分析
教学内容分析：Good manners 这个话题是整个小学阶段里非常生活化的一个话题。本节课是 Unit 8 的第一课教学内容，学生将会通过学习一个小男孩和魔法树的故事， 明白使用礼貌用语的重要性。学生将会学习与故事相关的较多单词，去理解故事大意，并朗读和复述这个故事。
学生情况分析：六年级大部分学生有积极的学习态度和良好的学习习惯，能够通过在课前和课上开展自主学习和合作学习，提升自己的英语语言能力。学生在学习本课时，可能会在最后的“小组合作，改编故事”活动中显现出自身语言的局限性，缺乏创新意识，教师应鼓励学生发挥想象，创造性地运用所学语言，再构故事，并且争取在全班展示。
2、教学目标：
能够正确听、说、认读词汇，如：magic, sign, none, bottom, dark, except
for,light up, brightly, through。
能够听懂、读懂并内化短文的内容，理解文段的主旨大意，完成读后思考和讨论。
能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力，在日常生活中能学会使用
礼貌用语。
3、教学重点、难点：
教学重点：
学生通过本节课学习，能熟读本课单词和理解故事的意思，能朗读故事。
在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨
大意，获取信息完成读后思考和讨论活动。教学难点：
学生对于故事中结构较复杂，又比较长的句子的理解。
学生能够在小组合作中进行大胆思考，勇于表达，复述、改编故事。
二、教学准备板书卡片，课件。三、教学过程Step1. Warm-up
Watch a video.教师播放视频，引出词汇 magic,同时询问”Do you like magic ”
激发学生学习兴趣。
T: Good afternoon, boys and girls.Before class let’s watch a video together.Do you like magic Today we will learn a story about magic,too!
Step2. Pre-reading
请学生观察课文插图，要求学生根据图片提出问题。
Step 3. While-reading
学生快速阅读全文，为打乱的文中插图排序。核对答案时请学生到黑板上将图片按照故事发展顺序进行排序。
仔细阅读第一段内容，回答问题：
①What did the boy see in the park
②What was on the tree
回答问题 1 时，结合动图带领学生学习短语 walk through。
回答问题 2 时，书本插图和照片，让学生了解单词 sign 的意思。
带领学生齐读告示牌上的话。并提出”Can you read like a magic tree ”让学生声情并茂地朗读。接着让学生猜想两个问题：
①What magic did the tree have
②If you were the little boy, what magic words would you say
听录音，阅读第 2 段和第 3 段。
①回答问题：What did the boy try to guess 接着通过图示和动作了解"None of
them worked”的含义。
②播放孩子哭泣的录音，了解 cry out 的含义。带领学生声情并茂地朗读小男孩的话。
③ 播放大门打开的音效，同时通过图例，让学生了解大门在树的底部打开这一
情节以及 bottom 的意思。
④ 接着展示一张室内漆黑只能看见告示牌的图，让学生了解课文意思。
⑤ 接着询问：How did the little boy do then 同时学习 light up 和brightly 的含义。引出 The inside of the tree lit up brightly and showed a road.这一内容。
⑥ 让学生看图猜想：The road led to a room .
⑦ 接着猜想：If you were in this room,what would you do
Let's read paragraph 4.回答问题：What did the boy do 同时学习 bring- brought 这一过去式转换。
Let's compare.根据小男孩说的不同的话，让学生回答：What happened
接着通过比较，让学生回答：What are the magic words
最后请学生齐读本文最后一句主旨句。
Step 4. Post-reading
师生跟着视频齐读课文。
Retell the story.根据板书和学生一起复述故事。
Step 5. Extension
Let’s discuss: What other magic words do you know
请学生看图回答：What magic words can you use in these pictures
Let’s discuss: What magic behaviors do you know
Group work： 小组合作，再编故事，尝试表演故事。 教师课件呈现 The magic behavior 的新故事，引导学生观察图片，同时让学生填空，启发学生在头脑中生成新故事，鼓励学生开始讲述自己的新故事。
T: Let’s me tell you another story: The sign said,"I am a magic tree.Do the magic behaviors and you will see." The boy tried to do the magic behaviors.Work in group of 4 and then show your works to your class.
2. Watch a video.带领学生欣赏公益短片.使学生了解 Saying magic words and doing magic behaviors are good manners.中国是礼仪之邦，良好的行为习惯是中华文化的重要组成部分。
T: China is the nation of etiquette. Having good manners is an important part of
Chinese culture.As a Chinese student,you should be a person with good manners.Build up a good image of China all over the world!
Homework
1.Try to retell the whole story. 2.Use magic words every day. 板书设计